浅析标记理论在语言学中的应用_夏广平.pdf

第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022浅析标记理论在语言学中的应用夏广平（哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江 哈尔滨 150025）摘 要：标记理论是语言学中的一个重要理论，广泛应用于教学、写作等方面。从标记理论出发，探讨了其在形态学、语用学以及语义学中的应用，旨在分析其对学习的启发及其在不同语境中标记对交流的影响，为推进标记理论在语言学中的应用和发展提供借鉴。关键词：标记理论；语言学；应用中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1673-0097(2022)11-0156-030 引言作为语言学研究的重要理论之一，标记理论受到了国内外语言学家的广泛关注，并从不同角度研究分析了标记理论。如习晓明1标记理论与英语词汇教学，唐承贤2标记理论在第二语言习得研究中的应用，苗兴伟3从标记理论看英语中的性别歧视 等。但鲜有从形态学、语用学和语义学的视角进行的研究，尤其从语义学中的隐喻角度进行研究的则更少。因此，本文从以上三个视角对标记理论在语言学中的应用进行详细阐述。1 标记理论的概述20世纪30年代，标记理论由布拉格学派在研究音位对立问题时提出。其代表人物之一Trubetzkoy在 音位学原理 中提出音位对立，深刻影响了标记概念的 发展4。标记理论运用无标记项和有标记项两个概念分析语言特征。无标记项是指某种语言形式相较其他语言形式而言，更常见、更普遍、更典型、分布更广泛、使用频率更高。有标记项则是指不常见、意义更加具体、分布有限、使用频率较低的一种语言形式。即无标记项比有标记项使用范围更广泛、使用频率更高。例如，在英语动词的时态方面，以walk为例，其原形walk是无标记的，而第三人称单数walks、进行时walking、过去式walked是有标记的。2 标记理论的应用如今，标记理论在语言学中应用广泛。在语音、语法、写作、词汇教学、第二语言习得的研究之中，将从形态学、语用学和语义学三个方面对标记理论的应用进行分析。2.1 标记理论与形态学形态学研究词的内部结构和构词规则，其主要研究领域为派生和屈折。2.1.1 派生派生通常通过在词干上加入词缀而得到一个新词，派生主要包括前缀和后缀，或者两种情况同时发生。此处主要介绍前缀和后缀单独出现的情况，其中，后缀主要阐述阳性和阴性名词。第一，前缀。例如，Un:certainuncertain,satisfactoryunsatisfactory；In:credibleincredible,capableincapable；Mal:treatmaltreat,nutritionmalnutrition；Ir:regularirregular,resistibleirresistible。从词汇的外部特征来看，在具有相反意义的一对词汇中，词的基本形态是无标记形式的，而添加前缀后的新词汇是有标记形式的。第二，后缀。例如：heroheroine,fiancefinancee；hosthostess,waiterwaitress；actoractress,authorauthoress。上述名词分为阳性和阴性，阳性指没有外部特征的词汇，是无标记的；添加后缀的阴性名词是具有外部特征的词汇，是有标记的。相较而言，无标记项的词汇比有标记项的更容易记忆，掌握得更扎实。在actor和actress这一对语言单位中，actor是无标记的，既可以指男演员也可以指女演员，是演员的统称，而actress是有标记的，只能指女演员。可以发现，无标记的阳性名词添加后缀之后成为具有标记的阴性名词，此时词汇的词义范围更加具体。2.1.2 屈折屈折词缀指在词干的后面添加一个微小的语法意义，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等。名词复数：cakecakes,glassglasses。动词的第三人称单数：bringbrings,taketakes。动词的过去时/过去分词：wantwantedwanted,knowknewknown。名词所有格：TomToms,LucyLucys。动词的进行时态：singsinging,readreading。形容词的原级、比较级和最高级：slowslowerslowest,strongstrongerstrongest。从上述例子可以得出，名词的原形是无标记的，而名词复数+(e)s则是有标记的；在所有格方面，名称是无标记的，名词所有格是有标记的；在第三人称上，动词的原形是无标记的，复数是有标记的；在时态方面，动词原形是无标记的，过去时/过去分词、进行时态是有标记的；在形容词上，原级是无标记的，比较级和最高级是有标记的。收稿日期：2022-08-27作者简介：夏广平（1998），女，黑龙江海伦人，主要研究方向为二语习得。第 11 期浅析标记理论在语言学中的应用157形态学从外部特征对词汇进行分析，通常适用于分析一组对立项。而学习者的学习能力、学习动机、习得词汇的顺序不同，因此并不代表任何一组对立词汇都可以按照这种方式进行分析。2.2 标记理论与语用学语用学研究语言使用或语言交际，利用语境推断语义。在语用层面，语言的标记指语用标记。无标记指符合人们交流的常规方式，有标记是与人们常规交流相悖的方式。从预设机制和经济原则两方面进行阐述。2.2.1 预设机制预设指说话者在说出某句话之前所作出的假设情况5。例如，妈妈让孩子照看新买的鱼，后来发现少了一条鱼，于是询问孩子原因。妈妈：“鱼怎么少了一条？”儿子：“鱼被猫吃了。”女儿：“刚才有只猫在鱼缸附近。”从儿子的回答可知，他的话是无标记的，因为他用直接、浅显易懂的词汇表述“鱼被猫吃了”这一事实。而女儿的话则需要通过额外的推测理解其话语背后的含义，因此她的回答是有标记的，以此掩盖自己的过失。