126大众文艺一、大学生心理健康课程的意义心理健康是大学生全面发展的重要条件，在高校立德树人的基本任务中，实现大学生心理健康教育的一个基本途径就是心理健康课程。近年来，大学生心理健康课程在高校人才培养方案中地位不断提高，对该课程有效性和创新性的探究受到越来越多的重视。2019年，江苏省教育厅关于贯彻落实教育部党组《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的实施意见发布，提出开设大学新生心理健康教育公共必修课，大力倡导面向全体大学生开设心理健康教育选修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。二、艺术院校心理健康课程现状艺术院校大学生是大学生中的一类特殊群体，经历了长期的专业艺术训练，受到音乐、美术、舞蹈等艺术作品的熏陶。相比于其他大学生，艺术类大学生往往有着较强的个性特征，情绪表达较为明显，具有个性鲜明、思维活跃、自我意识强等心理特征[1]。此外，艺术院校大部分大学生从小就开始在外求学，较早接触社会，往往实在突出个性的教育理念下培养成长，集体观念较为薄弱，行为自觉性与自律性较差，更容易产生一些心理问题。目前，艺术院校中的大学生心理健康课程基本采用讲授式教学。然而，艺术类大学生文化基础较弱，对于心理健康知识的内化不足，“重专业、轻文化”的现象比较普遍，对于专业课课以外的知识并不那么感兴趣，上课时容易被手机吸引。这些现象往往导致心理健康课堂互动不佳，很难引发学生的内心体验和情感共鸣，进而影响教学效果。例如，舞蹈专业的学生平时有大量的舞蹈专业课训练，每天的练功练舞会占据大量的时间，通常他们评价自己的最主要标准就是专业水平如何、是否高水平完成了老师的要求，而对于文化课的学习不够重视，常常认为只要“自己专业强就可以走天下”，在大量的身体训练的过程中已经很疲惫，较少会关注自己内心的心理成长，单纯讲授型的教学方式很难吸引艺术类大学生的持续注意力，课堂教学秩序较难维持。长此以往，大学生心理健康课程容易沦为艺术类大学生眼中的“水课”，学生在心理健康课堂上没有得到心理成长，容易让其对心理健康教育误解误读，进而在需要心理帮助的时候拒绝寻求专业帮助，造成不良后果。历年新生入校心理健康测验显示，艺术院校大学生的心理健康状况不容乐观，出现心理问题的艺术类大学生比例逐年上升。同时，艺术院校专业的心理教师配备仍显不足，仅依靠心理咨询难以满足大量学生的需求。因此，加强艺术院校心理健康课程建设，发挥课堂的心理教育主渠道...
