2023学年高中语文第四单元宏富壮阔的章回小说阶段性综合检测二含解析鲁人版选修中国古代小说蚜.doc

阶段性综合检测(二) (时间：150分钟　满分：150分) 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文章，完成1～3题。 “强化互联网思维，坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展”，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第四次会议上，对主流媒体提出了新要求，也开启了中国“媒体融合元年”。 继“告别铅与火，迎来光与电”之后，“数与网”的技术革新，带来了信息传播更深刻的变革。移动互联犹如一个磁场，吸引着各式各样的信息。而智能手机的发展，又让每个人置身磁场中央，成为一个个网上小“通讯社”。失去了渠道优势，没有了时效亮点，何去何从成为传统媒体的“第一议案”。“百年老店”《落基山新闻报》停刊，《西雅图邮报》不再出版纸质报纸……对于传统媒体而言，变革图存，时不我待。 然而，将传统媒体转型为新兴媒体，就万事大吉了吗？不可否认，新兴媒体的确有着先天的优势。但是信息杂乱、谣言满天飞、同质化严重，这些问题也一直为人诟病。离开专业素养，新闻的价值从何谈起？不能保证真实性，公信力生长的土壤又在哪里？ 无论是传统媒体，还是新兴媒体，都有其长，亦有其短，关键是取长补短。正是在这个意义上，融合发展是媒体转型的不竭动力。《人民日报》组建“中央厨房”烹饪新闻美味，《光明日报》成立融媒体中心打造全新传播体系……无论是分拆“小灶”，组建“大灶”，打通编辑部门的界限，还是再造新闻生产流程，探索多媒体报道的各种可能，将融合的基因注入媒体发展的血液，已逐渐成为一种自觉。融合，没有边界。在中国越来越融入世界的过程中，中国需要进一步了解世界，世界也想听到中国的声音。以《人民日报》的一篇评论《新闻发布须懂公众心理》为例，其经过翻译推出后，仅4个小时，在一家国际社交媒体上的阅读量就达到近13万次，点赞人数达4 600余人。 日新者日进，日进者日强。有的媒体热衷于做“增量”，却把“融合”放在一边，各自守着“自留地”；有的挂着“互联网＋”的旗号，却仍然沿袭传统媒体的那一套；还有的赶时髦，却不注重实际应用。融合的最大难点，在于如何打破、重组、融合传统的体制机制。 融合发展这项“转基因工程”，没有范本。怎样融合，也没有一揽子方案。但无论怎样，有一点是肯定的：假如说创新是媒体融合的“总开关”，那公信就是其“保险丝”。把住真实性权威性这一生命线，用好互联网思维，在深度融合上下足功夫，何愁媒体转型没有新的蓝海？ (摘编自陈凌《让媒体在融合中变革》，有删改) 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．中国“媒体融合元年”到来，习近平总书记在此时代背景下，对主流媒体提出了新要求。 B．信息传播方式的改革促进了“数与网”的技术革新，移动互联则有助于信息的交汇。 C．新旧媒体各有其优缺点，在媒体转型过程中，要吸收二者的优点，摒弃二者的缺点。 D．创新是媒体融合的“总开关”，只要做到了创新，媒体融合就能克服难点、取得成效。 解析：选C。A项，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第四次会议上，对主流媒体提出了新要求，才开启了中国“媒体融合元年”，故“习近平总书记在此时代背景下……”说法错误。B项，“信息传播方式……技术革新”错，应是“数与网”的技术革新带来了信息传播更深刻的变革。D项，“只要……就……”说法过于绝对，媒体融合克服难点、取得成效还需要有“公信力”等。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　) A．文章将媒体融合放在国内和国际两方面的背景下，深入阐释我国媒体融合现状及问题。 B．文章第五段列举一些媒体的错误做法，论证了媒体发展不可避免会出现错误方向的观点。 