晚清续语一位老教师的教育期待_李元功著.pdf

版权所有翻印必究责任编辑吴阳封面设计水木排版制作刘淼责任印制刘丽地址银川市北京东路 139 号出版大厦（750001）网址网上书店www.hh-电子信箱邮购电话0951-5014284经销全国新华书店印刷装订宁夏捷诚彩色印务有限公司开本880mm1230mm 132印张7.75字数300 千印刷委托书号（宁）0011924印数2000 册版次2012 年 9 月第 1 版印次2012 年9 月第1 次印刷书号ISBN 978-7-807649380/G 1812定价28.00 元图书在版编目（CIP）数据晚情续语：一位老教师的教育期待/李元功著.-银川：宁夏人民教育出版社，2012.9ISBN978-7-80764-938-0.晚 .李 .李 元 功 教 育 思 想 文 集IV.G40-092.7中国版本图书馆 CIP 数据核字（2012）第 224948 号晚情续语一位老教师的教育期待出版发行黄 河 出 版 传 媒 集 团宁夏人民教育出版社李元功著和校领导交流听课情况参加石嘴山市第十六小学课题开题论证会在家中学习教育论著WAN QING XU YU晚情续语培训骨干教师在石嘴山市第十六小学进行校本培训在石嘴山市第十六小学进行教学讲座代序我将晚情续语一位老教师的教育期待这本书奉献给教育同人和家长，特别是青年教师和年轻的父母们。我于2005年5月退休，至今已有7个年头。对于一个退休已有7年的老教师要出书，有人也许不理解，或者会有各种猜测大千世界，各种事物的生存形式千姿百态，但其中必然有某种因果的联系。一个人退休后还要出书，无非有两方面原因：一是心态好，能主动坦然面对退休生活，不失落，不懒散；二是勤于思考，不断实践，笔耕不辍，坚持积累。“当太阳快要下山、暮色即将来临，我们的渴望依然存在。”西方发展心理学中这样描述衰老来临时人的心境和期待。这也就是“夕阳无限好”的心理。有调查显示，退休后，不为子女所累，有自己的生活，有交往活动，有朋友聚会，有年轻人的好奇心，做点自己喜欢的事，享受老有所为的乐趣，是人们60岁后最大的渴望。从这个角度看：夕阳和朝霞一样美丽。我正是怀着这种渴望开始了自己的退休生活。2005年夕阳和朝霞一样美丽001（代序）WAN QING XU YU晚情续语暑假之后，我先是应邀去石嘴山市三中带过一届高三补习班的语文，而后又应邀在石嘴山市第十一小学、第十六小学和老师们一起参加校本研修，指导开展课题研究。同时又多次在大武口区、平罗县等地培训中小学学生家长。在这个过程中，我有机会接触了许多家长和中小学生，了解了一些家长教育子女的困惑，也倾听了不少儿童成长的苦恼。退休生活使我有机会观察、研究了我的外孙小学六年的成长经历，并尝试解决儿童成长中一些令家长头痛的问题，从中总结了自己的感悟。加之，宁夏教育杂志社时常有约稿，为我提供了再度总结校本研究经验的机会。特别是2008年4月中旬，洛阳市洛龙区邀请我去培训骨干教师，我有机会在外省市验证了自己的研究成果。每当老朋友见面聊起来，他们不止一次向我建议，把近几年的研究成果整理出版，将会使更多的教师、家长受到启迪，获得教益。因此，我便产生了编辑书稿的想法。经过大半年的整理，书稿雏形已成。这当中有朋友的支持，也有学生的鼓励，我当十分感激他们的理解和鞭策。全书按内容分为三编，即校本研修与教师发展，家庭教育与儿童成长，读书札记与序言点评。各编相对独立，每编中包括若干篇目。在每编前设计了一个话题，希望借话题的交流引导读者了解本编中所讨论的问题的焦点，便于深入理解内容。第一编中的文章，部分是2004年后发表于宁夏教育中学语文教学参考等刊物上的文章，另有部分是近年来002指导校本研修的成果总结。就具体内容看，涉及教师职业生活方式与专业发展，教师的教育智慧与教学设计策略，校本研修方法与小专题研究等。第二编中的文章，主要是针对当前家庭教育中普遍存在的教育观念陈旧、家长角色错位、教育方法简单的现状，选择了几个突出问题，如家长急功近利拔苗助长的问题，孩子责任心的培养，消费与心理满足，以及儿童交往、看电视上网等展开讨论。