第３６卷第６期２０２２年１２月北京教育学院学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＶｏｌ．３６Ｎｏ．６Ｄｅｃ．２０２２收稿日期：２０２２－１１－０３基金项目：北京教育学院重点关注课题“基于核心素养的中学美术开放性教学样式研究”（ＺＤＧＺ２０１９－０８）作者简介：林泰然，北京教育学院体育与艺术教育学院副教授，主要从事教师培训、美术创作实践研究，Ｅ－ｍａｉｌ：ｌｉｎｔａｉｒａｎ２００３＠１６３．ｃｏｍ；潘忠泉，北京市第１７１中学高级教师，历史学博士，主要从事传统文化、教学管理研究。ＤＯＩ：１０．１６３９８／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｂｊｉｅｉｓｓｎ１００８－２２８ｘ．２０２２．０６．００９三段融合的中学美术博物馆研学课程模式建构及应用林泰然１，潘忠泉２（１．北京教育学院体育与艺术教育学院，北京１００００９；２．北京市第１７１中学，北京１０００１３）摘要：为解决当下中学美术博物馆研学课程“有游无研”“多游少研”“低幼化”等问题，将新时代美育创新课程的教育理念融入中学美术课程中，基于新时代课程融合理念，遵循理论学习—研学实践—自主探究的逻辑，构建了三段融合的博物馆研学课程模式：研学行前阶段，掌握绘画鉴赏知识和研究方法；研学行中阶段，开展微课和研学实践活动；研学行后阶段，组织课题探究与文创产品的设计。通过实践反馈，该课程模式能凸显知识与实践相结合的教育方法，有效提升学生健康向上的人文素养，有助于培养适应２１世纪社会可持续发展需要、符合新时代美育要求的高素养人才。关键词：美育；中学美术；博物馆研学；研学课程中图分类号：Ｇ６３２．９５５文献标识码：Ａ文章编号：１００８－２２８Ｘ（２０２２）０６－００５９－０６近年来，党和国家高度重视发挥博物馆对青少年的教育功能，出台了一系列政策措施，推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合，并取得显著成效。为促进博物馆资源融入教育体系，２０２０年，教育部、国家文物局印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确要求“中小学语文、历史、地理、思想政治、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学和综合实践活动，要有机融入博物馆教育内容”，并要求开发博物馆系列活动课程，丰富学生知识，拓展学生视野，提升博物馆研学活动质量。［１］美术博物馆是人们与艺术文化沟通的重要场所，也是学生研究的重...
