师范生党员党性教育与师德教育的实践融合_郭靖雯.pdf

2022年第4期（总第127期）No.4.2022General.No.127闽南师范大学学报（哲学社会科学版）JOURNAL OF MINNAN NORMAL UNIVERSITY（Philosophy and Social Sciences）师范生党员党性教育与师德教育的实践融合郭靖雯（集美大学 师范学院，福建 厦门 361021）摘 要:师范生党员兼具党员和师范生双重身份，其素养关系着下一代人才培育的质量。探索师范生党员党性教育与师德教育的融合路径，因二者具有内在统一性，且培养方法与内容高度相似，具备融合条件。当前师范生党员发展仍存在诸如党性教育与师德教育未能较好融合、党员发展工作“先紧后松”、师范生党员的先锋模范作用发挥不明显等不足。实践中应加强队伍建设，在思想理论、制度考核、志愿服务活动等方面着力，促进师范生党员全面发展，充分发挥先锋模范作用，为党和国家培养“四有好老师”。关键词:大学生党员；党性教育；师德教育 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095-7114(2022)04-0149-05教育是立国之本，党和国家始终把师范教育视为教育事业发展的基石，把培养忠于党的教育事业的人民教师作为师范教育的主要任务1。师范生既是受教育者，同时也是承担未来教育工作的主体。师范生的素养不仅关系到自身教学水平的高低、专业发展潜力，更关系到青少年学生的培养以及中华民族伟大复兴征程的实现。尤其，师范生党员兼具师范生与党员的双重身份。党性教育对于塑造师范生价值观，厚植师范生爱党、爱国、爱社会主义的情感起着关键作用。高校的师范教育包括教师技能培养和师德教育。教师技能即师范生为今后从事教师职业所必须掌握的学科专业知识和为完成教学任务所需的技巧和能力，师德即成为一名教师基础的职业道德要求和规范2。师德教育具有自律和他律、理论和实践相结合的特点，同时肩负立德树人的重任，对师范生加强师范教育具有特殊意义。因此，加强党性教育与师德教育的实践融合，培养具有党性、师德的师范生党员是国家教育事业的重中之重。一、党性教育与师德教育实践融合的必要性和重要性党性教育与师德教育实践融合具有较高价值。既有助于师范生群体提升党性修养，增强爱党、爱国、爱社会主义情怀，又有利于提高师范生整体素质，为教师队伍注入鲜活力量，也为提升立德树人教育质量奠定基础，最终汇聚成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。一方面，党性教育与师德教育实践融合有利于创新党性教育培养路径，助力优秀党员养成。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其党性修养水平将直接影响党和国家的未来与发展。加强党性教育与师德教育融合，有利于在其培养路径中充分融入师范专业特色元素，创新培养手段。在提升师范生党员专业素养的同时，又巩固了党性觉悟和政治素养。而不一样的实践方法也能激发学生党员学习的热情，提高党性教育成效，在教育过程中做到真探索、真思考、真领悟、真发展、真提升，促进优秀学生党员的养成。对于师范生党员坚定政治立场，稳固社会主义理想信念，做新时代马克思主义的忠实传承者，切实做政治上的明白人与收稿日期 2022-02-28作者简介 郭靖雯，女，福建厦门人，集美大学师范学院助教。149DOI:10.16007/ki.issn2095-7114.2022.04.0242022年闽南师范大学学报（哲学社会科学版）实践者，为实现中华民族伟大复兴发挥关键的作用。另一方面，党性教育与师德教育实践融合有利于提升师范教育效果，助力优秀教师养成。师范生党员具有双重身份，接受党性教育有利于师范生提高思想觉悟和道德素质，规范自身行为，形成自律品质。而这些优良作风将助推师范生严格要求自己，提升专业能力，磨炼专业技能，从而确保未来成为一名优秀的师范毕业生，进而成为一名优秀的人民教师。师范生党员在塑造自己的同时，充分发挥先锋模范作用，不仅有利于帮助其他学生向党组织靠拢，促进共同成长。