呼唤教育情怀_廖伏树主编.pdf

呼唤教育情怀渊代序冤阴廖伏树8 月 6 日袁履新第六天袁陪康涛市长到南安市英都镇青少年活动中心调研遥 天气酷热袁一行人大多汗流浃背袁而我内心竟掠过一阵阵清新凉爽之风遥 细细想来袁应是缘于切身感受到野百万大手牵小手冶关爱活动的实效袁感受到青少年野学园冶之外的野乐园冶尧野自家冶之外的野大家冶带给我们一个又一个的惊喜曰缘于此情此景袁 使我回想起几天前市委郑新聪书记与我履职谈话时野一定要做一个有情怀的教育人冶语重心长的勉励噎噎接了地气袁却不由自主地想起了几句形而上的话遥野每个人的自由发展是一切人自由发展的条件冶遥 教育是民族最伟大的生存法则和生活原则袁又是社会播撒真善美尧铲除假恶丑的最佳手段遥 马克思主义经典作家早就指出袁教育的目的就是把每个人培养成充分的自由发展的人遥 以今天的视野审视之袁这样的人袁正直善良尧宽容坦诚尧人格健全尧身心健康曰这样的人袁明了学习的意义和方向袁善于在实践中获得知识和技能袁勇于独立思考袁富有创造精神曰这样的人袁家事国事天下事事事关心袁社会自然人生样样关注袁富有公民意识袁具有引领力量遥001 泉州市各式各类学校学生达一百七十万之众袁 大部队在农村袁基础和根本在农村袁野每个人冶关乎野一切人冶遥 野一个都不能少浴 冶这应该成为我们的口号袁成为我们奋斗的目标遥 如果我们今天的教育仅仅将目光聚焦在为数不多的优质教育资源上袁聚焦在中心市区和县城上袁忽视了广袤的农村袁忽视了日渐被挤压甚至边缘化的乡村学校袁我们怎敢奢谈坚守教育道义袁维护教育公平袁捍卫教育良知钥 如果我们的教育仅仅将目光定在标准化知识的灌输和竞争日益激烈的升学率上袁 忽视了基本素质尧学习能力尧生存能力尧创造能力和价值观的培养袁我们怎敢奢谈恪守岗位职守袁推动教育改革袁肩负历史担当钥野大国民的大度袁往往立足于小时候的小事情冶遥 德育应立足于早袁习惯养成应关注细节袁这是共识遥 西谚云院野唱诗班的孩子不会变坏遥 冶为什么钥 第一袁从小培养纪律观念尧守时意识尧公约精神袁你迟到我早退那怎么合唱钥 长大后自由而自律遥 第二袁步调一致袁团结协作遥 英雄主义和落后行为皆不吃香袁一个人跑调就全完了遥 第三袁内容纯粹袁对神灵的歌颂袁对美德的赞誉袁对自然的热爱袁对生命的敬畏袁不知不觉在幼小的心灵潜滋暗长袁牢固扎根袁不易动摇遥当我们徜徉在活动中心书画室尧 棋艺室尧 琴室尧 心理咨询室尧绿色网吧室尧村史室尧民俗展示室尧农家博物馆之中袁耳闻久违了的孩子们活力尧野性的叫喊袁目睹孩子们因快乐游戏而双颊泛起红晕袁因冲出野钢筋混凝土森林冶重围而双眸发出亮光袁我们的心被震撼尧被感染袁也由衷感佩关工委老同志和大学生志愿者的良苦用心遥反观时下袁 独生子女尧 外来农民工随迁子女尧 农村留守儿002 童尧网络手机一族构成中外古今独一无二的学生群体野四大景观冶袁教育面临的严峻性尧复杂性自不待言遥 大环境对孩子多有纵容袁家长对孩子多有溺爱袁老师对孩子不敢严格管教袁助长了孩子的任性之习尧乖戾之气尧自私之心尧霸道之行遥 是时候了浴 连目不识丁的农村老太太都知道野学好三年袁学坏三天冶袁我们的教育袁为什么不见缝插针多一些优秀文化的熏陶袁多一些传统美德的赓续袁让我们的学生感知爱心的力量尧真善美的魅力袁感觉家乡有温度尧学校多可爱袁从小爱父母尧爱老师尧爱先贤尧爱邻人袁进而爱家乡尧爱祖国尧爱人民浴野能忧心袁能愤心袁能思虑心袁能作为心袁能有廉耻心袁能无渣滓心冶遥 龚自珍心目中教育者与受教育者应达到的境界袁是一种很高的境界遥 以今天的尺度衡量袁忧心袁不是忧心忡忡尧杞人忧天袁而是心怀忧患意识袁自觉地把自己的命运与祖国和人民的命运紧紧联结在一起袁同悲共欢曰愤心袁不是愤世嫉俗袁不是野愤青冶袁而是心不曾麻木袁血不曾冷却袁马路上见老人摔倒想都没想就上去扶袁 