临床护理健康教育_许玉华曹英娟巩天玲主编.pdf

书书书主编许玉华曹英娟巩天玲副主编(按姓氏笔画排序)于主花王燕王洪岩王淑英付立芳术慧青刘慧纪象芹张红张水红张丽娟肖辉季霞杲利华赵静高丽霞盛桂梅谢立梅编者(按姓氏笔画排序)王超王蕾王玉珍付敬卢秀娟石蕾刘庆红吕孝娜吴守彩宋秀峰张彬彬怀宝莎李莹李玉美李海燕杨艳杨玉霞肖天辉徐振丽郭萌盛林韩立丽1第一篇总论第一章健康教育概论(3)第一节健康的概念(3)第二节健康教育的概念(5)第二章临床护理健康教育理论(7)第一节临床护理健康教育的意义(7)第二节临床护理健康教育的基本理论(9)第三节临床护理健康教育的沟通理论(11)第四节沟通在临床护理健康教育中的作用(22)第五节临床护理健康教育中的有效沟通(23)第六节临床护理健康教育中的护患沟通技巧(26)第七节运用护理程序提高临床护理健康教育的沟通效果(31)第三章临床护理健康教育的分类与方法(33)第一节临床护理健康教育的分类(33)第二节临床护理健康教育的常用方法(36)第三节临床护理健康教育存在的问题(39)第四节提高临床护理健康教育的有效做法(40)临床护理健康教育LINCHUANGHULIJIANKANGJIAOYU2第二篇临床各专业常见疾病的健康教育第四章急症科常见疾病健康教育(45)第一节呼吸、心搏骤停(45)第二节急性呼吸道梗阻(47)第三节中毒(48)第四节急腹症(56)第五节多器官功能障碍综合征(58)第六节常见临床危象(61)第七节多发性创伤(67)第八节气管插管(69)第九节洗胃(70)第五章呼吸科常见疾病健康教育(72)第一节急性呼吸道感染(72)第二节慢性支气管炎(74)第三节阻塞性肺气肿(76)第四节慢性肺源性心脏病(80)第五节支气管哮喘(82)第六节支气管扩张(84)第七节肺炎(86)第八节肺脓肿(88)第九节呼吸衰竭(90)第六章心内科常见疾病健康教育(93)第一节心力衰竭(93)第二节心律失常(96)第三节冠状动脉粥样硬化性心脏病(100)第四节原发性高血压(105)第五节病毒性心肌炎(107)第六节风湿性心脏病(109)第七节原发性心肌病(112)第八节心血管介入治疗(114)第九节人工心脏起搏器安置术(116)目录MULU3第七章消化科常见疾病健康教育(119)第一节胃炎(119)第二节消化性溃疡病(121)第三节胃穿孔(124)第四节胃癌(126)第五节急性胰腺炎(128)第六节急性肠炎(131)第七节肠梗阻(133)第八节结肠息肉(135)第九节肝性脑病(136)第十节肝硬化腹水(139)第十一节上消化道出血(141)第八章肾内科常见疾病健康教育(145)第一节肾小球肾炎(145)第二节肾病综合征(148)第三节肾衰竭(150)第四节IgA 肾病(155)第五节尿路感染(156)第六节血液透析(157)第九章内分泌科常见疾病健康教育(160)第一节甲状腺疾病(160)第二节皮质醇增多症(165)第三节嗜铬细胞瘤(167)第四节糖尿病(169)第五节低血糖症(171)第六节原发性醛固酮增多症(172)第十章血液肿瘤科常见疾病健康教育(174)第一节贫血(174)第二节急性白血病(178)第三节淋巴瘤(180)第四节骨髓移植(183)第五节肝癌(185)第六节肺癌(187)第七节乳腺癌(189)临床护理健康教育LINCHUANGHULIJIANKANGJIAOYU4第八节结肠癌(191)第九节直肠癌(194)第十节前列腺癌(196)第十一节膀胱癌(197)第十二节类风湿关节炎(199)第十一章神经内科常见疾病健康教育(202)第一节脑血管疾病(202)第二节中枢神经系统感染(213)第三节中枢神经系统脱髓鞘疾病(217)第四节运动障碍疾病(221)第五节发作性疾病(225)第六节肌肉疾病(227)第七节周围神经疾病(231)第八节神经内科特殊检查后的病情观察(234)第十二章神经外科常见疾病健康教育(238)第一节颅脑外伤(238)第二节脑疝(246)第三节脑瘤(248)第四节颅内血管性疾病(258)第五节脑脓肿(260