实用英语写作理论与实践_刘玮夏增亮常转琴夏锐编著.pdf

图书在版编目（C I P）数据实用英语写作理论与实践/刘玮等编著.兰州:甘肃人民出版社，2011.5ISBN 978-7-226-04099-7.实.刘.英语-写作.H315中国版本图书馆CIP数据核字（2011）第076339号实用英语写作理论与实践编 著刘玮 夏增亮 常转琴夏 锐甘肃人民出版社出版发行（730030兰州市南滨河东路520号）甘肃北辰印务有限公司印刷开本880毫米1230毫米1/16印张26.25插页2字数930千2011年5月第1版2011年5月第1次印刷印数：11 000ISBN 978-7-226-04099-7定 价：48.00元责任编辑：牟克杰封面设计：叁義乾坤传播机构前言实用英语写作理论与实践以大学英语课程教学要求和全国高职高专大学英语课程教学基本要求中英语写作课程的教学要求为依据，结合范文讲解进行写作方法的训练，按照循序渐进的原则，重点讲授各种英语短文、应用文以及大学英语等级考试中常见文体的基本写作技巧。本教程既有英语写作的基础理论，又突出了应用写作内容，可以提高英语基础阶段学习者的基本英语写作技巧和写作能力，并解决了高校目前在基础阶段英语写作教学上普遍存在的重理论轻实践的现象，使英语基础写作教学有了整体感和落脚点。学用结合，学以致用，是本教程的主要特色之一。本教程采用中文叙述，英文体例，语言简洁明了，章节安排适中，学时安排合理，具有较强的教学可操作性，既反映了学生的学习要求，也满足了教学大纲的教学要求。这是本教程的又一个重要特色。为了进一步满足学生的学习要求和愿望，编者有意识地加入了学生们在基础阶段最关注的英语应用能力考试、大学英语四、六级考试的写作内容，满足了学生“我要学”的心理需求。这是本教程的第三个特色。本教程定位于高校基础阶段的英语写作，包括英语基础写作知识和应用实践内容，其突出特点是实用性强、有针对性；既有理论，又有实践；语料新，信息量大，能够满足不同阶段的教与学需要。本书可用作本科院校及高职高专各专业学生的写作教程，同时也适合各种英语考试的应试者进行写作应考训练。本教程的编写反映了编者对于基础阶段英语写作教学的基本思想和理念，体现了编者的写作教学思路，即“学能用上的，学管用的”，真正在英语写作基础阶段打好基本功。编者在编写本教程时参阅了国内外有关资料并引述部分材料，其中也包括互联网上的相关资料，特此向有关出版部门和相关作者表示诚挚的谢意!本书的具体分工如下：第一至第三章由刘玮、常转琴、夏增亮负责编写，第四至第七章由常转琴、夏锐、刘玮负责编写，第八至第十章由夏增亮、刘玮、夏锐负责编写，本书的统稿由刘玮负责完成。由于编者水平有限，平时还承担着繁重的教学工作，加之时间仓促，书中还有很多地方未能完全体现编者的编写思路和思想，也难免有不足、甚至错误之处，恳请广大同仁和读者批评指正!目录目录第一章绪!论（1）第一节 英语写作的涵义/1第二节 大学英语四、六级考试写作评分原则及标准/2第二章英语句!子（11）第一节 句子的成分/11第二节 英语基本句型/12第三节 英语句子类别/17第四节 英语句子的修饰/22第五节 英语基本句型的扩展/27第六节 常见句子结构错误与实例分析/36第三章行文格!式（60）第一节 标点/60第二节 大写/69第三节 移行/71第四节 布局/72第五节 书法/73第四章英语段落写!作（75）第一节 段落的概念/75第二节 段落的构成/84第三节 段落的扩展方法/97第五章英语篇章写!作（124）第一节 英语文章的结构/124第二节 英语篇章写作的基本原则/129第三节 文章的写作过程/130第四节 英语各种文体的写作/135第六章英语书信写作技!巧（154）第一节 英语书信的组成与格式/154第二节 各类英语社交书信/162第七章常用英语应用文写!