地理教学论_李红.pdf

和谐美，体验美的愉悦，从而潜移默化、循序渐进地受到感染熏陶，树立正确的审美观，养成健康高尚的审美情趣，提高审美能力。第三，应用性。注重地理教学论的应用性，是当前我国地理教学论发展的迫切要求。本教材的编写能鲜明地体现应用性，使学生在学习地理教学论理论知识的同时也懂得在实际地理教学中应该如何应用。从“概念”“原理”“问题解决”等儿个方面着手精心组织编写本教材，注重教学理论与地理教学实践的结合。概而言之，全书遵循本土化和适切性原则，视野开阔，以促进地理科学（师范）专业学生素养的全面和谐发展为目标，以树立现代地理教育理念、提高地理师范学生的执教能力及地理教育研究能力为重点，坚持科学性与人文性的统一，理论性与实践性的统一，继地理承性与创新性的统一。本书力求做到结构严谨，内容丰富新颖，论述清晰严谨，语言酣畅淋漓，感情充沛，形式活泼，图文并茂，信息量大，富有现代气息，可读性强，操练性论强，寓教于乐。毕生从事地理教育和研究是幸福的、美丽的。教师的素养应是思想品德、学业知识、执教能力、教学科研能力及智力等的总和。地理教师应该是中学生地理知识的传播者、学习的促进者、能力的训练者、智力的开发者、人格的塑造者。本书共13章，30余万字。本书对培养合格的中学地理教师具有重要作用，其基本定位是高等师范院校地理科学（师范）专业本科学生地理教学论课程的教材，同时，也可作为地理教师、地理教研人员的继续教育教材或参考资料。李红2017年6月002