文章试图渗透一些有效的教育方法，以影响年轻的父母们能转变教子观念。当然，这是作者的一种美好期待，因此，文章多用鲜活的案例说理，力图避免“隔靴搔痒”的情况。对第三编的选文，或许有读者不太理解。本编前之所以设计“教师读书写书的动力是什么”的交流话题，目的是引导教师思考一个问题：“作为一线有丰富经验的教师，我什么时候也能出一本专著（或叫经验总结）？”改革开放30多年来，出版物日益丰富。有不少中小学教师将写作案例、总结经验、编辑书稿作为自己职业生活的内容之一。借本编的选文，试图激发一线教师写书、出书的“野心”，同时为教师写读书札记提供一点借鉴，因为有借鉴总比自己摸索少走弯路。名正，方能言顺。关于书的命名，“晚情”，表达退休后对基础教育的关注情感，对教师发展、儿童成长的美好期待。“续语”含有继退休前谈到的或未表达的话题再补充说说的意思。为了确指“续语”表达的意义加了副标题。003代序WAN QING XU YU晚情续语人们都知道，教育关乎民族的未来，教师乃最重要、最具活力的教育人力资源；儿童不仅影响到万千家庭的幸福，而且是祖国的希望所在。只有教师不断发展，儿童健康成长，才是中华民族的幸事和伟大祖国的幸事。这正是作者的“期待”。至此，不敢冒昧说“老骥伏枥，志在千里”，实则想抒发“莫道夕阳晚，为霞尚满天”的心愿。书中不妥之处，欢迎读者朋友批评指正！李元功2011年国庆节004超越今日之我探索成长之路教师专业发展途径谈/003教师的生活方式与精神家园建设教师节 20 周年感悟/01 3让行动研究真正成为教师自己的研究/01 7职业自觉与教师的教育智慧/028在追梦中做幸福的教师/039春华秋实，投桃报李宁夏教育 创刊三十周年有感/043基于儿童学习方式的教学设计策略/048校本研修中“同课异构”模式的运用/057001目录代序夕阳和朝霞一样美丽/001第一编校本研修与教师发展话题：教师的专业发展要靠谁/001WAN QING XU YU晚情续语为孩子的成长营造良好的家庭教育环境/1 07当代家长教子心理透视/1 1 6请“缺席”的父亲回到家教的位置/1 26家庭教育需要追求“慢”的艺术/1 34孩子的责任心是怎样培养出来的/1 39家庭是儿童读书的第一课堂/1 44为孩子打开一扇朝外的窗儿童看电视上网给家长的建议/1 57让儿童在理解“关系”学习交往中快乐成长父母指导孩子交往方法点拨/1 63零花钱与延缓满足家教过程中的给予与拒绝/1 73002教师案例研究方法特征和研究过程/068附：教学案例一则唤醒记忆的贺卡/077小专题研究结题工作设计/081高中新课程实施中语文教学的出路与困惑/087第二编家庭教育与儿童成长话题：儿童成长的基础在哪里/105003目录做让学生心动的智慧型教师/1 85教育需要智慧的惩罚/200珍惜老年读 生命的借记卡/204从俞敏洪的演讲说开去/21 1莫道桑榆晚微霞尚满天赋贤集 序言/21 3用教育艺术开启写作的闸门我“哄”学生写作文 序言/21 7借文化甘露润学子心田中小学实用名言集解 序言/222初中生研究性学习策略研究教学案例集 序言/224让课程回归到生活世界教师案例点评/227初中生研究性学习策略研究教学实录集 序言/232主要参考书目/234后记/236第三编读书札记与序言点评话题：教师读书写书的动力是什么/181第一编校本研修与教师发展这个问题，特级教师窦桂梅为我们做了回答。她说：“教师成长固然有赖于好的环境，但是更取决于自己的心态和作为。谁来给教师创造良好的环境，是教师自己。”也许有人会认为，教师成长和发展离不开名师指导与专家引领，需要别人传、帮、带。但实践告诉我们：教师成长的路有两种选择。一条路是教师盲目被动地依赖别人培训，由别人拉着、推着前进，内容由别人规定，时间、方法由别人控制。这种“传、帮、带”对教师的提高不能说没有帮助，但投入大、收效小。另一条路是教师主动出击，自主选择内容、方法，结合工作实际和发展目标，边工作、边学习、边研究、边总结，这就是教师的自主发展。这是一条教师专业发展的高速公路。