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94社会美育与儿童全面发展：以荷兰博物馆儿童美育项目为例王文婷 Wenting Wang/文Dutch Museums Aesthetic Education ProgramAesthetic education is a vital part for children balanced overall development.This article is mainly introducing the general situation of Dutch museums aesthetic education program and illustrating the meaning for childrens development in each type of aesthetic educational program.Aiming to demonstrate the successful cases that Dutch museums have carried out in providing the necessary environment for childrens multi-dimensional development and active try-out in aesthetical educational program.Wishing to provide directions for the development of childrens aesthetic educational program in Chinese museums.Keywords:aesthetic education,museum,scaffolding,mobile guide system摘要：美育是少儿全面发展不可缺少的一环，本文介绍了荷兰博物馆美育项目的状况，并结合美育的特点，解析不同类型的儿童美育项目对孩子发展的意义，旨在呈现荷兰博物馆在为孩子提供多面发展的必要环境及指引的美育项目方面的积极探索，为中国博物馆针对儿童项目的发展提供借鉴。关键词：儿童美育；博物馆；支架式引导；移动向导教育应是真正实现国富民强的捷径。随着经济的发展和人民文化需求的提高，家长和社会关注的焦点也渐渐从满足孩子物质需求转移到如何引导孩子身心全面发展。然而我国文化产业发展水平仍参差不齐，各种网络以及线下媒体内容繁冗杂乱，社会整体逐渐被各种图像所占据，我们正在进入一个“回避思考和弱化想象力的图像时代”。而对于鉴别能力较弱的儿童，成年人以及整个社会更应肩负起正确引导他们的重要责任。蔡元培先生曾大力倡导美育。美育的目标不在于培养艺术家，而是培育孩子发展多样兴趣，培养孩子拥有更加文明、和平、自由的思维方式，培养孩子的创造力以及如何领悟、欣赏生活，使孩子能够拥有更坚强的自信和个人美德，并拥有走向幸福人生的能力。换言之，审美教育是旨在培养完整的人格的教育，使孩子拥有滋润的情感、锐敏的感觉、清明的思维、生动的创造和斑斓的底色。博物馆肩负着对于其收纳的文化创造物以文化内涵、发展脉络及使其与社会发展联系起来的重任，并使之能够成为人类共享的精神文明和社会文化的有机组成部分。中外学者都强调博物馆应具备以引导为主的公共教育功能。博物馆应该成为城市中伴随人们成长并且传承文化的地方，当孩子长大后能再带他的孩子走向同一个博物馆，传承他的感受、讲述他的故事、见证馆体自身甚至是历史文化的发展变化。荷兰作为世界博物馆覆盖率最高的国家。论及国土面积，荷兰甚至比中国任何一01.孩子们在米菲博物馆中互动的场景，图片来自iBecomingDutch95个省份都小（除海南省），但其国内都建有八百余所博物馆，其中不乏享誉世界者，如凡高博物馆以及藏有伦勃朗夜巡等名作的荷兰国立博物馆。据统计，荷兰的博物馆游客参观数量约为一年三千四百万人次，比其总人口的两倍还多。