幼儿舞蹈教学与创编_肖慧群主编.pdf

幼儿舞蹈教学与创编主编肖慧群副主编吕俏参编廖贵英吕红梅陈钊朱虹江西高校出版社学前教育专业系列教材学前教育专业系列教材编审委员会主任：卢志鹏（九江职业大学）王原平（九江职业大学）副主任：霍力岩（北京师范大学）胡春亮（九江职业大学）委员：蔡春祥（九江职业大学）廖贵英（九江职业大学）崔小斌（九江职业大学）裘指挥（江西师范大学）成军（浙江金华职业技术学院）陈小玲（宜春职业技术学院）黄烈（南昌师范高等专科学校）卢筱红（江西省教育厅教学教材研究室）刘懿（上饶师范学院小教分院）周红（九江职业大学）吕红梅（九江职业大学）曹树华（万年师范学校）陈珑（小金星国际教育集团）前言为了适应学前教育舞蹈教学的需要，满足学生在校期间对幼儿舞蹈教学和幼儿舞蹈创编的学习，我们编写了这套教材。本教材以“加强美育教育，注重能力培养”为指导思想，从教学计划的实际情况和要求出发，以科学性、代表性、实用性和普及性为原则进行编写。全书分上下两篇，分别介绍了幼儿舞蹈教学和幼儿舞蹈创编理论与实际操作方法，采用幼儿舞蹈教学基本理论、现代化教学手段和方法组织教学。幼儿舞蹈教学与创编是学前教育中一个不可缺少的部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶、智力的开发和建设社会主义精神文明，都有着重要的作用。在当前深入教育体制改革之际，为了增强幼儿师资的舞蹈素养，提高幼儿舞蹈的教学质量，我们积多年的舞蹈教学经验，试编了这本 幼儿舞蹈教学与创编。在本教材编写过程中，得到九江职业大学学前教育学院领导的帮助和大力支持，在此表示衷心的感谢！本书吸取了原幼师舞蹈教材的成功经验，借鉴了近年来幼师舞蹈教学的改革成果。希望读者在使用本教材过程中，注意总结经验，及时提出修改意见和建议，我们将认真听取并使之不断完善和提高。编者2010年10月上篇幼儿舞蹈教学第一章 幼儿舞蹈理论知识第一节幼儿舞蹈教育与发展第二节幼儿园舞蹈教育的目标第三节幼儿舞蹈的教育意义第四节幼儿舞蹈教育的主要任务第五节幼儿园舞蹈教育教学的基本内容及组织形式第六节幼儿舞蹈的教育原则和方法第七节幼儿舞蹈的实际教学类型第二章幼儿园舞蹈教学基本内容第一节幼儿园舞蹈教学纲要的内容和要求第二节幼儿舞蹈教育的基本过程第三节幼儿园舞蹈教学的基本内容第四节幼儿舞蹈基本舞步第五节幼儿律动第六节幼儿歌表演第七节幼儿集体舞第八节幼儿音乐游戏第九节幼儿园兴趣班的教学第十节幼儿园舞蹈教学中应注意的几个问题附录小、中、大班优秀教案1下篇幼儿舞蹈创编第三章幼儿舞蹈创编基本知识第一节幼儿舞蹈创编的指导思想第二节幼儿舞蹈作品创作的特点第三节幼儿舞蹈创编的原则第四节幼儿舞蹈创编的种类第五节幼儿舞蹈创编方!法第四章幼儿舞蹈创编技法第一节幼儿舞蹈创编手法第二节幼儿舞蹈创编的技术过程第三节幼儿舞蹈针对性编舞第四节幼儿舞蹈创编的一般步骤第五节幼儿舞蹈的记录方法第六节幼儿舞蹈的排练和演出第七节舞蹈常用术语和动作名称附 录主要参考文献2上篇幼儿舞蹈教学第一章幼儿舞蹈理论知识幼儿舞蹈作为艺术教育的组成部分，是创造美的形象来展示自然与社会，表达幼儿对生活的感受和理解，抒发情怀、愉悦身心的一种艺术。幼儿舞蹈的表现工具主要是人的身体，其主要表现手段是人体的运动。幼儿舞蹈艺术的抒情性是它的内在本质属性，而幼儿舞蹈动作的节奏性和造型性是构成舞蹈艺术形式的基本要素。幼儿舞蹈基本特性属于综合性的表演艺术门类。所以说,动作性、抒情性、节奏性、造型性和综合性就构成了幼儿舞蹈艺术不同于其他艺术形式主要的基本特征。第一节幼儿舞蹈教育与发展幼儿与舞蹈艺术有着某种奇妙的“缘分”：尚未出生的胎儿，就在母腹中胎动，出生后，当听到不同音乐就会有不同反应，时而骚动，时而安详宁静；摇头晃身，手舞足蹈的表达幼儿的这些表现，反映了一些“本能”和对舞蹈的自然追求。幼儿与舞蹈的这种奇妙缘分，来自于舞蹈与幼儿之间的某些共同特征（也可称为我们对幼儿进行舞蹈艺术教育的结合点）。1.形象性舞蹈是用人体形象说话的。舞蹈的创造者和表演者就是通过人体动作姿态和舞蹈队形画面的造型，形成丰富生动的、富有表现感染力的动态形象来表达自己的认识和体验。舞蹈的欣赏，则通过这些形象来感知和理解创造者与表演者的心声。