作（197）第一节 电子邮件/197第二节 便条/199第三节 通知和启事/204第四节 备忘录/209第五节 简历/2111实用英语写作理论与实践第六节 演 讲/222第八章大学英语写作应试方2222222222222222222222222法（230）第一节 三段十二句作文法/230第二节 三段十二句作文常用句型/244第三节 大学英语四、六级作文题型分析/252第四节 大学英语四、六级写作高分技巧/268第五节 英语四、六级写作模拟题及优秀范文/280第六节 英语应用能力测试写作指导/290第九章大学英语写作素222222222222222222222222222材（295）第一节 大学英语写作素材（一）/295第二节 大学英语写作素材（二）/315第十章近十年四、六级考试真题作文及其范2222222222222222222文（330）附录一 英语作文素材常用谚语50022222222222222222222222条（352）附录二 英语作文常用表2222222222222222222222222222达（364）附录三 英语写作常用句型及例2222222222222222222222222句（367）附录四 大学英语写作常用词22222222222222222222222222汇（389）主要参考书222222222222222222222222222222222目（410）2第一章绪论Exordium第一节英语写作的涵义The Connotation of English Writing英语写作（English writing）的涵义很广，因此要给它下一个科学的定义，并非易事。在这个似乎不成问题的问题中，的确隐藏着许多至今仍未被人们认识的东西。说来很奇怪，我国现时的辞书巨著辞海里竟没有“写作”这一条目。现代汉语词典对“写作”的解释是“写文章”（有时专指文学创作）。这样的解释，显然是不能令人满意的。那么，英语的辞书或写作教材里又是怎样定义的呢？有的认为它是一种“艺术（art）”；有的认为它是一种“能力（ability）”；有的认为它是一个“过程（process）”；有的认为它是一种“工具（means）”；有的认为它是一种“行为（act）”；还有的认为它是一门“课程（course）”客观地说，虽然这些解释揭示了部分真理，但离写作的本质内涵似乎还有一定的距离。我们要提高英语写作水平，必须从认识写作的本质开始。只有这样，才能进而理解“写作”的内涵。1.写作是目的性很强的社会行为（Social act）写作，是人类的一种社会实践活动，其目的性很强。不管是叙事写景、论理写物，还是表情达意，无不寄寓着写作者的思想感情、观点和主张。譬如，学生用英语写日记，是为了记录自己的心迹，提高英语的写作水平；写个会议通知，是希望与会者按时出席；给笔友写信，是希望朋友了解自己的情况和要求。凡此种种，都充分说明写作者都有其鲜明的目的，都希望自己的写作成品产生一定的社会作用。完全无目的的写作活动，不讲功利的文章，是从来没有的。因此，我们提倡为了适应将来的工作和参与国际竞争的需要，勤奋写作，努力提高英语写作水平。2.写作是综合性很强的脑力劳动（Mental labor）写作是一种极其复杂的脑力劳动，具有很强的综合性。写作的综合性，主要表现在：第一，写作要有丰富的知识结构。写作的客体不是一事一物，而是万事万物。小至草木泉石，大至宇宙太空，上下几千年，纵横百万里，无不可以是写作所要反映的客观事物。写作者的英语知识越丰富，写作时就越方便；生活积累越深厚，写作时就越顺利。词汇学、修辞学、语法学、语言学，一般写作原理，各种写作技巧，所有这一切写作者都不能不加以学习和钻研。第二，写作要有复杂的技能结构。写作能力的构成不是单一的，而是能力的综合体。总括地说，这种能力的综合体包括智能和技能。前者指思维能力和心理活动能力，后者指熟悉、掌握和运用各种技巧的能力。写作要求作者具有多方面的素养和技能。写作过程中，作者必须充分调动思维能力、生活积累、语言知识、写作技巧等多方面的储备。所以说，写作是具有很强综合性的脑力劳动。第一章绪论1实用英语写作理论与实践3.写作是主客观统一的精神产品的生产过程（Productive process）文章是客观事物的反映，这是完全正确的论断。但是，客观事物并不就是文章。从来没有人说，自然界的花草树木、山脉河川就是文章；也不可能说，社会生活中的旅游、环保、交通等就是文章。