*通信联系人,E-mail:edu_chenyan@163.com社会性科学议题的教学设计与实践———核能发展的进与退林艺航1,2林静1陈燕1*(1.福建师范大学化学与材料学院福建福州350007;2.上杭县紫金中学福建上杭364200)摘要将“核能”作为联系不同学科的桥梁,围绕社会性科学议题“核能发展的进与退”,通过课前准备、课中探讨、课后总结反思等3个环节,引导学生以公民的身份,参与社会热点问题的讨论。结果表明,SSI教学是可行且受欢迎的;学生在思考和对话中进一步学会辩证地看待科技发展的多面性,但论证能力有待提高;建议从学生和教师两方面加强SSI教学培训,利用教育信息技术拓展教学时空以发挥SSI教学成效。关键词社会性科学议题核能跨学科教学DOI:10.13884/j.1003-3807hxjy.20211200191教学主题内容及教学现状分析本课例教学主题“核能发展的进与退”来自于苏教版化学必修一专题二第三单元“原子核的构成”中“拓展视野”栏目所呈现的“同位素在考古中的应用”[1],同位素是核能应用的重要体现之一。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》也建议在此处开展“查阅与讨论放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用”等调查与交流讨论活动[2]。但在现实教学中,很少有开展这方面教学活动的案例。能量是重要的跨学科概念[3]。核能作为重要的能源之一,在化学和物理学科上具有较高的重合性,两者均要求能从物质及能量变化的角度评价核能的使用价值和可能带来的问题,但强调的内容也有不同之处。从物理学科角度,核能这部分内容强调知道裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理。从化学学科角度,突出学习核原料铀矿中铀原子、原子核的结构特征及其不同核素间的异同关系,解释认识物质世界的本质,体会探索微观世界的乐趣。另外,核能发展议题蕴含丰富的思想政治教育色彩,能引导学生采用“一分为二”的观点,辩证地看待科技这把双刃剑,反思人类社会的行为选择和伦理道德,深感人类社会可持续发展等的重要意义。因此,以核能发展为题的跨学科SSI教学可为培育学生的科学、人文综合素养提供有意义的学习环境。我国台湾地区及国外有关核能的SSI教学研究多数侧重于探讨核能议题对学生认知结构发展水平[4-5]、非形式推理[6]、科学论证[7]及决策能力的影响[8-9]等实证研究,而具体的核能SSI教学设计过程则未见呈现,且东西方不同国情对课程设计与实施也有较大影响。因此,已有研究对具体的核能议题教学设计与实践缺乏针对性的指导与借鉴。核能对人类社会的意义非凡,...
