特殊学校教学模式创新与规范化管理及规章制度实务全书第4卷_陈远生梁海丹主编.pdf

第12篇特殊学校的综合管理规范化与制度化身体，形成各种技能和良好思想品德的过程。引导和促进学生有效地学习和发展，这是学校教育的基本出发点，也是学校管理的根本任务。学生学习的管理必须全面考虑到学生的发展。在学生学习的管理过程中，不仅要强调课堂学习，而且要重视课外学习；不仅要强调校内学习，还要组织他们在广泛的社会实践中学习锻炼；不应只注重学生对书本知识的学习，还应当指导学生手脑并用，提高将所学的知识应用于实际的能力；不仅要增长学生的知识，还要发展学生的技能；不仅要发展学生的智力，还要增强学生的体质，维护学生的健康，还应特别重视形成学生良好的思想品质。要让学生体验到，身心和谐发展，德、智、体、美、劳全面发展，既是学生自身发展的需要，又是社会发展的需要和要求，并用全面和谐发展的要求作为衡量自己学习状况的标准。学生学习的管理要注意科学，讲究效果。学生的学习是一种艰苦的脑力劳动。学生掌握知识要靠日积月累；技能的形成，能力和习惯的培养，都要经过长期练习和训练，思想品德的形成要靠潜移默化；体质的增强也靠经常锻炼；因此，在学生学习管理中，不宜采用“学习突击”的办法，不要急于求成。“考试比赛”、定分数指标等做法，也不宜盲目乱用。学生的学习是以课堂教学为主要组织形式进行的。这种班级授课的形式需要交错编排课程，多科并进。在学习管理上，要求统筹安排，无论是学科之间、年级之间，还是教师之间、师生之间，都要紧密配合。学生是学习的主体，必须充分发挥积极主动性。但学生的学习需要教师的传授和指导。师生关系和谐与否，学生学习主体性发挥得如何，是影响学生学习成效高低的关键因素。学生的学习又是在集体中进行的，处理好同学之间以及个人与集体之间的关系，是学生学习取得成功的重要条件。在学习管理中，既要提倡学生尊师和同学间的团结协作，互相勉励，又要强调教师爱生，积极引导学生提疑问难，独立钻研，提高学生自我教育、自我发展的能力。要提高学生学习质量，必须大力加强学风管理。学风是学生集体或个人在学习过程中，表现出来的带有倾向性的、稳定性的态度和行为。具体表现在学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等方面。学生集体的态度和行为，表现为集体的感受、情绪、习惯、传统及舆论等，对集体的每一个成员产生积极的或消极的作用；学生个人的态度和行为，则表现为一种个性，对学生一1502第12篇特殊学校的综合管理规范化与制度化校风包括学校领导作风、教师的教风和学生的学风。良好校风基本内容一般包括治学严谨，学习勤奋，作风踏实，生活朴素等方面。校风的培养需要有一个教育、坚持和反复训练的过程。应以树立远大理想为基本教育内容，要把革命理想、前途、人生观和革命传统的教育渗透到学校教学教育的全过程和工作的各个方面，使师生树立对自己学校的光荣感和自豪感。应把思想政治工作同培养校风紧密结合起来。以班级为阵地，紧密结合教育教学活动来培养和教育。学校的多数班集体成为能优秀班集体，一个良好的校风就会逐步形成。运用多种形式、多种办法，经常抓，反复抓。一个好的校风，开始时往往是少数人作出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为一部分人、大多数人，最后风行全校，成为大家的行为准则和行为习惯。要重视学校环境的熏陶作用。学校环境对师生员工的心理会产生直接的陶冶作用，影响师生的心境。良好的环境是形成校风的重要教育因素。领导和教师的以身作则，在培养良好校风方面为学生作出榜样，有利于学生形成良好的学风。二、学生课堂学习的管理课堂是学生练习的主要场所。严格课堂纪律，加强课堂管理，是保证学习富有成效的重要条件。学生课堂学习的管理，不仅包括对学生的要求，而且应包括对教师的要求。(1)教师课堂教学常规。上课铃响进教室，不迟到，不早退，不拖堂。学生起立向老师问好后，老师应向同学还礼，适当检查学生出勤情况。讲课后尽量用普通话，不讲与教学无关的话，不做与教学无关的事。板书、作图力求清晰、端正，做到书写规范化。对违反课堂纪律的学生，应适当地进行教育，但要尽力避免影响教学进程。要保护学生的视力，注意板书的部位和字体的大小。课间休息时间，不要在黑板上留写作业或其它通知。-1504