形象性是一切艺术的基本特征，也是幼儿认识活动的基本特征。因此幼儿对舞蹈容易产生学习兴趣，舞蹈引发他们极丰富的想象。2.情感性舞蹈活动是一种极富情感色彩的审美活动，无论是舞蹈创造、舞蹈表演，还是舞蹈欣赏，虽然各有其认识基础，但都离不开“情”和“美”。舞蹈动作最能生动地表现人丰富、细腻、复杂的情绪和情感。动中之情，情中之动，才使舞蹈有着巨大的感染力。幼儿又是情感发展的敏感期，极易受舞蹈美的感染，受舞蹈情的激动，与舞蹈沟通。幼儿常常会因某个舞蹈作品而动情，产生兴趣，也常会因为动情、有趣而去表演，去参加舞蹈活动，表演、创造、欣赏自己的舞蹈。情感是连接幼儿与舞蹈之间的桥梁。3.愉悦性舞蹈活动是一种创造活动，而就其功能而言也是一种高雅娱乐活动。人们在舞蹈活动中（包括创造、表演、欣赏、自娱等），可以尽情地发挥自己的创造力、想象力，自由地抒发内心的情感，从而获得精神上的满足，一种自我肯定和身心得到休息娱乐而产生的愉悦感。舞蹈活动中，幼儿展示着旺盛的精力,体验并表达着各种情绪，表现出自己的想象、创造才能，体验着成功和与人交往而带来的快乐。舞蹈符合幼儿快乐好动的天性。我们要通过舞蹈艺术对幼儿实施认识美、爱好美和创造美的能力教育，也称审美教育或2美感教育。我们应积极开展健康良好、符合幼儿身心特点的舞蹈教育活动，开展符合幼儿认知特点的优秀舞蹈作品、教材的教学活动。让全体幼儿积极、主动地参与，这将会促进幼儿视觉、注意、动作、记忆、想象、个性、情感、形象思维和创造思维等诸多方面的发展。为幼儿身心活动、智力启发，提供良好的物质基础，促进幼儿身心和谐发展。第二节幼儿园舞蹈教育的目标幼儿园舞蹈教育目标应体现国家教育方针，又应反映幼儿身心发展规律和特点。它应是社会需要与幼儿发展需要的结合。它也是教育工作者从事教育工作的出发点和归宿，是美育教育的重要组成部分。通过幼儿舞蹈教学，培养幼儿对舞蹈的兴趣，使幼儿掌握浅显的舞蹈知识和技能，了解发展对幼儿舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力，提高幼儿感受美和表现美的情趣、能力，锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力，开发幼儿的潜在智能。还可以增强幼儿的集体观念，加强团结协作意识。幼儿园舞蹈教育属于艺术领域教育范畴，它的教育目标应和幼儿园的艺术领域教育目标是一致的。现将幼儿园艺术领域教育目标介绍如下：1.萌发幼儿感受美和表现美的情趣艺术教育的核心是审美教育、情感教育。幼儿时期对美的感受还处于低层次的直觉感受水平，但幼儿有好奇心强、易冲动的特点，这种对美的感受与幼儿好奇心相结合，极易产生感受美和表现美的情趣。幼儿对美的情趣是接受术教育的第一目标。2.培养幼儿初步感受美和表现美的能力艺术集中地体现着美。而美则需要人的心灵去发现、去感知、去理解、去体验、去表现、去想象、去创造。对于没有感知、欣赏和表现能力的人来说，美是不存在的。幼儿对美感受与表现能力不是与生俱来的，特别是表现美的技能需要精心培养，否则幼儿与艺术某种天然的联系将会削弱甚至消失，幼儿的艺术潜能不能发挥，只能停留在原有水平上，甚至被埋没。幼儿园的舞蹈教育就是要萌发幼儿参与舞蹈活动的兴趣，丰富幼儿情感体验，陶冶幼儿的性格。在舞蹈活动中初步培养幼儿运用形体动作感受美和表现美的能力，同时传授粗浅的舞蹈知识和技能。真正把促进幼儿对舞蹈的感受力和想象表现力，以及培养幼儿独立自主精神和创造性品质，丰富幼儿的学习生活，促进幼儿全面发展作为根本目标。第三节幼儿舞蹈的教育意义1.幼儿舞蹈是促进幼儿身心全面发展的手段幼儿时期是生长发育的旺盛时期。人的生长发育能够说明一个人的健康情况。其中舞蹈训练是影响幼儿生长发育的重要因素之一。幼儿在舞蹈活动中，自然而然地锻炼了身体，促进了身体的正常生长发育，使幼儿骨骼强壮、肌肉结实、内脏器官的技能得到提高，脑中枢神经系统的能力得到改善，反应灵敏、头脑灵活。对外界的适应能力及对疾病的抵抗能力都会增强，而且还能够促进幼儿生理、心理发展，培养幼儿健康向上、活泼开朗的性格，促进幼儿德、智、体、美全面发展。2.舞蹈是促进形体健美的重要运动3大量事实证明，凡是学习舞蹈的孩子，食欲好，身高、体重增长快。