C语言程序设计基于计算思维培养_杨俊生谭志芳王兆华编著.pdf

ipe下4resultresult(ab)a:b;return(result)月int main Oint i=5,j=6,k;k=GetMaxint(i,j):cout k(.m)C语言程序设计基于计算思维培养杨俊生谭志芳王兆华编著回中国工信出版集团電子工紫出版社，SHING HOUSE OF ELECTRONICS INDUSTRYhttp:/工业和信息产业科技与教育专著出版资金项目C语言程序设计基于计算思维培养杨俊生谭志芳王兆华编著電子工紫出版社：Publishing House of Electronics Industry北京BEIJING反侵权盗版声明电子工业出版社依法对本作品享有专有出版权。任何未经权利人书面许可，复制、销售或通过信息网络传播本作品的行为；歪曲、篡改、剽窃本作品的行为，均违反中华人民共和国著作权法，其行为人应承担相应的民事责任和行政责任，构成犯罪的，将被依法追究刑事责任。为了维护市场秩序，保护权利人的合法权益，我社将依法查处和打击侵权盗版的单位和个人。欢迎社会各界人士积极举报侵权盗版行为，本社将奖励举报有功人员，并保证举报人的信息不被泄露。举报电话：(010)88254396：(010)88258888传真：(010)88254397E-mail:通信地址：北京市万寿路173信箱电子工业出版社总编办公室邮编：100036前言本书符合教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会2011版高等学校计算机基础核心课程教学实施方案的基本要求，符合学生学习的认知规律，是工业和信息产业科技与教育专著出版资金项目的规划教材本书突出“厚基础、重思维、提倡自主学习、注重能力培养”教学理念和指导思想，主要表现在以下几个方面。(1)突出科学思维意识和能力的培养。教材加入了算法设计方法、常见经典算法、程序设计方法等与科学思维相关的内容：每章后的小结除了对本章语法要点、常见错误总结外，还着重对本章所涉及的能力点、典型算法、思维或算法设计方法进行了总结，并以思维导图的形式给出。(2)重视拓展和探究性教学，培养学生自主学习能力。教材每章后都有一个探究性题目，用来引导学生通过查阅相关资料，综合运用所学知识完成一个难度稍大的题目，从而培养学生自主学习的能力：教师可根据不同的教学对象和教学要求对探究性题目进行取舍，便于开展因材施教：书中提供了大量的思考或自主学习题目，鼓励学生独立动手动脑，通过自己的努力拓展教材中所学知识。(3)提升学生综合运用所学知识编写程序的能力。通过引入一个贯穿整本书的综合案例，使学生对使用计算机来解决实际问题的过程有一个切实的、整体的认识。(4)注重编程逻辑的培养。通过引入Microsoft Visio2010、RAPTOR等可视化算法设计工具，突出学生思维逻辑的培养，使学生的注意力集中在算法的设计上。(5)从程序设计者的角度而不是从阅读者的角度来设计本书的例子，采用“提出问题一分析问题设计算法程序实现测试总结、优化或扩展深化（以讨论或思考题的方式)”形式来描述例子，从而达到启发读者编程思路，培养逻辑思维能力的目的(6)为了学生能更好、更快地适应市场的需求，本书在“函数”一章中增加了工程化开发程序的方法，从工程组织的角度介绍了规模稍大的多文件程序的科学合理的组织形式。(7)为了拓宽并启发学生设计算法和程序时从多角度考虑问题，对同一任务采用了多种设计方式。如第1章中的猴子吃桃采用了递推算法，而在“函数”一章中采用了递归算法实现。(8)将学生容易犯错的地方，以特殊格式突出显示了注意事项，避免学生在细节上浪费时间。(9)为了满足课堂教学和教师备课的需要，教材配有电子课件，登录华信教育资源网()注册后免费下载。本书内容全面，由浅入深，循序渐进，在打好“基础知识、基本技能”的基础上，注重培养学生的逻辑思维能力、程序设计能力、初步的算法设计能力、自主学习能力。本书由杨俊生、谭志芳和王兆华编著。第1、7、9、11章由杨俊生编写，第2、4、5、8章由谭志芳编写，第3、6、10章由王兆华编写。由于编者水平有限，书中难免有不妥之处，敬请读者批评指正。编著者