成功教育之路_邓永成编著.pdf

之 路 之 路 成功教育成功教育邓永成 编著山东科学技术出版社书书书图书在版编目(CIP)数据成功教育之路/邓永成编著 济南:山东科学技术出版社，2011ISBN 978 7 5331 5820 0 成 邓 中小学教育教育研究中国 G63中国版本图书馆 CIP 数据核字(2011)第 199447 号成功教育之路邓永成编著出版者:山东科学技术出版社地址:济南市玉函路 16 号邮编:250002电话:(0531)82098088网址:电子邮件:sdkj sdpress com cn发行者:山东科学技术出版社地址:济南市玉函路 16 号邮编:250002电话:(0531)82098071印刷者:山东华鑫天成印刷有限公司地址:潍坊市高新开发区邮编:261031电话:(0536)2250681开本:850mm 1168mm1/32印张:11 25版次:2011 年 10 月第 1 版第 1 次印刷ISBN 978 7 5331 5820 0定价:30 00 元 作者简介 作者简介 邓永成，1963 年生，山东省青州市人,大学学历,中共党员，中学高级教师。1982 年参加工作，任小学教师、青州市电教中心教研员，1992 年任山东工程机械厂子弟小学校长，五年内获得青州市中青年专业技术骨干人才、青州市跨世纪优秀科技人才、潍坊市优秀教师等荣誉，1999 年调任山东省益都师范附属小学从事学校管理并致力教育教学研究，期间荣获山东省小学科学骨干教师、山东省体卫艺先进个人等称号，2005 年任青州市实验小学党支部书记，2006 兼任云门书院双语学校校长，2007 年任青州市实验小学校长，2010年任青州市西苑小学（原实验小学新校）校长兼党支部书记。先后荣获潍坊市首批书香校长、潍坊市亲子共成长工程先进个人、潍坊市社会科学工作先进个人、山东省平安和谐校园建设先进个人、中国基础教育研究会作文教研百强校长等称号。学术成果有主持实践中国教育学会尝试教学理论应用研究、体育与健康新课程资源应用与研究、小学机器人教学与学生创造力开发研究等“十五”、“十一五”规划课题，获优秀科研成果；主持教育部北师大基础教育课程中心课题攀登英语中的评价研究；参与全国教育管理实践论坛，所撰论文塑造学校精神，创新学校教育获一等奖；培养良好习惯，奠基精彩人生获第七届全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖；优化课堂教学方法、儿童合作意识培养、投影教学的作用、小学课堂教学素质化的学习策略、让校园成为教师持续发展的家园等 20 多篇论文先后在陕西教育、电化教育、中小学师资培训、中国教师报等国家级报刊发表。近年，提出并研究实践成功教育理念，在中国教师报、语言文字报发表成功教育的先行者与构建成功教育体系，启航孩子成功人生等文章。序 序 为顺应全球化时代要求及建设人力资源强国战略需要，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）明确提出要重视可持续发展教育，核心是解决培养什么样的人、怎样培养人的重大问题。教育的核心是人，在人才强国的国家战略理念指导下，将人在可持续发展中的主体地位提到相当的高度，提出各级各类教育应以人为出发点和最终的落脚点，务必重视人的可持续发展问题，将培养学生可持续学习能力与可持续发展能力确立为根本的育人目标。在某种意义上讲，人的一生是不断追求的一生，每个人的内心深处都埋藏着渴望，渴望自己生命旅途中充满喜悦和幸福。这些喜悦和幸福感从哪里来？答案是成功！没有什么事比自己付出努力后看到成功更让人感到欣慰，只有一次次成功的喜悦，才能带给人心灵上的安慰；只有享受成功之后的幸福，才能激励着人们对成功追求的持之以恒。成功教育的精髓就是相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以通过良好的教育获得成功。本书作者既是一名成功教育的研究者，又是一名 成功教育的实践者，多年来，作者以“为每位学生创造成功机会”为基本理念，探索出了尊重学生个性、正视学生差异，让每位学生不断走向成功的素质教育新模式。