这是因为参加舞蹈锻炼，能使骨骼变得粗壮，心肺功能增强，肌肉对蛋白质的吸收和储存能力增强，肌肉显得结实有力，韧带柔软富有弹性。第四节幼儿舞蹈教育的主要任务1.增强幼儿体质，促进其健康快乐成长舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。它是用人体动作、造型来抒发情感的视觉艺术。在构成舞蹈的诸因素中动作是最主要的，幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈的动作要适合幼儿的身体条件，反映其生活内容，同时生活内容与思想感情也要符合幼儿的心理特点。2.培养幼儿的音乐感受力和表现力日常生活里，大部分幼儿的表现欲望都很强，而感受是表现的基础，表现力又能促进感受力提高。在幼儿舞蹈活动中，幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。要充分利用幼儿喜欢表现的特点，重视对幼儿音乐感受力和表现力的培养，让幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。3.培养幼儿的想象力、创造力幼儿有奇特而丰富的想象力，易于变化的情绪，甚至我们成人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。因此，在幼儿歌舞活动中，要充分发挥幼儿的想象力和创造力，让他们充分展开想象与创造的翅膀，随着音乐进行夸张的表演。4.培养幼儿的交往合作能力一个完整的歌舞活动往往需要多名幼儿共同参与才能最终完成，在表演中，每名幼儿所担负的角色和需要完成的动作也不尽相同，要想展现出一个完善的歌舞节目，需要每名幼儿团结协作，这就需要幼儿的交往合作能力。所以，一定要重视对幼儿交往合作能力的培养。5.培养幼儿健全的性格和良好的品德对幼儿开展歌舞教育活动，可以使幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去感受音乐形象，吸收音乐形象中积极向上的精神状态，表达自己的思想感情，因此幼儿比较容易形成活泼、开朗、热情、大方的性格。同时，幼儿在学习舞蹈过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作难度大时、感觉不好时或疲惫劳累时，就需要对幼儿进行一些意志品质的教育，使他们能够克服所遇到的困难。第五节幼儿园舞蹈教育教学的基本内容及组织形式1.基本内容艺术领域的教育目标是通过艺术教育的活动内容来实现的。幼儿舞蹈的特定目标就是要通过幼儿舞蹈基本知识、动作、组合，不同特点的幼儿舞蹈作品的教学、教育内容来实现，这些内容又相对区分为“舞蹈欣赏”和“舞蹈表现”两个方面。4（1）舞蹈欣赏内容不受幼儿动作技能所限，可以令幼儿开阔眼界，丰富舞蹈知识，提高舞蹈兴趣，为舞蹈的表现、创造积蓄内在的功力。（2）舞蹈表现内容可以使幼儿在主动参与过程中整理生活印象，感受各种舞蹈表现手法的传情作用，获得舞蹈表现的经验，从而促进舞蹈欣赏与舞蹈表现能力的提高。幼儿舞蹈教育教学实践方面的内容不可偏废。当前要加强舞蹈欣赏内容的教育教学活动，这将有利于用舞蹈作品感染幼儿，培养他们感受、理解和评价舞蹈作品的能力和学习舞蹈的兴趣。2.组织形式教育教学的组织形式是多种多样的。如：社会教育的基本形式有四种：教育机构、各种媒介、人与人之间的联系交往、自我教育；接受教育的三个主渠道：学校、家庭、社会；根据接受教育参与人数的不同可分为：集体、小组、个别三种活动形式；按活动的组织者不同又可分为：成人或领导者组织的、接受教育者自发组织的等等。幼儿园舞蹈教学活动一般有两类组织形式：（1）有计划、有目的，教师起主导作用组织的舞蹈活动形式。如：上课（一般与音乐教学融为一体）；游戏中的舞蹈活动；节假日舞蹈活动（观摩欣赏或排演舞蹈）等。教师的主导作用体现在教育教学目的、内容、方法、时间、地点等确定与实施上。为培养幼儿舞蹈学习兴趣和积极的参与意识，初步教会幼儿舞蹈的学习方法。（2）幼儿自己发起、参与、组织的舞蹈活动形式。如：幼儿自发的舞蹈表演、学习；幼儿舞蹈观摩后的自由交流、评价、模仿；幼