C．文章中间部分以大量篇幅阐释了媒体的互补性，论述中对媒体的融合发展充满了期待。 D．对于媒体融合，文章先交代背景，接着阐释道理，列举事例，也点明了媒体融合的难点。 解析：选B。“论证了媒体发展不可避免会出现错误方向的观点”错，作者列举事例是为了论证“融合的最大难点，在于如何打破、重组、融合传统的体制机制”。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．创新和公信在媒体融合中扮演着十分重要的角色，真实性、权威性是融合发展的生命线。 B．融合发展是媒体转型的不竭动力，这种渐成自觉的融合实际上符合中国和世界的需要。 C．媒体若缺乏公信力，就难以保证信息的真实性，所以传统媒体向新兴媒体转型不能只做形式上的改变。 D．《人民日报》的一篇评论经过翻译推出后，能在国际社交媒体上引起巨大反响，可见媒体融合没有国界。 解析：选C。“媒体若缺乏公信力，就难以保证信息的真实性”错，应是“不能保证信息的真实性，媒体就会缺乏公信力”。 (二)实用类文本阅读(12分) 阅读下面的文字，完成4～6题。 史学大师阎宗临 夏明亮 ①1904年阎宗临诞生在山西省一户农民家庭。他自幼喜欢读书，苦于家境窘迫，上小学时经常步行三十多里山路到表兄家借书阅读。小学毕业后，父亲想送他到县城里的店铺当学徒，早点赚钱贴补家用。表兄深知这个表弟嗜书如命，读下去可能会挣个好前程，于是主动提出每年资助二十元供他读书，这样他的读书生涯才未致中断。1919年，阎宗临考入川至中学，毕业时，化学老师乔松岩先生建议他去北京报考高等师范。当时家里再也拿不出钱来，他就拿着乔先生给的十元钱，孑然一身前往北京。 ②因在中学数理化和外语基础太差，阎宗临未能考取高等师范，坐困孤城，维持生活成了问题。经朋友劝说，他报考了梁漱溟先生在山东曹州开办的重华书院，斩获第一名。梁先生爱才心切，亲自到旅店看望。得知阎宗临的困境后，他慷慨允诺为这个穷学生免除学杂费并负担食宿。 ③重华书院的课程以儒学、佛学和印度哲学为主。阎宗临试读了一段时间，对这些课程提不起兴趣，还是想读文学或历史学。他思虑再三，毅然向梁先生辞行。梁先生不阻青年人之志向，欣然放行。这段相处时间虽不长，但梁先生那渊博的学识、宽厚的为人，给青年阎宗临留下了深刻的印象。 ④一个偶然的机会，阎宗临结识了留法归国的学生华林。华林得知阎宗临想读“洋书”的理想后，竭力劝说他赴法勤工俭学，并应允为他在法国联系工作事宜。 ⑤历经一个多月的海上颠簸，阎宗临终于到达法国马赛港，通过华法教育会进入公学开始学习法文，同时打一些零工维持生计。经历了将近四年的打工生涯，阎宗临于1929年冬天正式注册为瑞士伏利堡大学文学院学生，主攻欧洲古代中世纪史。 ⑥拉丁文晦涩深奥，在语言学界有“死文字”之称。学校规定，东方国家的学生可以免修拉丁文。学校里几位日本籍学生知难而退，申请免修，阎宗临这个中国学生却硬着头皮选修了拉丁文。在阎宗临看来，这不仅是因为要获得伏利堡大学的文学硕士学位，必须通过拉丁文考试，更是因为西方历史原著大多是用拉丁文写成的。不学通拉丁文，就无法真正理解欧洲古代的历史和文化。本着“了解西方历史文化的灵魂”的精神，经过几年的刻苦学习，阎宗临熟练地掌握了拉丁文，听、说、读、写都达到了相当高的水平。1933年夏，阎宗临获得瑞士国家文学硕士学位。 ⑦1929年11月，阎宗临拜访了心仪已久的罗曼·罗兰先生。在一间堆满书籍的接待室里，他与罗曼·罗兰开始了一场超越年龄、语言、国籍等诸多界限的敞开心扉的畅谈。他们从托尔斯泰谈到辜鸿铭，从《阿Q正传》谈到鲁迅，两人越谈越契合，越谈越投机。罗曼·罗兰非常仰慕中国的古老文化，深为欧洲人对中国的不了解而感到惋惜。 ⑧1937年7月，日本侵略者发动了全面侵华战争，阎宗临再也无法在书斋中安坐下去，他毅然向岱梧校长辞行。校长再三挽留，说瑞士是中立国家，不会有战争的危险，而且他可以帮助阎宗临取得瑞士国籍。阎宗临婉言谢绝了，他说：“国家有难，留在国外怎能安心？外国人也会看不起你！” ⑨回到战乱中的故乡山西，阎宗临面临两个选择，一是到阎锡山处担任外文秘书，一是到山西大学担任教授。