本书基本框架是科学合理的，首先对现实教育进行“审视与思考”，从成功教育理念的萌生到对成功教育的分析，再到成功教育内容体系的构建进行了比较明确的阐述与论证，说明了理性的认识与成熟的思考是成功教育理念确立的基础。其次，从“实践与探索”的角度，分别叙述了学校在促进教师专业成长方面的措施；学校构建成功教育的校园物质文化、精神文化、活动文化的做法；学校开展的学生行为习惯养成教育研究；学校构建的成功课堂教学模式和成功评价模式。以上内容均以为学生创造成功机会，让学生体验成功喜悦为出发点，构成了学校成功教育的策略体系。最后以案例的形式展示了师生的“体验与收获”，学校“教师的成功教育生活”真实地记录了教师们在实施成功教育过程中的做法与感悟。有的是用爱心点燃了学生的发展激情；有的是用智慧打造了高效课堂“学生的成功故事”集中体现了学生们在学习与生活中获得的成功体验。有学习上取得的进步；有思想上得到的提升；有活动中受到的启迪；有取得成功之后的自信，充分展示了师生共同收获成功的足迹，这也正是作者探索实施成功教育的目的所 在。作者成功教育的实践探索也是富有成效的。作者在教育实践中，提出了素质教育绝非是齐头并进，而是让每位学生在各自不同的基础上获得发展，并始终认为发展本身就是最大的成功。如何使学生获得成功，作者提出了许多新的思路，如学生要想获得成功，必须要有自信；学生要获得成功，必须要养成良好的习惯；学生要获得成功，必须要有适合自己发展的环境和路径等，这些创新的理念和实践，为中小学开展成功教育具有借鉴和启示作用。我认为，本书以前卫的理念，深邃的思想，翔实的资料，典型的案例，向读者提供了走向成功教育的丰盛大餐，这是一本很有实用价值的好书！读后会使读者开阔思路，增长智慧，走向成功！山东省教育科学研究所所长、研究员 亓殿强 二零一一年五月 目 录 目 录 审视与思考 审视与思考 成功更是成功之母 2 成功与成功教育 5 人人都能成功7成功教育的理论依据8 成功教育的实践意义与理论价值1 1 成功教育顺应教育发展的要求1 3成功教育的国内外研究现状16 构建成功教育体系 19 实践与探索实践与探索 成功教师成功教育的主导 2 3 校园文化成功教育的载体 3 0 养成教育成功人生的基石 3 3 成功课堂成功教育的主战场 4 1 成功评价成功教育的重要手段 47体验与收获 体验与收获 教师的成功教育生活 5 3学生的成功故事 195 后记 后记 26 3 1 审视与思考 审视与思考 古今中外，人人渴望成功。“望子成龙”、“望女成凤”更是所有父母的梦想。当教育改革正洗礼着每一所学校、每一位教师、每一朵花蕾之时，成功教育理念应运而生。“以人为本”、“体验成功”、“培植自信”已成为时代教育的焦点。我们的校园应成为学生体验成功的“摇篮”。2成功更是成功之母 成功更是成功之母 俗话说“失败是成功之母”。失败的确可以铸就人生，因为失败能磨炼人的意志，失败能给人以警示，失败能激起人更大的斗志。但成功之路并非都是由失败的基石铺垫的，不断地从成功走向新的成功才真正是成功者的发展轨迹。英语中有句名言是Success breed success，翻译成中文是“成功繁殖成功”或者是“成功是成功之母”。1968 年，美国科学史研究者罗伯特莫顿（Robert K.Merton）提出“马太效应（Matthew Effect）”用以概括一种社会心理现象：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。成功与失败也有两极分化的马太效应。心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，会更加自信，更容易取得成功；而失败会使人产生自卑感，屡遭失败往往会导致人的自我否定，从而离成功越来越远。拿破仑一生曾打过 100 多次胜仗，胜利使他坚信自己会所向披靡；世界球王贝利足下的进球已 1000 多个，仍宣称自己最满意的进球是下一个。