音乐鉴赏_富宏编著.pdf

音乐鉴赏富宏编著凹北京理工大学出版社BELJING INSTITUTE OF TECHNOLOGY PRESS音乐鉴赏富宏编著北京理工大学出版社BEIJING INSTITUTE OF TECHNOLOGY PRESS版权专有侵权必究图书在版编目(CP)数据音乐鉴赏/富宏编著.一北京：北京理工大学出版社，2017.7ISBN978-7-5682-3050-6I.音.富.音乐欣赏-世界-高等学校-教材V.J605.1中国版本图书馆CP数据核字(2016)第209235号出版发行/北京理工大学出版社有限责任公司社址/北京市海淀区中关村南大街5号邮编/100081电话/(010)68914775（总编室）(010)82562903(教材售后服务热线)】(010)68948351(其他图书服务热线)网/http:/经销/全国各地新华书店印刷/北京泽宇印刷有限公司开本/710毫米1000毫米1/16印张/10责任编辑/刘永兵字数/190千字文案编辑/刘永兵版次/2017年7月第1版2017年7月第1次印刷责任校对/周瑞红定价/45.00元责任印制/李志强图书出现印装质量问题，请拨打售后服务热线，本社负责调换前言自1988年全国普通高校陆续开设音乐鉴赏选修课以来，一直没有统一的教学大纲，也没有统一的教材，而且对于普通高校音乐鉴赏教学是否需要有统一的教材，也是众说纷纭、莫衷一是。据笔者近20年的教学实践和调查了解，音乐鉴赏教学中很少有真正适合通识教育的教材，一些高校的教师用专业的音乐欣赏教材进行替代，音乐鉴赏选修课的教学内容与学生实际的音乐接受能力相脱节，这在一定程度上影响了教学效果。以往多数院校采用的音乐鉴赏教材，对中国和西方各历史时期音乐的介绍是按照时间的顺序编写的，这样安排可以增强学生对音乐作品审美时代性的感受，但有可能削弱学生对音乐作品审美的民族性、地域性特征的认识。因此，2010年之后笔者对音乐鉴赏教学内容按照音乐体裁的分类方式重新进行了整合：选取了歌曲的常见体裁、歌曲的结构形式、序曲、组曲、奏鸣曲、圆舞曲、协奏曲、交响诗、进行曲、小夜曲、交响曲、音乐剧、中国歌剧、外国歌剧、电影音乐、流行音乐十六个专题内容，每个专题在代表性音乐作品的选择上尽可能考虑和遵循古今、中外、雅俗各种音乐作品对比、共赏的原则。本教材是笔者主持的院级课题“兴安职业技术学院艺术鉴赏选修课教学内容选择的探究”的研究成果，其特色主要体现在以下几个方面：一、从音乐作品应古今贯穿的角度选取教学内容受“习惯思维”和教师自身局限性的影响，高等院校的音乐鉴赏课在授课过程中或多或少都存在着明显的“掐头去尾现象”，对远古、中世纪文艺复兴时期的中外音乐作品不作介绍或很少提及，对20世纪现代音乐以及当代音乐作品基本不讲。虽然我们不将这些作品作为欣赏的重点，但并不代表这些作品不重要。我们的音乐鉴赏教学内容的选择应追溯到最早时期的有史可查的音乐作品，即使没有音响资料，或是因为课时有限，对古代的中外音乐也应适当提及。对西方现代音乐和中国当代音乐，虽然我们的学生不可能达到音乐专业的学生那种程度的深人了解，但起码应知道与我们邻近的20世纪，以及我们身处的这个时代的音乐家在做什么。因为作为这个时代的年轻人，我们的学生有责任、有义务对002音乐鉴赏本时代的音乐文化做一个历史的见证，在他们的音乐鉴赏活动中不该出现“断裂”和“空白”。譬如，在电影音乐专题中笔者加入了法国电影放牛班的春天插曲的欣赏、中国电影卧虎藏龙主题音乐的赏析，歌曲枉凝眉走进新时代春天的故事等的品鉴、肖斯塔科维奇第七交响曲(列宁格勒交响曲)的赏评等。尽管我们还做不到让学生与时代接轨、与世界同步，但也要尽力争取使我们的学生摆脱惯有的“补课”状态。二、从音乐作品应中外兼容的角度取舍教学内容众所周知，古今中外的音乐作品繁多，其中的经典作品不胜枚举，中外优秀的音乐作品都应适当地被引入我们的音乐鉴赏课堂中，我们不能强调某一方面而忽视另一方面。“只有民族的才是世界的”，在当下的音乐鉴赏课堂上该怎样将中国民族音乐的精华展示出来？该怎样提升中国民族音乐在大学生文化艺术活动中的地位和影响？这应该是从事普通高校音乐鉴赏选修课教育教学工作的教师们需要共同探讨的重要课题之一。事实上，将音乐置于每个时代的社会语境中，去引领我们的大学生感知自己的血液与本民族音乐文化精神的相通，是和谐相融和自信自强精神的表现。我们的学生可能不喜欢、可以不热爱，但不能不了解、不知晓。音乐是中华民族的“母语”文化之一，每个大学生、每个中华子孙都有进行民族音乐文化传承的责任，音乐鉴赏选修课堂应该成为民族音乐文化传承的重要渠道之一。为此，笔者在中国歌剧专题中选取了白毛女洪湖赤卫队江姐伤逝原野等优秀中国歌剧代表作品进行讲解与鉴赏。三、从音乐作品应雅俗共赏的角度精选教学内容美国著名的音乐教育家贝内特雷默先生曾经说过：“在教学中，老是用伟大的音乐，既不现实也不必要，这一方面是因为学生的音乐能力有明显的局限性，另一方面也是因为对任何年轻人都不应指望他们时时都要弹精竭虑。将好的通俗音乐排斥于音乐教育之外，不仅失去了很好的教材，而且更糟糕的是，这是一种矫情的、精英主义的行为模式，只能使音乐教育事业也变得矫情和精英化起来。”基于此，我们的音乐鉴赏课程教学内容不仅要有“雅”，还应包括有选择的“俗”。笔者通过课下访谈和期末问卷调查了解到，我院学生平时最喜欢听的音乐主要是流行音乐，在流行情歌、摇滚乐、流行民谣、布鲁斯、朋克等主流风格的流行音乐中，有许多好的、真正具有表现力的音乐，这部分音乐作品已被纳入高职院校的音乐鉴赏教学内容当中，因为这些音乐毕竟是增强学生感受力、理解力的一个重要源泉。实践证明，要使学生从音乐中真正得到体验，首先要让学生喜欢音乐、对音乐产生兴趣，真正让他们的感觉与音乐产生共鸣。基于这一点，让那些优秀的通俗音乐作品进入音乐鉴赏课堂，应该予以提倡。比如，笔者