在语用学中，预设和说话人紧密联系在一起，指在句子中体现出或暗含的已知信息与语境密切相关，是动态的、具体的。标记理论在预设中，按照说话人在特定情境中的期望分为无标记和有标记。若能按说话人期待的话语回答则是无标记项，反之，则是有标记项。无标记项通过通俗易懂的方式进行交流，听话人可以毫不费力地理解会话含义；有标记项则采取委婉含蓄的方式进行表达，需要听话者更多的认知加工，以此突显说话人话语背后的真正意图。2.2.2 经济原则经济原则又称省力原则，指用少量的语言提供最大的信息量6。如人称指示语，出于经济原则，说话人通常会使用人称指示语代替人称非指示语，以此缩短说话者和听话者的心理距离。如以名词代替人名。（1）Nurse:Baby,listen to the doctor and the virus will be driven away.（2）Nurse:Baby,listen to Mr.Smith and the virus will be driven away.例句是护士对病人说的话，很显然（1）中的doctor对孩子来说浅显易懂，是无标记的。相反，（2）中的Mr.Smith是 有 标 记 的。在 这 一 语 境 中，the doctor与Mr.Smith相比，前者更省力，会让听话人产生共鸣，更容易实现说话者的意图，从而使交际得以顺利进行。护士用the doctor而不用Mr.Smith，对于孩子来说心理上得到了安慰，拉近了两人之间的心理距离，有利于推进治疗。经济原则与标记理论密切相关，语言交流是会话双方相互合作的方式。在经济原则中，说话人省力和听话人省力是一组对立形式。因此，听话人省力，解读会话含义所花费的时间便会减少，是无标记形式；说话人省力，则听话人需要花费更多时间解读信息，因此是有标记形式。2.3 标记理论与语义学语义学是语言学的分支，对词和句子的意义进行研究。2.3.1 上下义关系上下义关系是类和成员之间的关系。位于这种意义关系上位的词语，即类名，叫作上义词；居于下位的成员，为下义词。上义词通常由词的基本形态充当，下义词可以由形态不一致的词汇充当，上义词是无标记的，而下义词则是有标记的。如flower的下义词有chrysanthemum、tulip、violet、daisy等；tool作为上义词，其下义词包括hoe、shovel、pliers等。在词汇记忆方面，相对无标记的上义词而言，有标记的下义词记忆难度更大。通过对上下义词汇的总结分析，可以准确而清晰地描述词义，有助于学生在词汇习得过程中了解词汇的特征属性，对词汇范畴进行分类，从而加深对词汇的理解。2.3.2 一词多义关系一词多义指同一个词有一个以上意义。以strike为例：（1）He struck the table with his fist.(to hit sb./sth.with your hand or a weapon)（2）Police fear that the killer may strike again.（to attack sb./sth.,especially suddenly）（3）Two days later tragedy struck.（to happen suddenly and have a harmful or damaging effect on sb./sth.）（4）An awful thought has just struck me.（to come into sbs mind suddenly）（5）His reaction struck me as odd.（to give sb.a particular impression）（6）The windows sparkled as the sun struck the glass.（to fall on a surface）（7）Striking workers picketed the factory.（to refuse to work as a protest）strike一词在不同句子中具有不同含义。人们最先掌握它（1）（3）中的核心含义，是无标记形式；而（4）（7）作为外围含义，是有标记形式。在学习过程中，面对一词多义的词汇，学生除了掌握无标记的基础范畴外，还要逐步向有标记的外围词义扩展。教师要将注意力集中在有标记词义的练习上，并且对有标记的多义词进行详细解释。158江西电力职业技术学院学报第 35 卷2.3.3 反义关系反义关系指意义的相反，意义上相反的词叫反义词。如poorrich,rightwrong等。日常生活中还有许多诸如此类的情况。通常在询问年龄时候会问“How old are you?”，而 不 是“How young are you?”。old一 词是无标记的，young则是有标记的，如果用young询问人的年龄只能说明这个人的年龄很小。在“How long is this ruler?”“How wide is the river?”“How high is the building?”“How far is the supermarket from here?”中，long、wide、high、far等正面意义的词汇是无标记的，其反义词short、narrow、low、close等具有负面意义的词汇是有标记的。在上述例子中，即使尺子5厘米，小河只有30厘米宽，建筑物只有1层楼高，超市只有2分钟距离，那也要用long、wide、high、far，因为它们具有普遍性的概念，不带有任何前提条件，所以人们更倾向于使用无标记词汇。从语义角度分析词汇的使用，人们通常会使用肯定值高的词汇作为无标记词，而把具有否定意义的词汇作为有标记词。2.4 标记理论与隐喻作为修辞格，隐喻指用某一事物指代另一关联事物的概念，暗示两种事物之间的相似性7。人们对话语的理解来自经验的积累，人们会用现有经验解决另一个认知领域的问题。沈家煊8提出“关联模式理论”，即在一个范畴和另一个范畴之间建立联系，建立