2022年11月出版参考|37人才培养试论出版融合发展人才培养方向、模式、机制摘要：本文立足于当前我国出版行业融合发展人才培养，聚焦对融合发展从业人员个体的培养，从培养的方向、模式、机制三个方面进行分别论述，以期为行业人才培养提供可参考和借鉴的思路。关键词：融合发展人才培养培养方向培养模式培养机制文/李海涛当前全球数字经济蓬勃发展，数字技术与各种传统行业的融合越来越深入，数字经济在我国经济发展中起到的作用也越来越大。出版行业近些年更是在传统出版与新兴出版深度融合的背景下，走出一条集纸质出版、电子出版、多媒体出版等多种形式于一身的全新发展道路。随着出版融合发展由探索走向成熟，由尝试变成常态，传统出版单位对融合发展人才的需求也从人数上由少量变大量，从能力上由模糊变清晰，从类型上由单一变多样。国家层面，2022年4月，中共中央宣传部印发《关于推动出版深度融合发展的实施意见》，意见分六大方面，其中“建强出版融合发展人才队伍”作为重要的一个方面被重点描述；9月，国家新闻出版署公布了2022年度出版融合发展工程入选名单，本次新增了出版融合发展优秀人才遴选培养计划。同时，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》也首次将“数字出版编辑”列为一类职业。这些足以看出国家以及行业主管部门对出版融合发展人才的高度重视。本文聚焦当前我国出版行业融合发展人才培养微观层面，从融合发展人才个体出发，尝试从人才培养的方向、模式、机制三个方面进行论述，以期为行业人才培养提供借鉴和参考。一、出版融合发展人才培养方向近些年绝大部分出版单位均新设置或由以前相关部门通过职能转变成立了数字出版部或融合发展部等业务部门，有的出版单位还在业务探索成熟之后单独成立公司专门从事出版融合发展相关业务。但不论是以哪种形式开展融合发展业务，人员构成无外乎通过三个途径组成：传统出版人才中“转”，新入职人员中“培”，社会成熟人才中“引”。而出版单位在探索融合发展业务初期普遍存在一人多“岗”、一人多“职”等情况。尤其是中小型出版单位更是如此，在人员投入较少的情况下，无法满足专人专岗的需求，只能一个人既做编辑，又做运营，还要负责规划。随着近几年各出版单位对融合发展的高度重视，从事融合发展业务的人员数量都有较大幅度的增长，专人专岗，每个人都按照各自擅长的方向成长成为必然选择。因此，各出版单位在培养相关人才过程中也应该因人而异，因材施教。经过调研梳理...