从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝。你可以去参加各种培训，你也可能得到名师的指导，但是别人代替不了你的学习和提高，最终只能靠自己。成长之路要靠自己去走。真正的名师是自己培养出来的。要实现教师的专业发展，离不开校本研修的园地。如果说校本研修园地是一片沃土，教师就是这片沃土的耕耘者、收获者。在辛勤的耕耘中成长，在一次次的收获中发展。要实现教师的专业发展，必须强化教师自主成长的内话题：教师的专业发展要靠谁？001WAN QING XU YU晚情续语因。它要求教师要有专业精神、专业知识、专业能力和教育思想。专业精神是动力，要求教师具有专业发展的自觉意识，从事专业活动的热情和执著追求的意志。有了专业自觉、专业热情和专业追求，教师就会萌生专业理想，确立专业目标，努力改变现状，不断超越今日之我，为实现专业发展之“梦”执著前行。专业知识和专业能力是基础，要求教师通晓学科知识，增加文化底蕴，掌握教育学、心理学理论；同时还应有驾驭教材、分析学生、设计教学、评价教学、评价课堂效能的能力。这些都是一个优秀教师的基本素养。专业思想是指导，思想是课堂的风骨，有什么样的教育思想，就有什么样的教育行为。专业思想的锤炼，要靠教师长期在实践中磨砺铸就。要实现教师的专业发展必须注重实践。实践，即长期的专业历练。这种历练须是一种在研究状态下的实践，也就是教师对个人教学实践的研究过程。如同北京大学附中校长张思明所说，通过找遗憾、发现问题，学会反思，在研究状态下工作，把工作的过程变为研究的过程，把研究的过程变为理智工作的过程。这也就是教师的行动研究，教师只要走上了行动研究之路，坚持数年，必有收获。对此，朱永新教授如是说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”“所以理想的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的珍珠串起来，那就是一条非常美丽的项链。”这些“项链”就是教师专业发展的经验成果，也是教师专业发展的一个个里程碑。本编中的文章有作者个人专业发展的多角度反思和感悟，也有和一线教师共同参加校本研修的成果总结与研究心得，反映了教师专业发展的规律认识和实践策略。002超越今日之我探索成长之路教师专业发展途径谈德国著名师范教育专家第斯多惠在 德国教师培养指南中就教师的自我教育指出：“进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣政治职责。”第斯多惠认为，教师要把自我教育作为一种神圣的职责，与其职业生命相伴始终，而这种职责又是崇高的，不容推卸的。这一论断在今天对教师的成长和专业发展仍有指导意义。鉴于此，有专家认为，教师的自我教育意识是教师自我变革，自我更新和自我完善的内驱力，对教师的成长和专业发展有定向和动力作用。有自我教育意识的教师，工作中就会表现出勤于思考、善于学习、坚持探索的专业品质，就会怀着强烈的研究意识，关注自己的教育对象，研究自己的教育实践，在研究的过程中成为教育活动的反思者和研究者，在不断超越今日之我的探索中，实现其自我完善的持续专业发展。那么，教师关注自己的教育实践，使自己成为教育活动的反思者和研究者，实现其专业发展，需要经历怎样的途径呢？一、确立目标，超越今日之我教师专业发展的过程，是充分实现教师个体的社会化校本研修与教师发展003WAN QING XU YU晚情续语和完善化的过程。决定教师专业发展这一特点的因素有两个：一方面教师的专业发展源于教师成长中所遇到的实际问题，充分体现教师发展的个性化需要。例如，教龄在5年以内的教师，处于角色确认期，他们最关心的问题是“怎么做”，即课堂教学操作的正确和熟练。其主要任务是拜师学艺，学习老教师的教学技能，不断反省，不断借鉴，实现由熟练到内化的目标。而角色成熟期的教师，教龄在10至20年之间，他们积累了大量经验，关注的问题是个人教学特色化的实践，把尽快形成自我