课程与教学GoodParents13文陶楚生活教育理论下游戏与课程的融合之道幼儿活动以游戏为主。幼儿园游戏化课程旨在引导幼儿在生活与学习中，学会以多种感官去观察、发现和探索，进而达到提升综合素质的目标。将游戏活动融入幼儿园课程，能够丰富教育内容，让幼儿在轻松的氛围中学习和成长。一、学前教育与课程游戏化融合的价值（一）激发幼儿学习兴趣，保持良好的学习状态《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”相较于传统的学前教育方式，丰富多样的游戏活动符合幼儿认知、性格特点，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿保持良好的学习状态。（二）增强幼儿认知能力，丰富幼儿的情感体验陶行知先生提出的“生活教育理论”，将生活与教学相互融合，指导幼儿在游戏的过程中学习，增强幼儿的认知能力，实现“教学做合一”。幼儿天性活泼好动、喜爱探索，对周围的事物充满好奇心和求知欲。幼儿园游戏化课程更加贴近幼儿的心理状态与发展需求，让幼儿在积极参与课程活动的同时，积累更多知识、经验。例如，教师可以引导将生活中的饮料瓶、纸箱等废弃物循环再利用，让幼儿了解环保的重要性，从而培养其环境保护意识。（三）引导幼儿探索发现，促进幼儿全面发展基于“生活教育”理念的幼儿园游戏化课程，能够引导幼儿探索、发现各类事物，将知识与生活相互迁移。例如，在语言活动“树荫”中，教师为幼儿讲述小熊故事后，讲解“影子”跟随太阳光照位置变化的内容，组织幼儿学习其中蕴含的科学知识。在此基础上，教师可以组织幼儿一同参与“踩影子”游戏，在游戏过程中观察幼儿，让幼儿避免与他人争吵、碰撞，学会礼貌待人，促进幼儿的社会性发展。二、学前教育与课程游戏化融合的方式（一）遵循幼儿的认知特点，营造轻松的游戏氛围陶行知先生主张：“生活中的教法、学法、做法不可分割。事情怎样做的，则学生便怎样学的；学生是怎样学的，教师则应当怎样教。”幼儿喜欢游戏活动，游戏是学前教育的重要组成部分。将游戏与课程有效融合，能够让更多幼儿积极地参与其中，在“做中学、学中玩”，构建“玩在游戏中、学在生活里”的教育体系。课程游戏化要遵循幼儿的心理特点、认知特点，创设轻松的游戏氛围。教师要在尊重、理解幼儿的基础上，平等对待每个幼儿，将“爱满天下”的理念渗透到课程教学中。教师可以在开展游...
