化学教学互动理论与运用_杨文斌著.pdf

图书在版编目(CP)数据化学教学互动理论与运用/杨文斌著.一上海：上海教育出版社，2017.9ISBN978-7-54447839-7I.化.杨.中学化学课一课堂教学一教学设计V.G633.82中国版本图书馆CP数据核字(2017)第229595号责任编辑严岷李玉婷封面设计金一哲化学教学互动理论与运用杨文斌著出版发行上海教育出版社有限公司官网地址上海市永福路123号邮编200031印刷启东市人民印刷有限公司开本70010001/16印张17.75插页1字数295千字版次2017年9月第1版次2017年9月第1次印刷书号1SBN978-7-5444-7839-7/G.6458定价35.00元如发现质量问题，请向本杜调换电话021-64377165序无论是从教多年的老教师，还是即将成为教师的年轻人，都信奉一条简单的规律：教学是一种双边活动，教师的教必须与学生的学同步匹配，课程内容才能转化为学生拥有的知识。但是，简单不等于容易做好。多年前的课堂，教师“一言堂”的现象比比皆是，“讲知识”是教师天经地义的事，学生在“听课”中学知识司空见惯；在21世纪第二个十年即将来临的今天，走进我们的中小学课堂，这一现象有所改观，但教师“自问自答”“学生听答”的现象仍然非常普遍。教师提出不少的问题，似乎是在启发学生思考，但学生常常启而不发。究其原因，教师更多关注的是完整的知识系统和人为制定的学习进度，未能真正从学生的角度去思考如何教，缺少与学生平等对话，在双方交流、沟通、协商、探讨中传递新知识。这种传递必须是双向的、面向全体学生的，需要在彼此平等、彼此倾听、不同观点之间碰撞交融中激发教学双方的主动性，从而完成教学任务，提高教学效果。这就是“互动教学”，也可称为“教学互动”。显然，在教学中产生“互动”的形式并不难，难的是如何形成师生双方默契、主动和平等沟通的教学氛围，帮助学生面对陌生的内容学会积极思维，提出自己的问题，在教师引导下逐步解决问题。长期以来，互动教学被披上了“问题教学”“情境教学”“自主学习”“人本主义教学”等种种面纱，似乎变得神秘起来。实际上，褪下这些面纱，互动教学就是将“要你学”“你要学”转变成“我要学”“我能学”，表现在学生思维的灵动和积极主动上，这就是教学互动的本质所在。多年来，化学教师对学科的独特性缺乏足够的认识，丰富的知识类型难以整合，符号知识、元素知识、结构知识、反应原理在教学中往往被割裂，内容。1