而古今中外，因连连失败而一蹶不振，甚至了此残生者也并非罕见，那时他们可曾想过“失败是成功之母”？此时，有人可能会提及“被胜利冲昏头脑”之说，“被胜利冲昏头脑”这只是旁观者的评价而已，这正是一种超强自信的表现，他的头脑是否被冲昏，别人又怎能知晓。我们还应看到，如果你没有成功的经历，别人就不愿把机会交到你手里，不要怪别人，你应该做出点事情，展示自己的能力。因此，成功还有一个很大的好处就是：别人对你有了信心，从而会给你更多和更大的机会。有了这些机会，你就可以更好地发挥所长。所以，成功有倍增效应，你越成功，就会有越多机会，也会越自信，而自信和机会又会使你更容易取得成功。从这个角度来说，成功更是成功之母。成功如此重要，它究竟能给我们带来什么呢？3首先，成功能够给我们提供宝贵的经验。失败可以使你吸取教训，引导你走向成功，而成功则为你提供宝贵的经验，为下次新的更大成功奠定基础。近代物理学的先驱伽利略在力学和天文学方面都有着突出贡献。1609 年他研制出了一架简陋的管状仪器，用它可以看到放大的物体。这是他的一项成功。随后他在此基础上不断改进，增大管状仪器的放大倍数，终于研制出了世界上第一架天文望远镜。这又是他的成功。当然，这只是一个更大的成功的开端。随后他又用这架望远镜观察天象，发现了月亮上的山谷、木星的四个最大卫星、金星的盈亏、太阳黑子和太阳的自转等一系列天文现象。这为哥白尼的日心说提供了有利的证据。这一切贡献不能不归功于那个管状仪器的成功研制。不止是伽利略，牛顿的经典力学、焦耳的能量守恒定律、爱因斯坦的相对论等一系列科学史上的著名理论及定律，都是在一个个细小成功的基础之上继续深入研究而得到的。正是在成功的正确指引下，这些成功者们才找到了走向更大成功的捷径。其次，成功能够让我们树立信心。世界著名探险家约翰.戈达德在 15 岁时为自己的人生列出了 127 个目标。16 岁那年，他首次完成了第一个目标。59 岁时，他完成了 127 个目标中的 106 个。正是一次次的成功让他充满了自信，让他一生追逐自己的梦想，真正地拥有了这个世界。有一位作家，他曾经坚持写作 5 年，发出的作品 100余篇，但均未得到编辑的赏识与认可，他彻底灰心了，决定改做其他工作。两天后，他突然收到了编辑部任用他最后发出的这份稿件的来信，他欣喜若狂，毅然辞去了刚刚找到的工作，继续写作。可见，一次成功的体验对树立信心的影响是多么巨大。再次，成功能使人更好地认识自我、发掘潜力。有一个美国人，天生三条腿，从小在别人的嘲笑与讥讽中长大。有一次，他参加马戏表演，扮演一个小丑，结果意外地取得成功，受到观众的热烈欢迎。从此，他找到了自己的人生坐标，刻苦练习演技，利用自己的身体“优势”，终于成为名噪一时的丑角明星。他的辉煌与他的第一次成功密切相关。以上所述，难道我们不能拿入教育之中进行思考吗？4世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过成功的欢乐这是他的不幸。”马卡连柯也曾说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”不管是从道理上来讲，还是从事实上来说，让孩子体验成功，享受成功的喜悦，对他终生的发展将起到巨大的作用。因此“成功更是成功之母”，更加符合孩子成长的实际。教育是明天的事业，我们需要为孩子明天的辉煌奠基！教育也是今天的需要，我们要让孩子们在童年时体验到成功的喜悦！5成功与成功教育 成功与成功教育 人人都渴望成功，追求成功。成功包含两方面的含义。一是社会承认了个人的价值，并赋予个人相应的酬谢，如金钱、地位、房屋、尊重等等。二是自己承认自己的价值，从而充满自信，充满充实感和幸福感。但是人们往往忽略了成功的后一种含义，认为只有在社会承认我们、他人尊敬我们时，我们才算度过了成功的人生，只有在鲜花和掌声环绕着我们时，才算是到了成功的时刻；而仅仅自己认为自己成功不仅没有意义，而且还有狂妄自大的嫌疑。实际上，一个人只有在对自己有较高评价并认为自己一定会成功时，他才可能真正成功。这中间的道理也很简单，那就是一个人不可能会把连他自己都没有的东西给别人。如