公交车上遇流氓挑衅想都没想就大声呵斥袁所谓物不平则鸣是也曰思虑心袁不是象牙塔里玄之又玄的苦思冥想袁而是拿出勇气袁敢于质疑曰不落窠臼袁挑战权威曰独立自主袁创造性思考和工作曰作为心袁是服务人民尧造福百姓的雄心壮志袁是适应社会袁推动事业向前发展的实际行动袁也是认识世界尧改造世界袁同时在对象世界中体验自我生命尧实现人生价值的奋斗动力曰有廉耻心袁不是虚荣袁不是面子袁是远离贪婪和自私的自觉袁是为哪怕很小的不当言行而羞愧的习惯袁是气质上的矜持袁是骨子里的高洁曰无渣滓心袁是去浊气袁去戾气袁无邪气袁无怪气袁抱纯守真袁光明磊落曰是自己当好自己灵魂的清道003 夫袁是一身正气尧两袖清风袁是里里外外透露着的思想的尊严和人格的魅力遥野教育是农业冶遥 叶圣陶先生当年的真知灼见至今也远未过时遥 农业就是栽培袁既是辛勤的活儿袁种瓜得瓜种豆得豆袁一分耕耘一分收获袁又是精致的活儿袁是日积月累尧循序渐进的过程袁拔苗助长不行袁急功近利的野反季节冶也不见得好遥 同理袁教育有其自身的规律袁是慢的艺术遥 教育的目的是教化育人袁不管是学做人袁还是学知识尧学技能袁目的只有一个袁那就是让学生成为一个真正的人尧完整的人遥 教育的方式也主要是启迪和帮助优秀人性的自然生成遥回归教育本质袁于学生而言袁就是让孩子成为教育的主体袁学习的过程的就是其心智和情感全面成长的过程袁每个孩子都是活生生的有血有肉的人袁 而不是成绩本上一个简单的符号遥于教师而言袁就是把自身都从讲台上野满堂灌冶解放出来袁善于发现尧引导尧激发出学生中蕴藏的巨大潜能曰就是既教书袁又育人袁对学生袁绝不仅仅是堆积知识曰关注灵魂尧完善人格尧培养公民意识和社会责任感袁更是分内之事曰就是舌种笔耕尧循循善诱尧春风化雨尧润物无声遥 于学校而言袁就是创建学习共同体袁在教学相长尧教教相长尧学学相长中袁师生共同感受成长的快乐和成功的喜悦袁享受青春和生命像庄稼一样在日月朗照尧澍雨滋润尧星光耀熠下生根尧发芽尧拔节尧开花尧结果遥写到这里袁 突然想起了罗丹的那句著名的话院野这个世界对于我们来说袁不是缺少美袁而是缺少发现的眼光遥 冶又强烈地感到意犹未尽袁忍不住想添上两行字袁但愿不是狗尾续貂院不是缺少发现的眼光袁而是缺少行动的胆量曰不是缺少行动的胆004 量袁而是缺少关爱的情怀曰不是缺少关爱的情怀袁而是缺少成功的智慧浴2017 年 9 月渊原载于叶泉州晚报曳2016 年 9 月 19 日第 14 版叶教育曳专版袁该文为野呼唤教育情怀窑教育随笔冶征文大赛开栏之作遥 作者系泉州市委教育工委书记尧 泉州市教育局局长尧 泉州市直教育系统党委书记遥 冤005 教育的理想追求是为孩子提供适合的教育毛伟雄渊003冤教师情怀是一份沉甸甸的责任庄月芳渊007冤素朴简单直达教育的本质陈武渊010冤让教育慢一点儿黄志强渊012冤大家不同大家都好庄学培渊015冤我们牵着太阳走蔡晓芹渊018冤教师是个摆渡者王燕婷渊021冤教育的智慧庄琼珍渊024冤我与学生的一场交谊舞傅宏铭渊026冤教育，没有万能钥匙郑文庆渊029冤“核心素养”理念下的小学英语课堂输出王明芳渊032冤从老舍的 读书 说起蔡伟明渊034冤教育的目的是培养有用的人陈伟平渊037冤课堂，一个应该幸福的地方黄桂凤渊039冤书法教学中的刻意练习李溢兰渊041冤目录C O N T E N T S辕理论视界 心疼了教育就亮了吴素明渊045冤当一名有情怀的语文老师黄秀惠渊048冤做一个长情的教育陪伴者苏伟毅渊050冤如果爱，请深爱曲燕渊053冤共享单车与无人超市之联想苏锦萍渊056冤用真心触动学生的心弦吴国盛渊059冤从微笑开始，做“品牌”老师连青萍渊061冤借儒学之风学治班之道王世忠渊063冤“动之以情”方能“晓之以理”李志宏渊065冤在寻找与突围中谈一场教育恋爱许加伟渊067冤为人母为人师陈兰兰渊069冤“管”出？“惯”出！