客观事物是独立于作者意识之外的，它必须经过作者头脑的加工提炼才能变成文章。客观事物如果不经过作者头脑的加工，它是永远也不会变成文章这种精神产品的，正像花蜜不经过蜜蜂的酿造，永远不会变成蜂蜜一样。文章的产生要经历一个极其复杂的过程。首先，作者需多感受生活，认真读书，摄取丰富的写作素材。然后，在一定的写作方法指导下，对素材进行加工提炼，经过一个复杂的思维过程，包括取舍材料、提炼主题、决定文体和写作技巧等。最后才借助适当的组织结构、词汇句型、表达手法，把特定的内容表现出来，使之成为语义连贯的文章。可见，写作的全过程，是素材、思维、文章的过程。我们把写作看做是客观事物和主观认识辩证统一的精神产品生产过程，这是建立在唯物论反映论的哲学基础之上的。明白了写作的这一本质特征，我们才会重视对写作知识和写作技巧的学习和研究。4.写作是以书面语反映生活的独特形式（Unique form）文章是客观事物的反映，但反映客观事物、反映人类社会生活的艺术，不止文章一类，而是多种多样的，比如音乐、舞蹈、绘画、电影、电视等等。各种艺术形式都反映社会生活，但它们各具特色，很不相同。比如舞蹈是运用身段、动作、表情、姿态，以至服装、布景、灯光等来达到表现效果的。文章则迥然不同，它是使用文字，尤其是书面语言（written language）来反映生活的。可以说，没有文字，没有书面语言，就没有文章。文章用书面语言来反映生活，具有便利的一面，更有困难的一面。文章，可以叙说漫长的历史，可以遐想无穷的未来，可以描绘五洲四海的风物，可以勾画千军万马的场面。总之，文章不受时空的限制。但文章使用的是文字，无声无色，只能诉诸读者的视觉。如果没有足够的词汇量，没有恰当的语言运用技巧，再好的思想内容也构成不了好文章。由此可见，作者必须掌握大量词汇，通晓组词成句、连句成篇的各种技巧，熟练驾驭语言。综上所述，写作是目的性很强的社会行为，是综合性很强的脑力劳动，是主客观统一的精神产品的生产过程，是以书面语言反映生活的独特形式。写作可分为创作（creative writing）和学校写作（school composition writing）两大类别。虽然它们之间并不存在不可逾越的鸿沟，但毕竟差异是明显的。本书主要涉及的是篇幅不长的单篇作品，即英语学习者的习作。第二节 大学英语四、六级考试写作评分原则及标准Scoring Principle and Standard in CET-4 CET-6 Writing1.评分原则（1）CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的四级和六级教学要求，对作文的评判应以此要求为准则。（2）CET作文题采用总体评分（Global Scoring）方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分（RewardScores），而不是按语言点的错误数目扣分。2（3）从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否能用英语清楚而确切地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。2.评分标准分值分配：（1）作文满分为15分。（2）阅卷标准共分为五等：2分、5分、8分、11分及14分。（3）阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为与某一分数（如8分）相似，即定为该分数（即8分）；若认为稍优或稍劣于该分数，则可加一分（即9分）或减一分（即7分）。但不得加或减半分。评分标准：2分条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。5分基本切题。表达思想不清楚，连贯性差、有较多的严重语言错误。8分基本切题。有些地方表述思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有