同时也有利于形成辐射效应，利用朋辈帮扶，营造良好的学风氛围，推动师范生进步，进一步提高师范生人才培养质量。二、党性教育与师德教育的融合条件党性是一个政党所固有的本性，是党的性质、目标、宗旨等各方面要素的综合反映3。党性教育作为共产党人的必修课，不仅是党员保持先进性和纯洁性的重要保证，也是发挥好先锋模范作用的前提和基础。由此可见，党性教育是党建工作的重点，通过党的理论武装头脑，以知促行、以行促知，有助于永葆共产党人的先进性和纯洁性。中国共产党普通高等学校基层组织工作条例 针对党员队伍建设明确指出:“高校党组织应当构建多层次、多渠道的党员经常性学习教育体系。”4目前高校学生党员队伍依据此要求持续有力建设，通过理论学习、党日活动开展、志愿服务活动等多种方式，促进学生党员理论修养和整体素质不断提升，最终内化于行，为成为一名合格的共产党员持续发力。党性教育和师德教育具有共通性。这主要体现在以下两个方面：一方面，二者在目标上具有一致性，都是为了培养社会主义事业的建设者和接班人。在 20192023年全国党员教育培训工作规划 中明确指出通过党员教育培训要引导党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”5。而在 新时代中小学教师职业行为十项准则 中也要求广大教师要坚定政治方向，自觉爱国守法，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。习近平更是多次在大会中强调要培养立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才6。党性教育和师德教育都关系着国家的未来，民族的希望。从根本上讲，二者都致力于培养社会主义建设者和接班人，助力中华民族的伟大复兴，在最终目标上具有内在统一性。从具体目标上看，党性教育是为了促进党员党性修养，能够在各自岗位发挥先锋模范作用，而师德教育秉持“学高为师，德高为范”的理念，为教书育人、培养更多更优秀的人才打下基础。对于师范生党员而言，党性教育与师德教育相辅相成、相互促进。另一方面二者在培养路径上也具有相似性，都是理论与实践相结合。党性教育不仅需要理论知识的学习，更需要在实践中不断践行与思考，总结经验实现提升，使思想认知转化为具体行动。而师德教育更是如此，在学习了教育学、心理学等学科专业知识后，最重要的是将知识运用于课堂的教育教学中。其师德理念也应内化为师德行为，真正做到以身立教，为人师表。同时党性教育与师德教育在内容上具有一定的重合，党性教育与师德教育具有融合条件。三、党性教育与师德教育融合实践存在的问题目前，对于党性教育与师德教育的融合实践研究较少。根据现有的研究成果及高校师范生党员的发展情况，可将现状总结为三个方面：第一，党性教育与师德教育没有较好融合。党性教育囿于现状，缺乏创新性，未能调动学生主动性，师范专业特色发挥不够充分。党性教育以理论学习为主，往往采用灌输式、填鸭式的理论教学方法，教学形式流于表面，教育内容局限于书本。但可目前的师范生群体以“00 后”为主，他们思维活跃，追求个性，对于单调乏味的灌输教育缺乏兴趣，长此以往会导致学习积极性下滑，学习效果下降。师德教育虽有较为明显的实践特色，但与党性教育结合度较低，缺乏长期有效机制，仅依靠一两次活动无法凸显其效果，党性教育与师德教 150第4期郭靖雯：师范生党员党性教育与师德教育的实践融合育仍需进一步融合。第二，党员发展工作存在“先紧后松”的状态。即在入党前通过各方面的培训、考察等严格筛选，但在成为预备党员或正式党员后开展的培训和教育工作较少，对于师范生党员的连续性管理与整体性培养缺乏系统的考核监督机制，导致部分学生党员在入党后反而出现散漫的状况。而师德教育贯穿学生整个大学学习生涯中，未能将二者同步，会导致其培养效果有所折扣。如若能将师德教育融入党性教育中，不仅能使师范生党员的素质整体提升，更能使非党员学生积极向党组织靠拢，从而坚定理想信念，为今后走上教师岗位，塑造青少年儿童的价值观奠定重要基础。第三，党员与师范生的先锋模范作用发挥得不够明显。党员在日常的学习工作生活中需要冲锋在前，起到带头作用。