巴甫洛夫高级神经活动学说与教学_檀仁梅编著.pdf

泥。正如包曼、斯卡特金和謝夫金在他們的“巴甫洛夫的生理学說对于苏維埃教育学的意义”一文中指出的：“对年青一代人的共產主义教育之理論的探究，沒有应用这位科学大师的丰富科学遣產，这种情况說阴了在教育学理論前機的工作者看輕了这个偉大生理学家的遺教。在兒童教育問題的事門研究上，通常应用的是巴甫洛夫早已抛弃了的巴甫洛夫以前生理学的陈旧資料。对于完童机体的發展，完童的体育及其年龄特征，睡眠的規定，飲食营養，智育和完童机体的一切生命现象活动以及衛生問題，都是从巴甫洛夫以前生理学的覌点來看的。在我們一切教科書和参考書中有关兒童共產主义教育問題的经釋，和巴甫洛夫生理学沒有任何联系，这是题著的事实。”自从一九五年苏联召开了关于巴甫洛夫院士生理学說問題的科学会赣以后，苏雜埃教育学才注意沿着巴甫洛夫学說的方向加以改造。解放后的新中國，科学界正响应毛主席的向苏联学智先道科学經驗的号召，在各方面展开对于巴甫洛夫学說的学智。学智巴甫洛夫学說，改造中國教育学，是教育工作者的一个主要任务。作者深切地威激党和祖國給予自已的培養，在1954年2月一1955年7月有机会在華东师范大学教育学進修班学智，得到了苏联專家傑普莉茨卡姬的直接教導。事家在教育学一科中，特關事章，闋远了巴甫洛夫的高級神怒活动学說对于教育学的意义，在教育学的整个内容中，也貫串了巴甫洛夫高級胂經活动学說的覌点。作者在这本小册子中，打算把自己学智中的一些体会根据專家指示的途徑，再参考其他資料，武对巴甫洛夫高殷神經活动学說与教学这个問题作一些闡远。由于受業务水平与政包曼、斯卡特金、默夫金：“巴甫洛夫的生理学說对于苏雜埃数育科学的意义”，新華月报1952年8月号，第186真。80S总E90