其中来自外国的访客占30%，也就是说平均每年每个荷兰人都至少会去一次博物馆。92%的荷兰博物馆都提供具有针对性的儿童项目，可见其对下一代教育的重视。本文将借助荷兰博物馆中富有特色的儿童美育项目实例，结合儿童美育的特点进行讨论，希望能对我国博物馆面向儿童项目的发展提供参考。博物馆中儿童项目的一大特征便是通过各种互动方式来引导孩子进行学习，而在互动中不可缺少的是来自成人的引导。据研究显示，支架式引导（scafolding）是增强博物馆学习体验的要点。支架式引导指的是在为了帮助孩子们理解、独立学习或者独立完成特定任务时，成人及时提供的口头点拨式指导或者实际行动的演示。相比于事前说明或者教练式的步步引导，支架式引导更能激发孩子的主动思考，为了进行下一步而提出问题，使他们的精力更集中并且能从引导中获得更多学习体验以及自主掌控感。支架式引导的范例包括但不限于提供假设、建议、线索以及相关背景知识或经验等。荷兰博物馆的少儿美育项目根据其互动理念可分为三大类：求真，以有趣的互动形式向孩子们普及知识；向善，引导孩子们树立正确的价值观，培养孩子的综合能力；品美，引导孩子们去鉴赏艺术，发现生活中的美。时 空 Space-time0196求真此类美育项目旨在通过多媒体以及科技的应用来增强馆内设施的互动性，以增强孩子们对各种科学自然知识和概念的理解。信息时代需要抵制的不是技术，而是被滥用以及错用的技术。这种面向少年儿童普及各种知识的少儿博物馆约占荷兰博物馆总数的10%左右，其种类也十分丰富。自然科学方面的博物馆中，备受欢迎的是阿姆斯特丹的尼莫博物馆（Science Center Nemo）。它通过运用各种互动科技，以简单易懂的方式向孩子们阐述世界的各种现象、原理。还有建在赫维那（Herwijnen）的水上城堡中的GeoFort博物馆（GeoFort Gelderland），通过4D效果向孩子们解释地球、气候、水利工程等复杂的问题，同时还有趣味问答题为孩子们的探索提供指引。莱顿的生物多样性中心（Naturalis Biodiversity Center）则通过调动孩子们的五官去认识各种动植物，孩子们可以在恐龙化石区听到恐龙的脚步声，可以在自然区通过不同按钮聆听对比各种鸟叫声，可以通过按按钮去嗅到不同花卉的花香。而以世界上最大的人形建筑著称的乌赫斯特海斯特人体博物馆（Corpus Museum）便仿佛在邀请你进入到自己的身体，去观看理解你的各个器官是如何运作的。020302-03.孩子们在布尔哈夫博物馆与水利设施互动，图片来自于布尔哈夫博物馆04-05.阿纳姆露天博物馆景色，图片来自荷兰博物馆97对于年龄更小一点的儿童，米菲博物馆（Nijntje Museum）提供了一个相对安全的环境，向孩子们讲述他们以后将要进入的社会的各种常识。米菲博物馆的最主要特色就是以米菲兔为主要形象作为指引，有以孩童身高标准建造的略小于日常尺寸的微型世界。展区内一共有十个不同主题场景的房间，涵盖各种日常生活场景如厨房、卧室、书房，以及互动情景如去看医生、去动物园等。米菲博物馆旨在成为孩子们人生中的第一个博物馆，鼓励儿童在合理策划的空间内自主探索，激发儿童的学习行为，对各种环境初步形成自己的认识和印象。这种寓教于乐的方式的学习效果不可小觑，对于探索欲的满足还能促使儿童滋生对环境的掌控以及目标达成意识的环境能力，为将来接触社会打下基础。据研究，男孩和女孩会对颜色有不同的喜好，并会运用不同甚至相反的策略去探索周边的环境，因此教育环境中，应当提供不同大小形状颜色甚至材质的物品来迎合不同喜好的儿童。进入米菲博物馆，映入眼帘的便是五颜六色的缩小家具，房间的天花板在一米五以下。家长们一般都在门口附近观望，给孩子们自己去探索的机会。值得一提的是，馆内还有一个大房间模拟了道路、交通路口的生态，房间中心是一条小型圈状马路，马路周边设有迷你红绿灯以及斑马线。在入口处还有儿童车以及安全背心，供孩子们乘坐穿戴。模拟的圈装马路的一角还有小火车、铁路闸口等，为孩子们在安全的环境下，树立交通安全意识以及认识交通规则提供了场所。