)第十三章胸外科常见疾病健康教育(263)第一节胸部损伤(263)第二节脓胸(269)第三节肺癌(271)第四节食管癌、贲门癌(273)第五节支气管扩张(276)第六节纵隔肿瘤(277)第十四章心外科常见疾病健康教育(279)第一节先天性心脏病(279)第二节风湿性心脏瓣膜病(286)第三节慢性缩窄性心包炎(292)第四节主动脉夹层动脉瘤(294)第五节心脏黏液瘤(296)第六节心脏移植(298)目录MULU5第十五章普外科常见疾病健康教育(301)第一节颈部疾病(301)第二节胃十二指肠疾病(306)第三节肝脾疾病(310)第四节胆管疾病(315)第五节胰腺疾病(320)第六节阑尾疾病(325)第七节肠道疾病(327)第八节腹外疝(333)第九节周围血管疾病(337)第十节急性乳腺炎(341)第十一节乳腺纤维腺瘤(342)第十六章泌尿外科常见疾病健康教育(344)第一节泌尿系损伤(344)第二节泌尿系结石(349)第三节泌尿系肿瘤(353)第四节泌尿系梗阻(362)第五节肾结核(366)第六节血液透析(368)第十七章骨科常见疾病健康教育(370)第一节骨折疾病(370)第二节脊椎关节痛(379)第三节骨与关节感染(384)第四节骨肿瘤(390)第五节股骨头缺血性坏死(393)第六节周围神经损伤(394)第七节手外伤(401)第十八章儿外科常见疾病健康教育(404)第一节先天性巨结肠(404)第二节肠梗阻(405)第三节肠套叠(407)第四节先天性髋关节脱位(408)第五节尿道下裂(410)第六节腹股沟斜疝(411)临床护理健康教育LINCHUANGHULIJIANKANGJIAOYU6第七节大便失禁(412)第八节尿失禁(413)第十九章妇科常见疾病健康教育(414)第一节子宫肌瘤(414)第二节宫颈癌(416)第三节卵巢癌(418)第四节妇科经阴手术(420)第五节妇科腹腔镜手术(422)第六节药物流产(423)第七节利凡诺引产术(424)第二十章产科常见疾病健康教育(426)第一节经阴分娩(426)第二节剖宫产(428)第三节产后出血(430)第四节羊水过多(431)第五节过期妊娠(433)第六节新生儿(434)第二十一章产房常见疾病健康教育(437)第一节前置胎盘(437)第二节胎盘早剥(438)第三节胎膜早破(440)第四节产后出血(442)第五节妊娠期高血压疾病(443)第六节妊娠合并心脏病(445)第七节妊娠合并贫血(446)第八节妊娠合并糖尿病(448)第二十二章儿内科常见疾病健康教育(450)第一节早产儿(450)第二节新生儿黄疸(452)第三节小儿肺炎(454)第四节病毒性脑炎(455)第五节病毒性心肌炎(457)第六节急性白血病(459)第七节过敏性紫癜(461)目录MULU7第八节原发性血小板减少性紫癜(462)第九节原发性肾病综合征(464)第二十三章五官科常见疾病健康教育(467)第一节年龄相关性白内障(467)第二节急性闭角型青光眼(468)第三节鼻息肉(470)第四节气管、支气管异物(472)第五节阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(473)第六节喉癌(475)第七节先天性唇裂(477)第八节腮腺肿瘤(478)第二十四章重症监护病房(ICU)常见疾病健康教育(480)第一节急性呼吸衰竭(480)第二节急性肾功能衰竭(482)第三节急性心肌梗死(484)第四节休克(486)第五节急性上消化道出血(488)第六节机械通气(491)第七节亚低温疗法(493)参考文献(496)第一编总论3第一章健康教育概论第一节健康的概念一、健康的概述健康是人类赖以生存的基本要求和权利，人的一生中最宝贵的是健康。马克思认为，健康是人的第一权利，是人类生存的第一前提。我国宪法明确规定，维护公民健康，是公民的基本权利之一。健康不仅是人的基本权利，也是人类共同追求的目标。一个人从生到死，整个生命过程中都需要健康，并不懈地追求健康。健康是一个动态的过程，健康是一种状态，是不断变化的。