清代史_留明编著.pdf

前言20世纪人类社会历史上的任何时代的发展都是无与伦比的。但是，人类教育的面貌和图景却至今尚未发生根本性的变革。正如联合国教科文组织亚太地区“教育革新为发展服务国际会议”的总结报告中所指出的：“课堂教学模式和学校的功能却依然故我。如果我们深入观察医生、工程师、建筑师的工作，可以发现其工作方式有了根本性的变化，而学校课堂仍更多地维持着本世纪初的框架。”中央教育科学研究所阁立钦教授认为：“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在认真做好普九工作的基础上，在全国实话素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。”在本世纪，我国教育工作者高高扬起创新的旗帜，既是迎接知识经济挑战、增强综合国力的需要，也是我国教育一百年来自身发燕尾服的需要，更是弘扬人的本质力量的需要。接受教育是以知识为中心的教育。“知识就是力量”是接受教育的名言，也是接受教育价值观的集中体现。长期以来，科学技术发展的相对缓慢，学校教育内容的相对稳定，为以知识为中心“接受教育”的存在提供了社会基础。在编书的过程中，得到了一些专家和学者的大力支持和帮助，在此向他们的表示衷心的感谢。我们热切希望广大读者提出宝贵意见。一编者