学会观察_国家新课程教学策略研究组编写.pdf

青 少 年 百 科 学会观察国家新课程教学策略研究组编写新疆 青 少 年 出 版 社喀什维吾尔文出版社图书在版编目（）数据青少年百科顾永高主编 喀什：喀什维吾尔文出版社；乌鲁木齐：新疆青少年出版社，（中小学图书馆必备文库）青 顾 科学知识青少年读物 中国版本图书馆 数据核字（）第 号青 少 年 百 科学会观察国家新课程教学策略研究组编写新疆 青 少 年 出 版 社喀什维吾尔文出版社出版廊坊市华北石油华星印务有限公司 毫米 毫米 开 印张 千字 年 月修订版 年 月第次印刷印数：册 总定价：元（共 册）书书书前言随着新课程改革浪潮的一步步推进，我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就，基础教育课程改革，也是关系全社会的一件大事。基础教育课程改革纲要（实行）中强调，为提高民族素质，增强综合国力，必须全面推进基础教育课程的改革。对中小学生进行素质教育的热潮正如火如荼的进行，并日益加快步伐。根据课程的资源和学生的需求，为了增加中小学生的课外阅读面，提高学生的阅读能力和全面素质的发展，我们组织了相关专家，编写了此套丛书。丛书内容丰富、实用，深入浅出。选材时基本上是以知识性为标准的，但也兼顾到了可读性，可以说是知识性、可读性都很强的青少年读物。由于编著水平有限和选择资料的工作量太大以及时间的关系，书中难免会出现一些疏漏、不当的地方，希望广大读者朋友能够理解，也欢迎给予批评指正。编者书书书目录观察的奥秘第讲为大脑开启“窗户”观察力的作用（）第讲聪明大脑的“眼睛”观察力：思维的起点（）第讲见之于目，心有所动 观察力的结构（）第讲联想为什么 观察力的个性特点（）观察的方法第讲“细小”与“顾全”你想洞察“一切”吗（）第讲百闻不如一见 观察方法举例（一）（）第讲你做过“人造彩虹”吗 观察方法举例（二）（）第讲蜂窝的孔洞 观察方法举例（三）（）观察能力的培养第讲成长的第一场春雨 家庭教育中的观察力训练（）第讲到大自然中去 培养观察力的最佳手段（）第讲从“导火索”到“大阅兵”观察力训练的基本步骤（）第讲怎样找到姥姥家 观察目的性训练（）第讲你知道谁先到达吗 观察方法训练（）第讲哪盏灯亮着 观察准备性训练（）第讲什么季节大雁飞去 观察分析力训练（）第讲怎样观察小乌龟 观察重点训练（）第讲信笔写来皆文章 观察积累训练（）观察的奥秘青少年百科学会观察第讲欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞为大脑开启“窗户”观察力的作用本讲概要观察是认识世界的主要手段观察是有目的的“看”科学家靠优秀的观察力取得成就罗丹告诫其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话：“观察吧，除了观察还是观察！”观察是人们认识世界、增长知识的主要手段，它在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象，经思维活动的加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展。俄国伟大的生理学家巴甫洛夫在他青少年百科学会观察实验室建筑物上刻着：观察、观察、再观察。观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对所面临的对象进行系统、周密、精确、审慎的观察，从而探寻出事物发展变化的规律。金玉良言人一生所获得的信息 来源于眼睛，来源于耳朵。翻开名人传记，不难发现，人类历史上，尤其是科学发展史上的成功人物大都具备优秀的观察力：意大利科学家伽利略，就是从观察教学里铜吊灯的摇曳开始，经过实验研究，发现了摆的定时定律；伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小热衷于观察动、植物，坚持 年记观察日记，写出 物种起源。伟大物理学家牛顿从孩提时代起就喜欢对各种事物进行仔细观察，而且力图透过现象看本质，把不懂的地方彻底弄明白。