庄秀宽渊071冤“慢半拍”的教育效应庄圆红渊074冤爱心与赏识张爱娥渊076冤不忘初心保持平常心杨丽渊078冤耳濡目染可以缔造奇迹庄爱珍渊081冤意外，课堂中不期而遇的精彩陈章珠渊083冤鼓励的力量余宝珠渊086冤孩子，努力了你就很优秀傅雅琼渊088冤家长，请您漂亮转身黄越珍渊090冤一线感悟002 朴素，让语文课堂如此美好黄挖治渊092冤青蛇的“造访”张丽红渊094冤童话任婷婷渊096冤合作是比体能技巧更重要的能力吴秀花渊098冤幸福教育，谁成就了谁林碧春渊100冤有一种爱叫作“放手”何珠玉渊102冤做学生的平等对话者陈启贤渊104冤跑涂元伟渊109冤残缺的花儿也能散发芬芳赖双美渊112冤陪着“星星的孩子”发光尤限渊115冤期待“蝴蝶效应”郑秀贞渊117冤西藏班教学的启示张泉花渊120冤数学课上的“屁股时钟”林碧梅渊122冤一页书丢失后黄志专渊124冤呵护率真心灵陈秋苹渊126冤美丽的偏差蔡忠富渊128冤从感恩的心到爱的行动杨清丽渊130冤凡攻我之失者皆我师也陈文武渊133冤白雪公主 故事教学给我的启示庄小燕渊135冤桃李亦师003 成长是生命最初的舒展连晓明渊137冤从一场情景游戏引发的思考陈亚青渊140冤放低姿态让爱看得见林桂芬渊142冤哥哥，那是我的奖牌戴真敏渊145冤捡拾幸福的碎片陈益梅渊148冤胖同学跑起来了杨佩芳渊150冤童言无忌教学相长黄丽华渊152冤为每个孩子搭一座舞台陈晓莲渊154冤享受课堂陈文榜渊159冤师者老骆曾志彬渊161冤师者美其道潇风渊164冤爱在童心的梦里发芽朱芬霞渊168冤自由的心灵在歌唱姚雅丽渊170冤这条鱼儿在乎张培坤渊173冤让自己有光张家鸿渊176冤真教育是心心相印施芬清渊178冤慢教育钟云广渊180冤让每个学生都拥有机会黄春红渊183冤情绪预测与教学陈双溪渊185冤梦想力量004 从做操谈起谢林渊188冤赏识的力量谢巧玲渊190冤爱是无条件的接纳林碧瑜渊193冤家园乐园李万春渊195冤你若盛开，清风自来王志勇渊197冤请不要开错窗张梅红渊199冤身教最为贵李丽卿渊201冤时间让人与众不同洪小含渊203冤教育随笔征文大赛获奖名单渊207冤评委点评做有情怀的教育工作者廖伏树渊209冤让爱与责任充满情怀戴冠青渊212冤获奖感言教育是一场光合作用庄月芳渊215冤师者爱人曾志彬渊217冤教育的底色是真诚陈武渊219冤一个教育修行者的自言自语黄志强渊221冤选择相信庄学培渊223冤情怀与情话黄秀惠渊225冤附录005 心的事业情的播撒苏伟毅渊227冤教每一片树叶说话吴素明渊229冤做孩子心里最美的老师庄琼珍渊231冤阅读碰撞成长郑秀贞渊233冤鱼跃鸢飞潇风渊235冤坚守蔡晓芹渊237冤做一个摆渡者王燕婷渊239冤用仁爱填满教育灵魂张泉花渊241冤爱教育爱学生赖双美渊243冤怀揣希望呵护童真朱芬霞渊245冤新闻报道选载野教育随笔 窑 呼唤教育情怀冶征文大赛启动吴芸渊247冤野教育随笔 窑 呼唤教育情怀冶征文大赛评选揭晓曾聪虹渊249冤后记吴芸渊252冤006 理论视界 教育的理想追求是为孩子提供适合的教育阴毛伟雄什么样的教育才是好的教育？有人说，拥有现代化的校园、一流的办学条件是好的教育；有人强调，名校配上名师就是好的教育；有人则认为，升学率高、能让学生考上名校重点校的就是好的教育。笔者认为，应该关注的不仅仅是这些外在的东西，更应该关注的是作为个体的每个孩子内在的成长过程，比如：灵魂是否被唤醒，潜力是否被开发，生命过程是否得到全面、自由而又有个性的成长。举个例子：假如有这么两所学校，一所学校进来的学生都是挑选好的，毕业出去了也是好的，那么这所学校还不是严格意义上的好的学校；另一所学校学生进来的时候基础是一般的，有的甚至在学习习惯和行为养成方面是有欠缺的，但孩子们在这所学校学有所得，毕业的时候学生在思想品德、学业成绩等方面都有了进步，尽管没有几个考上重点学校，但违法犯罪率是零，我们不可否认，这是一所好学校！因为，评判一所学校好与坏、优与劣的出发点和落脚点，是看这所学校能否尊重每个孩子的发展潜能和个性品质上的差异，并为他们提供适合发展的教育。适合的教育是一种“无为”的教育，就像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。这种“无为”的教育，不是不为，更不是脱离003 实际的空洞的说教，不是脱离学生身心发展实际的运动式的灌输，它可能是不为感知的，却又深深地影响着人的心灵，通过老师、家长的言传身教、潜移默化，去唤醒每个生命个体丰富的