因此，没有绝对静止的健康状态。二、健康的概念健康是一个动态的概念。随着社会经济、科学技术以及人们生活水平的发展和提高，人类对健康的认识在不断深化。在 20 世纪 50 年代以前，人们通常认为健康等于没有疾病。1948 年世界卫生组织(WHO)在其宪章 中提出的健康概念是:不仅是没有疾病和虚弱，而且是一种个体在身体上、精神上、社会上完全安宁的状态。这一定义，肯定了传统健康观中没有疾病和不虚弱的观点，同时把心理健康和社会适应性良好纳入了健康的定义。1989 年 WHO 又提出了健康的新概念:除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。这是最新的最具有权威性的关于健康的概念。三、健康新概念的内涵WHO 提出的新健康概念，它的内涵就是由于人体结构、生理、心理、社会的特征，决定了人的健康分为生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康 4 个层次，并且后面的健康层次是以前面的健康层次为基础而发展的更高级的健康层次。所以，护理人员必须掌握健康的内涵特征，以便在护理工作中有针对性的做好患者的健康教育。(一)人体结构、生理、心理、社会特征1 结构特征:宇宙间的物质可分为两大类，一类是间断性的占据一定空间的具有一定临床护理健康教育LINCHUANGHULIJIANKANGJIAOYU4质量的显态存在的物质，另一类是连续性的弥散于整个空间的隐态存在的能场。四维时空是物质运动的舞台，是物质存在的基本形式。人体同一切物体一样，是在一定的时间和空间里运动着，并可分为实物结构、能场结构两大类。人体的实物结构由细胞、组织、器官和系统组成。人体能场的产生是与人体的实物结构分不开的。人体的存在对周围物体必然会产生引力而出现引力场;人体是活体，必然有电而出现电场和磁场。人体能场就是人体的引力场、电场、磁场等的一个综合场。目前，临床上使用的脑电图、肌电图等就是研究人体能场的常用手段;近年创研的特定电磁波辐射仪(TDP)、频谱治疗仪及中华生命信息监测治疗仪等是人类对人体能场深入研究的产物。人体结构包括以下特点:整体性:人体结构有自身的完整性，是一个有机的整体，即自身成为一个完整的躯体与外界区分开，每个人体都包含了自身生命需要的一切物质成分，形成了一个整体。有序性:人体结构不仅在排列组合上是高度有序、有组织的，而且物质的运动变化也是有规律的。由于人体结构的有序性，带来了人体整体机能的有序性。层次性:人体结构按复杂性的高低可分为 9 个层次，即整体、系统、器官、组织、细胞、亚细胞、分子、原子、基本粒子。在人体结构不同的层次中，复杂层次的单元是由较简单层次的几个或更多的单元构成的，不同层次具有不同的性质和作用。动态性:人体结构形态和结构成分处于不断运动变化之中，其基本表现就是新陈代谢。2 生理特征:人体的结构特征及生理特征是人自然属性的表现。新陈代谢:指人体与外界进行物质、能量、信息交换以及自我更新，“自织组”形成宏观有序结构而达到有序化的过程。生殖和生长发育:以新陈代谢为基础的生殖、生长、发育，指人体的产生和组织、器官、系统的结构与功能从简单到复杂的变化、成熟过程。广义上也包括心理、智力和行为的变化。反应性和适应性:反应性指人体对环境变化(刺激)能做出相应反应的能力或者特征，其表现形式为兴奋和抑制。适应性指人体随环境的变化处于动态平衡和保持自身内环境相对稳定的能力。反应性和适应性是人类在长期的进化过程中形成、发展和完善起来的，对人类的生存、发展有着非常重要的意义。3 心理特征:人的心理是大脑的机能，是客观现实在大脑中的主观反映。心理的产生是客观事物作用于大脑的结果，既受大脑生理功能的影响，又受个体年龄、性别、文化水平、先天素质、健康状况、个性特征及生活经验、社会环境等因素的影响。4 社会特征:人的社会性是人的本质属性，表现为高级心理活动、伦理活动、哲理活动3 个层次。高级心理活动:指为人类所特有的思维、意识、智能、言语机能等，是人的大脑特定区