师范生也应做到立德修身，为人师表。但在生活中，仍然有部分学生党员过分追求自我价值的实现，部分师范生难以严于律己等情况，这些都会对其今后走向工作岗位产生不良影响。由此可见，党性教育与师德教育的融合现状不容乐观，融合效果有待进一步改善。四、党性教育与师德教育的实践融合策略党性教育与师德教育具有内在统一性，培养路径具有相似性，具备融合条件。当前现状也需要二者加速融合，提升育人水平与质量，因此高校应广泛而深入地探索党性教育与师德教育融合共促的有效途径。针对上述三点实际问题，分别可以从丰富理论学习手段、完善党员管理制度、鼓励参与志愿服务方面进行考虑。由此所形成的实践融合策略如下：（一）融合专业特色，彰显师范生党员能力素养主题党日活动作为加强党员理想信念教育的有效手段,是基层党建工作取得实质性效果的有力保障7。党性教育与师德教育的融合最关键的是将理论与实践相结合，为此党支部应积极组织开展特色鲜明、专业突出的党日活动，打造具有师范特色的品牌活动。发掘师范生党员的教学能力，录制微课讲述红色故事,传承红色基因；锻炼师范生党员“三笔一话”能力，利用粉笔书写对党和国家的热爱，以朗诵演讲歌颂党恩，传递正能量；培育师范生党员的组织协调能力，打造“红色剧场”，以戏剧编排的方式，将优秀党员故事搬上舞台，吸引学生注意，激发兴趣；展示师范生党员的动手制作能力，选取建党百年历程开展绘本制作，以图文并茂的方式向儿童展示红色绘本，在动手做、开口讲、用心递的过程中展现师范生的风采，彰显师范生党员的担当作为。这些活动不仅有助于提高学生的实操能力、丰富实践经验，而且有利于增强党员的荣誉感、自豪感。让优秀文化进支部、进课堂、深入班级、深入学院、影响社区，培育一代又一代的新人，以实际行动践行使命担当，以专业特色厚植爱党情怀，支部影响力也将大大提升。同时要挖掘党建带动团建，党建促进团建的工作思路，将党团发展与师德教育有机结合，发挥党建在政治、经济和文化等方面对团建的引领作用，紧密衔接第一课堂与第二课堂的建设，引导师范生党员在人生的关键时期将爱国爱党之情、报国强国之志融于自身奋发成才的前进道路中。（二）重视思想教育，夯实师范生党员理论基础加强师范生党员的理论学习，有利于他们与时俱进，拓宽视野，进而增强党员的理论基础，丰富知识储备，提升解决问题的能力。可通过常规化学习和特色化学习两方面展开。常规化学习中用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，认真落实“三会一课”、组织生活会、常态化组织“两学一做”学习实践，突出政治理论学习和教育，增强学习的针对性和实效性，坚定学生党员的理想信念，筑牢信仰之基，补足精神之钙。同时侧重挖掘优秀党员教师的亮点，以“师生党员面对面”的方式邀请党员教师作报告、开讲座，组织学生，尤其是师范生党员参与，分享优秀教师党员的先进事迹和重要思想，促进教工党支部与学生党支部共同进步，激发师范生提高自身党性修养和师德修养的自觉性和主动性，营造良好热烈的学习氛围。特色化学习中可将党性教育与师德教育的学习内容进行交融。党性教育主要针对党的理论、路线、方针及政策，可把师范教育相关的师德教育融入其中，如通过学习党的教育方针、政策、法规等相关内容，构建师 1512022年闽南师范大学学报（哲学社会科学版）范教育突出、学习覆盖面广的教育体系。而师德教育也应与党性教育紧密相连，如“燃灯校长”张桂梅，作为一名党员教师，四十余年扎根边疆教育，带领一批又一批的学生走出大山，引导学生铭记党恩，回报社会。她无私奉献的大爱、舍己为人的情怀、高尚的师德情操，诠释了共产党员的初心与使命，这样优秀的党员教师值得学习。在思想教育中可借助此类相关事例引导师范生党员思考如何将提高党性修养与提高自身的教书育人能力相结合，如何做到党员的教育理论与教育教学能力协同发展等等，从而引发师范生党员对于党员身份和教师身份的双重思考，不断以优秀党员的标准严格要求自己，以优秀教师的规范鞭策激励自身，遇事敢亮党员身份，展现责任担当，坚持“学高为师，德高为范”的坚守与信仰。（三）明晰发展标准，筑牢师范生党员制度支柱高校要严格执行学生党员的发展流程，尤其是要加强预备党员及正式党员的教育