约翰·洛克的儿童读物理念具有开创性，对于英国，乃至世界之儿童读物的变革与发展意义重大。洛克强调儿童读物应当发现儿童，主张彰显儿童的主体性与天性，赋予儿童尊严。于我国当前的儿童读物市场而言，洛克儿童学说依然是一剂极好的“清醒剂”。当前，我国正在轰轰烈烈地推进学前教育科学化进程，儿童读物已然不再被视为“小儿科”，但是儿童读物的创作与发展还远未达到“科学”的程度。从规模来看，我国儿童读物种类繁多，各种欧美经典译著层出不穷，随着国民购买能力的提升以及对儿童教育的日益重视，儿童读物市场规模愈来愈大。但从客观上来说，我国儿童读物的质量仍参差不齐，市场上充斥着大量所谓国际经典的“贴牌”读物，儿童读物与教科书的区别性不明显，真正“儿童的读物”并不多见。作为英国儿童教育先驱，洛克儿童读物理论的贡献巨大。长期以来，我们熟悉于洛克的《政府论》等启蒙运动政治论著，而对其儿童教育研究的关注不足。出于种种原因，我国史学界长期忽视了对洛克教育思想的研究，明显存在扬“卢”（梭）抑“洛”（克）的倾向[1]，洛克儿童学说与财富未真正有效的挖掘。对于儿童教育的贡献，洛克与卢梭孰轻孰重之争论不休，各执其词[2]。然而，争论无法否定洛克儿童教育学说的重要贡献。作为儿童教育巨匠，在洛克影响下，18世纪后期的英国儿童读物不断完善，一批批作家为之折服而从事儿童读物研究，一摘要：约翰·洛克的儿童读物理念具有开创性，对于英国，乃至世界之儿童读物的变革与发展意义重大。面对长期以来，以“儿童”为主体的儿童读物的缺失，洛克强调儿童读物应当发现儿童，反对纯粹的道德说教，提出“寓教于乐”，主张彰显儿童读物中儿童主体性与天性，赋予儿童尊严。18世纪以来，洛克的儿童读物观跨越地域，传播至世界，成为了儿童教育观的“普世价值”；于我国当前儿童读物“病态”而言，洛克之思想对我国儿童读物发展具有重要的启发，对此，应当从洛克儿童读物理念中吸收经验，强调儿童读物的“童趣”。关键词：洛克；儿童读物；儿童主体性；启发基金项目：湖南省哲学社会科学基金一般项目：“中国学前师范音乐教育百年发展与展望研究”（编号：21YBA040）。中图分类号：G40-01文献标志码：A文章编号：1674-2311（2023）01-0064-07作者简介：刘慧霞，女，湖南师范大学教育科学学院讲师,博士研究生，主要研究领域：幼儿教师教育、幼儿音乐教育（湖南长沙410012）。教育学术月刊2023年第1期EDUCATIONRESEARCHMONTHLY...