狂风刮起时，人们都躲进屋里，牛顿却顶着沙石冲出门外，一会儿顺风前进，一会儿逆风行走，实地观察顺风与逆风的速度差；美国发明家瓦特正是从对烧开的水顶壶盖的观察中琢磨出蒸汽机的基本原理，而由此带来一场深刻的资本主义工业革命的；我国明代名医李时珍幼年时就爱观察各种花卉、药草的生长过程，细致地察看它们如何抽条、长叶、开花，花草的每一处细微变化都逃不过他的眼睛。正由于这种观察细致的严谨作风，使他得以纠正古代药草书中的很多错误，而写出流芳百世的 本青少年百科学会观察草纲目 通过诸如此类、数不胜数的实例，我们可以发现，多听、多看，锻炼感官、积累感性知识，是观察力得以发展的前提。观察的过程也恰恰是以感知为基础的，但并不是任何感知都可称为观察。真正的有效的观察过程即包含感知的因素，也包含思维的成分，如果在观察过程中不注意锻炼思维能力，那么观察也只是笼统、模糊和杂乱的，即不可能抓住事物的主要特征，更不可能作出科学的判断。名人名言达尔文说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上。归纳而言，靠自己的感官，有目的、有计划、主动地去感知，并且只有将感知与思维相结合，才是真正的观察；而这种观察现象、抓住本质的能力，才是真正的良好的观察力。正因为在观察中思考、思考与观察相结合，达尔文、牛顿等科学家们才真正抓住了那些别人眼中“稍纵即逝的事物”，做出重大发现。你至少可以知道?人靠观察认识世界?观察不是随便看看青少年百科学会观察第讲欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞聪明大脑的“眼睛”观察力：思维的起点本讲概要观察力有哪些作用给大脑一双“敏锐的眼睛”日常生活中，人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力，而“聪明”顾名思义是耳聪目明之意，由此看来，聪明首先应当包括感知为基础的观察力。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”所以有人说：“思维是核心，观察是入门”。首先我们知道，一个正常人从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，即通过观察获得的，没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的青少年百科学会观察源头一样，失去了根本。其次，观察力的发展离不开思维的进步，而思维是智力的核心。人们认识事物，都由观察开始，继而开始注意、记忆和思维。因而观察是认识的出发点，同时又借助于思维来发展优良的观察力。如果一个人的观察力低，那么他的记忆对象往往模糊而不确切、不突出，回忆过去感知过的事物时就常常模棱两可，记忆效果差，于是，在运用已有知识和经验进行分析和判断时就不能做到快速而准确，显得理不直、气不壮，综合分析和思维判断能力差，智力发展受影响，接下来，在以后的观察中，有效性、目的性、条理性差，观察效果不好，进一步影响思维的发展，形成不良循环。金玉良言学会观察，你会聪明起来。再次，从生理和心理的角度来看，一个人如果生活在单调枯燥、缺乏刺激的环境中，观察机会少就会使脑细胞比较多地处于抑制状态，大脑皮层发育较缓慢，智力显得相对落后。相反，如果一个人经常生活在丰富多彩、充满刺激的环境中，坚持经常到户外、野外去观察各种事物和现象，大脑皮层接受丰富刺激，经常处于兴奋活动状态，其大脑的发育就相对较好，智力也较发达。众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多受环境和教育的影响，因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽视野，敢于观察，善于观察，为自己的智力发展开启一扇青少年百科学会观察明亮的“窗户”，为自己的大脑赋予一双“敏锐的眼睛”！你至少可以知道?观察是智力发展的土壤?观察力对智力的作用?多看可以使我们聪明青少年百科学会观察第讲欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞欞见之于目，心有所动 观察力的结构本讲概要感觉是观察力的基础知觉是观察力的一种较高级的形式观察力是在感知活动过程中表现出来的一种能力观察力是智力系统中的一个子系统，也可以说是智力必不可少的一个因素。个体如果没有观察力，那是谈不上智力活动的。