作为受过西方民主文明洗礼的自由知识分子，阎宗临理所当然地选择了后者。 ⑩1938年，阎宗临赴桂林受聘出任广西大学历史系教授。身处战乱之中，面对亡国灭种的危险，阎宗临决心用自己的全部心血，为保存中华民族的文化血脉贡献一份华夏学人的绵薄之力。正如他在《罗马史》自序中所写的那样：“一个读书人，在那离乱之时，外面秩序破坏如同沙漠中的生活，所可求者，只有设法安定内心的纪律，埋头工作，我运用这种愚蠢的认识，试将所授之罗马史，整理成书，这并不是一种如何新奇的著述，这只是一个清苦的中国教授，苦守他战时岗位……” ⑪在桂林期间是阎宗临一生中学术成果最为丰硕的时期。在教学之余，他抓紧一切可以利用的时间，写作了大量学术论文，在他去世后结集为《世界古代中世纪史》《欧洲文化史论》《中西交通史》三部著作。 ⑫阎宗临在欧洲生活十几年，其中近四年生活在社会最底层，对欧洲社会有丰富的感性认识；他刻苦攻读欧洲的历史和文化，从本科直至博士，对欧洲又有深刻的理性认识；加之他又有深厚的国学根底，真正实现了中西会通，因此他的学术著作被誉为“中国世界史学界多年来罕见的一种真学术”，而且这些著作又大多是在他四十岁之前完成的，这在20世纪的史学界真可谓凤毛麟角，“大师级学者”的称号对他而言实属当之无愧。 (选自夏明亮《阎宗临：史学大家的辉煌与遗憾》，有删改) 4．下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是(　　)(3分) A．表兄因为阎宗临嗜书如命，所以主动提出每年资助二十元供他读书，如此阎宗临的读书生涯才未致中断。 B．拉丁文晦涩深奥，为了真正理解欧洲古代历史和文化，阎宗临一到欧洲就硬着头皮选修了拉丁文。 C．罗曼·罗兰非常仰慕中国的古老文化，突破了中西文化的界限深入阅读，并为欧洲人对中国的不了解而感到惋惜。 D．选文引用阎宗临《罗马史》自序中的话，表明阎宗临在国家离乱之时愚钝笨拙，对现实无能为力。 解析：选C。A项，原因表述不完整，表兄既考虑了阎宗临的嗜书如命，又对阎宗临的前程有所希冀，才主动提供资助。B项，“一到欧洲就硬着头皮选修了拉丁文”表述错误。阎宗临到欧洲后首先学习的是法文，四年后正式注册为瑞士伏利堡大学文学院学生后才开始选修拉丁文。D项，“表明阎宗临在国家离乱之时愚钝笨拙，对现实无能为力”表述有误，选文第⑩段提及的“愚蠢的认识”是阎宗临的自谦之辞，且并非“无能为力”，阎宗临用一个文人的方式为多难的国家做出了自己的贡献。 5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(　　)(3分) A．阎宗临读书目标明确，信念坚定，毅然离开为其免除学杂费的重华书院，只因心中有所向往；在瑞士打工五年，只为实现读“洋书”的心愿。 B．全面抗战爆发后，阎宗临放弃取得的瑞士国籍，选择回国并到山西大学担任教授，这是他作为受过西方民主文明洗礼的自由知识分子的选择。 C．阎宗临的人生多有旁人相助，其表兄、化学老师乔松岩、梁漱溟、留法学生华林，这些人的帮助能从侧面反映出阎宗临的才华过人和向学精神。 D．抗战期间，阎宗临苦守自己的战时岗位，埋首著书，结集出版了《世界古代中世纪史》《欧洲文化史论》《中西交通史》三部著作。 解析：选C。A项，“在瑞士打工五年”表述错误。B项，阎宗临当时并未取得瑞士国籍。D项，三部著作的出版并非在抗战期间，而是在他去世后。 6．为什么说“大师级学者”的称号对阎宗临而言是当之无愧的？大师阎宗临身上有哪些值得我们学习的地方？(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本题分为两问，第一问要求分析“大师级学者”的称号对阎宗临而言当之无愧的原因，实质是考查大师阎宗临的学术贡献，阅读文章可知“大师级学者”出现在第⑫段，梳理总结后不难得出答案。第二问实质上是要梳理阎宗临的品质特征，但要特别注意“值得我们学习”这个问法，应该将阎宗临的个性品质上升为共性表达，比如，阎宗临个人对历史学有着强烈的热爱与执着，但我们要学习的不是热爱和执着于历史，而是坚定追求自己所