汉语文教学1232023年第2期（总第326期）【提要】2017年教育部、国家语委印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》，以实现国家通用语言基本普及为首要目标，并将农村地区和民族地区作为推广国家通用语言的重点。民族地区优秀汉语文教师标准的建设有利于促进国家通用语言的推广和普及，有利于推进各民族之间语言共通。本文对美国NBPTS卓越教师评价标准的主要内容进行介绍和分析，以期为我国民族地区优秀汉语文教师标准的建设提供借鉴和参考。【关键词】NBPTS卓越教师评价标准国家通用语言文字优秀汉语文教师标准启示2017年教育部、国家语委印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》，将民族地区作为推广国家通用语言的重点之一；2018年国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出应立足我国国情并借鉴国际经验，考虑各级各类老师的特点，培养高素质的专业化的、创新型教师队伍；同年教育部印发了《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，提出要继承我国传统培养模式的同时借鉴国外教育经验，实行分类推进教师培养模式改革，培养造就一批高素质专业化创新型的中小学教师。近年来我国虽出台了多项加强师资队伍建设的政策和举措，也发布了对幼儿园、中小学等的教师合格标准，但并没有区分不同阶段、不同专业教师的专业标准，也没有对不同学科教师提出不同的要求。陈德云等（2018）指出，我国目前通用的教师合格标准并不能满足现阶段教师标准的需求，应提出更有针对性的、更具体的教师标准。汉语文课程是民族地区向各个学龄段少数民族学生推广、普及国家通用语言的重要环节，本文对NBPTS卓越教师评价标准的主要内容进行介绍和分析，以期为我国民族地区优秀汉语文教师标准的建设提供借鉴和参考。一、NBPTS卓越教师标准的核心理念美国NBPTS的全称为“NationalBoardforProfessionalTeachingStandards”，是美国第一个按照学科和学龄制定教师专业标准的国家性组织，目前为止，该组织已经制定了4个学龄段、16个学科的卓越教师评价标准，这些标准被认为是卓越教师资格认证的“黄金标准”。NBPTS在纲领性文件《教师应该知道什么，能够做什么》中提出五大核心理念作为卓越教师标准的理论基础：（一）卓越教师应致力于学生及其学习卓越教师具备“学生具有学习的能力，并能够满足高期望”的基本信念，公平对待每一个学生，了解学生之间个体差异，并在教学中考虑到这些差异；还应根据对学生兴趣、家庭环境、人际关系等的观察和...