而孩子们在各种场景中与小配件互动的同时，也开始对各种生活场景有了进一步的认识，并开始养成良好习惯，如对颜色的认识以及对厨房环境的熟悉等。这种面向学前儿童的博物馆，对儿童具有启蒙的重要意义，是孩子们最初获得知识的公共场所。儿童通过在博物馆提供的特定环境下活动，不断认识与接触新的物体、概念，有利于练习对于方位、空间以及环境的掌握能力。并且孩子们在与环境以及他人的互动中潜移默化地学习社会的常识，在家长的引导下初步树立正确的价值观念，形成初步的自我意识。向善此类美育项目旨在通过引导孩子积极尝试不同的技能，引导孩子在全新的环境中找到乐趣，来培养孩子们不同方面的能力，锻炼孩子们对各种状况的适应能力，并引导孩子们养成良好的品德。除了自然科学类博物馆以外，博物馆根据自身特色也可以通过精心设计动手项目为孩童提供不同技能的学习机会。例如在欧洲第一大港口的鹿特丹就有多个以海运为主题的博物馆，孩子们可以在海事博物馆（Maritiem Museum）里体验离时 空 Space-time050498岸船员的日常生活，通过绘画或标本了解关于海洋、海洋生物的知识；或者是在海员博物馆（Mariniers Museum）作为船员体验海军陆战队的日常，去完成“不可能的任务”；也可在更加和平的税务及海关博物馆（Belasting&Douane Museum）模拟驾驶船只，了解税务及海关的日常等。这种结合荷兰地域文化和航海历史的多样化的主题博物馆为孩子们度过有意义的时间提供更多选择。最具有荷兰特色的活动来自于莱顿的布尔哈夫博物馆（Museum Boerhaave），博物馆自身是荣获2019欧洲博物馆奖的宝藏屋，藏有荷兰历史与科学方面最具有影响力的各种发明。由于荷兰是个地势低洼的临海国家，与水的斗争贯穿了其整个发展历史。布尔哈夫博物馆于其室外的小广场中修建了小型水道，附带有各种水利设施，让孩子们能亲自体验并学习治水的设备原理。这看似简单，但其实是荷兰人引以为豪的不断抗争的精神的传承，以及对儿童价值观的建构。据调查，大部分孩子都喜欢户外环境胜过室内环境。人类的本能中也保有从人工建造物中回归自然的渴望。而自然本应是我们最初的老师。分布在荷兰各个省区的露天博物馆就是引导孩子们去接触自然、在自然环境中学习的场所。露天博物馆多在室外，有的以农场形式出现，如阿纳姆的露天博物馆（Netherlands Open Air Museum），就是以老房子、风车等建筑为背景，向孩子们展示第一次世界大战时期人们的生活状况。同时也提供给孩子们接触动物、牲畜以及农牧业技能的机会，让他们近距离接触生命、感受历史、增强动手能力并体验过往的生活。露天博物馆还有纯自然生态的博物馆，例如位于莱顿附近的弓箭手博物馆公园（Archeon Museum Park）。博物馆公园环绕着湖泊，家长们可以以来野营的心态在自然中放松，而孩子们则可以在自然中学习。在这里，孩子们可以观看由当地居民穿着中世纪的衣服出演的圣经故事，观察那时人们的生活状态；乘坐竹制独木舟去捕鱼，并生火烤制。像这种换装戏剧或是换装体验不仅能提高儿童对故事架构的理解，还能加深儿童对故事的记忆，在理解、记忆的同时培养孩子的0606.弓箭手博物馆公园提供的互动项目，从左到右、从上往下为“历久尤新的时尚（012岁）”“史前周末”“毛毡手镯（018岁）”“箭术”“划独木舟”“在罗马军团锻炼”，图片来自荷兰博物馆07.赫斯维克城堡，图片来自赫斯维克城堡官方网站08.赫斯维克城堡的寻宝活动简章，图片来自赫斯维克城堡99时 空 Space-time文字表达能力。在自然的环境中引导孩子亲身体验新鲜事物、观察自然、思考异同点、感受历史，在学习技能的同时也给了家长与孩子交流的机会。家长也可借机更多面地观察、了解孩子并给予实时鼓励和指引，创造独一无二的回忆。这些看起来像是只在玩耍的活动，其实也是孩子们调动全部感官体验的重要环节，是塑造孩子全面发展的美育教育的重点之一。在活动中可以锻炼儿童对外的沟通能力，培养其共情能力，鼓励孩子