浅析打造“五育平台”促进高校创新创业教育发展的对策_戴菲菲.pdf

第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022浅析打造“五育平台”促进高校创新创业教育发展的对策戴菲菲（南京科技职业学院，江苏 南京 210048）摘 要：为全面执行党中央国务院的指导意见，推动创新创业教育顺利实施。围绕创新创业教育展开分析，探讨德、智、体、美、劳“五育平台”的建设，并在此基础上，提出了高校开展创新创业教育和“五育”教育有效结合的对策，以期能为相关人士提供参考。关键词：“五育平台”；创新创业；思政教育；专业教育中图分类号：G647 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2022)11-0067-030 引言随着近些年的发展，国家越来越重视高校创新创业，对有关内容进行了明确规定及指导，需将创新创业全面落实到人才培养工作。对于高校来说，可以将创新创业教育与体育、美育、劳育、思政教育及专业教育进行有效融合，搭建“五育平台”，对高校创新创业进行科学引导，从而为国家培养创新型人才。1 创新创业教育概念创新创业教育是根据发达国家的相关经验，在其中融合了创新教育内容，结合我国实际国情和当代大学生发展需要，提出的在创新及创业教育之上的先进理论研究。根据相关研究得知，2002年曾有人提出该观点，在此之后，才有更多的人加入双创教育研究工作。创新创业教育主要是利用有关课程讲授和创业大赛等方式，提高学生的创新思维及创业能力，使其更好地满足时代发展的要求，实现学生综合发展，培养他们的综合素质。基于创新创业教育的实施，需要对人才培养方案和教学方式等加以创新，并优化高校教育理念，由原来强调专业的课堂知识转向为培养实践能力，促进综合素质的发展，将人才培养与岗位及社会需求相融合。这是大学生提高素质及能力的重要方式，也是现阶段高等教育发展的有效手段，更是中国经济发展在全球化背景中的必然趋势。2 创新创业教育和五育深度融合的渠道与方法随着社会的深入发展，国家对创新型人才的需求显著提升，不但要求他们具备勇于开拓进取的精神，而且要求他们具备较强的社会责任意识，具有民族担当及诚信品质，具备较高的道德素养和较高的创新水平。对此，高校在创新型人才培养过程中，需强调对学生思想道德的培养，明确要培养怎样的人，以及为谁培养的问题。2.1 德育为魂，德育领创，以创塑德首先，全面贯彻思政教育的引导取向。我国还处于转型发展的过程，存在大量的干扰信息，对缺乏理论知识的大学生造成了较大影响，使其形成复杂的观念和意识。这在无形之中对思想不够成熟的学生产生了较大冲击，一些学生会在这一思想洪流中迷失前进方向，可能会导致其政治立场不够坚定，存在较强的个人主义意识，这对创新型人才的培养会造成巨大阻碍。对此，针对围绕马克思主义思想的思政教育，应全面结合创新创业教育，有效发挥德育的作用，引领他们形成正确的政治思想，使其了解自身的社会责任和使命，进而实现他们的价值1。其次，借助思政教育提升创新意识，激发创新思维。从创新创业型人才来看，其培养的目标是使学生具备相应的创新意识及思维。在马克思主义思想中，其唯物辩证法就是让学生借助发展与矛盾的观点去发现事物的本质，有利于进一步激发学生的创新思维，为其创新创业活动的开展奠定思想基础，促使学生从感性思考演变成理性思考，实现思维的跳跃式发展。再次，利用思政教育培养创新及实干精神。对高校学生素养的构成来说，创新及实干精神十分关键，基于学生综合素养的培养，也需提高对创新及实干精神的重视程度，如此才能促进其他素养的培养。高校思政教育可以有效增强学生的创新精神，具有关键的推动作用。针对创新创业来看，事实上它属于实践活动，应坚持马克思科学理论，若是偏离科学的理论指导，将导致创新创业没有明确的目标。思政教育的开展，能够帮助学生形成创新及实干精神，为其奠定夯实基础，有利于全面提高学生的自觉性。最后，建立思创课程体系。围绕立德树人目标，明确为谁培养、如何培养及培养什么的问题，促进思创的有效融合。将双创教育全面纳入思政教学体系内容，构建思创融合课程，使其覆盖所有学生；基于马克思主义学院，构建思创融合工作室等。