全脑教学的内涵意蕴、价值向度与本土化课堂设计模型构建∗王卓１孙春梅１陈云波２黄万玉３吴美晶４（１．青岛大学师范学院山东青岛２６６０７１；２．青岛大学市北附属中学山东青岛２６６０２１；３.青岛市市南区琴岛学校山东青岛２６６１０６；４.青岛超银中学山东青岛２６６０３４）［摘要］全脑教学是一种基于脑科学与认知科学的全新教学理念，倡导学校和教师依据全脑的结构与功能特征知识，遵循大脑的运行与发展规律，优化教学与课堂管理方式。基于该理念所设计的教学活动有助于激发学生学习动机，建立学生与教师、学生与知识、学生与学生之间的深度联结，是实现未来素质教育沉入式发展的有效路径。文章通过介绍和阐释全脑教学内涵，探析其价值向度，并建立本土化的便于Ｋ⁃１２学校与教师实施的全脑教学课堂设计模型，以此赋能我国新时代教育改革，培养具备成长型思维、高学习效能感、强内在学习力与全面发展的青少年儿童。［关键词］全脑教学；脑科学；本土化课堂设计［中图分类号］Ｇ４２７［文献标志码］Ａ［文章编号］１６７４－６１２０（２０２３）０２－００５５－１４一、问题的提出２０２１年，“双减”政策出台，旨在适度削减学生的课业负担和课外班数量，以达到高效增“质”和增“智”的双重目标［１］。在此背景下，探索如何在有限的课堂时间内既能提高教师的教学效率，又能激发学生的学习兴趣，优化学习效果，已成为我国Ｋ⁃１２教育现阶段的首要目标和重大挑战。随着实证主义的兴起和科学技术的飞速发展，借助数字设备，直接观察和捕捉记录人的大脑活动不但成为可能，还成为诸多学科研究前沿的必要组成部分。例如，基于脑电（ＥＥＧ）的记录与追踪，可以用来探索情绪注意控制机制，用于验证认知反馈评估过程对于个体行为适应性的功能价值［２］；利用脑灰质的体积变化，能够辅助分析个体在行为运动、精神情绪、心脑疾病等方面的发生机制［３－４］。研究表明，电子竞技游戏对人脑具有可塑性影响，使得脑灰质成分增加、脑电信号出现收稿日期：２０２２－０５－２８；修回日期：２０２２－１０－１１∗基金项目：青岛市教育科学“十四五”规划２０２１年度立项课题“基于脑科学的中小学课堂教学设计模式研究”（编号：ＱＪＫ２０２１Ｄ０４７）。作者简介：王卓，女，青岛大学师范学院讲师，博士。研究方向：教育技术与设计，教师专业发展。引用格式：王卓，孙春梅，陈云波，等．全脑教学的内涵意蕴、价值向度与本土化课堂设计模...