观察力是个体借助于感官、直觉和科学仪器对客体进行认识的能力，也是个体在观察活动中所表现出来的智力。我们通过各种感官观察到天空日月星辰的分布，山川草木、湖泊海洋的青少年百科学会观察 变化，也可观察到飞禽走兽的活动和雷电风雨的发生，也可观察到社会生活中五彩缤纷的现象与各种各样的变化，通过电子显微镜还可观察病毒的形态和活动?感觉观察力感觉是观察力的一种形式，它也是观察力的基础，没有感觉就没有观察力。感觉是个体感觉器官的功能，它是人脑对直接作用于感觉器官的客体对象（也包括人体）的个别属性的直接反映能力。它是感觉器官对来自体内外的一定刺激所产生的能力活动。例如，视感觉就是感官眼睛对光线所产生的反映能力；内脏感觉就是由脑神经对体内脏器活动的变化所产生的反应能力。感官接受信息刺激并引起神经冲动，这种神经冲动由感觉神经传导到大脑皮层的一定部位，于是产生感觉。从生理机制看，感觉是感觉器官、大脑皮层相应部位和传导神经三部分构成的分析器统一活动的结果；从内容看，感觉是对客体个别属性的直接反映。小建议要有观察力，先搞懂什么是观察力。?感觉的一般特征感觉的一般特征有性质、强度、持续性和扩延性等。感觉性擀是感觉的根本特征，没有性质，就不会有感觉。在任何一种感觉领域内，总是存在着性质，并且存在着区别。例青少年百科学会观察 如，视觉有红、黄、绿、兰、白、灰、黑个基本性质；听觉有音响、音色和响度的区别；味觉则有酸、甜、苦、咸个基本质。列宁指出：“在感觉中不可避免地也会有质。”感觉强度是感觉在数量方面的特征。这种强度决定了信息的强度和感官的机能状态。例如，一个人从暗室中突然走到室外的明亮阳光下，一开始什么也看不清楚，过几秒钟后才能看清楚。这就是由弱向强过渡。反之，一个人由室外突然走到暗室内，一开始也是眼前漆黑一片，过一会儿才能看清室内的摆设。这就是由强向弱的过渡。名人名言贝弗里 奇 说：“必 须 懂 得 所 谓 观 察，是 包 括 思 维 过 程 在内的。”感觉的持续性是感觉在时间方面的特征，即感觉所持续的时间。这种持续性主要决定了信息作用的时间和长度以及感觉器官的机能状态。感觉的持续性具体表现为感觉的潜伏期和惰性。所谓潜伏期，是指当信息作用于感觉器官时，感觉需要经过一段时间以后才发生；所谓惰性，是指感觉不是随信息停止作用而立即消失的，也就是后作用，例如，“耳鸣”就是听觉后作用的明显现象。感觉扩延性是感觉在空间方面的特性，这种扩延性主要决定于信息作用的空间距离和感觉器官的机能状态。例如，视觉中的距离、听觉中的范围等。青少年百科学会观察?感觉的分类感觉可以区分为以下三大类：外部感觉这是接受外部刺激的感觉器，反映外界对象属性的感觉，它又分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。视觉是指由电磁波刺激眼球的视网膜所引起的能辨别外部对象明暗和颜色特征的感觉，它是眼睛的机能。由于视觉能力的不同，人们辨别对象的性质和颜色也就有所区别。听觉是由声波刺激耳膜所引起的能辨别外部对象声音的感觉。由于听觉能力的不同，人们辨别声音特性的能力也就不同。嗅觉是由挥发性物体刺激嗅觉器官的感觉细胞而引起的能辨别物体气味的感觉。每一个人的嗅觉能力都是不同的。味觉是由可溶味分子刺激舌面和口腔粘膜上的味觉细胞（味蕾）而引起的能辩别物体味道的感觉，每一个人的味觉能力都是有差别的。皮肤觉是由外部对象刺激皮肤所引起的能辨别物体的机械特性和温度特性等的感觉。每一个人都有其独特的皮肤觉能力，由于皮肤觉能力的判别，人们辨别物体物理特性的能力也就不同。内部感觉内部感觉是指由于感受器接受机体内部的刺激，所产生的反映内脏器官的不同状态的感觉。例如，饥饿感觉、渴的感觉、昏觉以及性冲动感觉等。本体感觉青少年百科学会观察 在身体外表面和内表面之间有一种本体感受器，它能反映身体各部分的运动和位置的情况，称之为本体感觉。例如，运动感觉和平衡感觉，前者能反映并辨别机体自身运动状态和健康状态；后者能反映和辨别身体（主要是头部）的运动速率和方向。?知觉观察力知觉也是观察力的一种形式，不过它比感觉形式更高级、更全面。知觉是指个体对客体各个部分和属性的整体反映。这种反映是在感觉的基础上发生的，但知觉又不是感觉的简单相加或拼板，而是具有新的性质，这表现为对客体的整体认识，或者表现为对客体综合属性的差别，或者表现为对客体的意义作出初步解