有效利用德育的指导作用，促进创新创业的进一步发展，为学生明确科学的政收稿日期：2022-07-15作者简介：戴菲菲（1981），女，江苏南京人，助理研究员，主要研究方向为教学管理。基金项目：江苏省高等教育教学改革研究课题“高职院校化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践”（课题编号：2021JSJG462）。68江西电力职业技术学院学报第 35 卷治立场，使他们树立正确的价值观。2.2 智育为基，智育启创，以创培智首先，借助专业教育提高创新创业能力。在国家双创战略中，大学生为关键的战斗力量，在促进创新创业教育的过程中，也应重视专业教育，实现二者协调发展。对专业教育来说，其不但可以强化学生的创新思维，还可以提高他们发现及解决问题的自觉性，将他们培养成促进社会发展的中坚力量。基于专业教育的实施，能够显著提高专业素养及实践能力，有助于丰富其知识储备，进一步提高学生的智力能力，能够为学生创新创业提供重要的保障。其次，基于专业教育，进一步拓宽创新创业平台。新时代，对高校教育来说，应注重内部发力，积极打破传统故障，要求学校做好统筹协调工作，构建创新创业平台，将其与专业教育平台进行全面共享及结合。一方面，高校应科学利用学校的专业资源，将所有专业教学和就业实习等资源进行共享，实现学科交叉发展，促进多样化创新创业平台的发展，进一步提高创新创业能力，推动专业平台的共享及开放。另一方面，学校应寻找校外实训基地等资源，在这一过程中，也应进行资源共享，以实现优势互补，实现创新及专业教育的有效结合，进而拓宽创新创业平台。最后，建立双创教育课程群。集中创新型人才培养，构建专业融入式培养方案，开展专创融合。构建具备创新精神、实践及科学精神和科技发展的通识课程，将专业课程与实践课程有机融合，形成多门通识教育课程和专创融合课程。以此增强学生的知识储备，提升他们的能力，促进创新创业顺利发展。2.3 体育为根，体育助创，以创强体体育可以锻炼人的体魄，提升人的意志力，通过体育活动还能获得快乐，培养健康的人格。在体育活动过程中，会产生较强的对抗及竞争意识，还能促进人们之间的交流，养成良好的身心素质。基于人才教育的变革，以及国家对创新型人才的需求，高校应立足于体育，提升学生的身体素质，磨炼他们的意志品格，促使学生更快、更好地发展。首先，体育可以有效提升身心素质。目前人们的生活质量获得了较大的提高，但是人们的运动量却并不多，尤其是部分学生对饮食健康不够重视，且缺乏体育锻炼，因此他们的身体素质相对较差2。一旦其身体素质较低，还会对学习及心理造成一定影响，甚至会导致身心俱垮。国家虽然想要让学生承担起民族复兴的重任，促进创新创业发展，但是他们却心有余而力不足。对此，高校应加强对体育教育的重视，将其与创新教育进行融合，促进二者协调发展。其次，体育运动可以培养自强拼搏精神。基于体育运动的开展，可以帮助学生形成自强奋斗的精神，就激烈的竞争环境来看，要求学生满足时代发展的需要，学校应利用体育育人方式，促使学生拼搏进取，由于体育运动存在较强的竞争性，所以体育活动的开展，可以较好地培养其拼搏精神，促进他们将来的创新创业发展，使其适应时代的发展，勇往直前。再次，构建具有双创元素的课程体系。集中创新创业素养，以及体育精神，促进体创融合。有效提高体育教学质量，增加体育师资力量，健全体育设施，构建具有双创元素的课程体系，将体能测试、健康跑等纳入体系内容，对学生开展综合评价，帮助学生锻炼身体，为学生成长成才及创业发展提供良好的身体素质。最后，做好体育赛事。多组织体育嘉年华比赛，通过竞技活动，培养学生的团结精神，让他们更好地面对挫折，在良好的体育环境中，形成团结互助、自强不息的创新创业能力，明确健康第一的理念，养成终身运动的优秀习惯。2.4 美育为纽，美育浸创，以创涵美首先，美育和创新能力培养存在一致性。美学是研究人和世界之间关系的学科，通过美学教育，能够让人的身心得以健康发展。在这过程中，审美是认知与实践之间的桥梁，可以与德、智、体、美、劳各个教育形态进行有效连接，是培养创新型人才的关键要素，有利于实现人的综合发展。对于高校来说，其应明确美育的重要性，强调以美育人，在美中不断创新，进而提高学生的审美能力，提升他们的文化修养。其次，将美育和创新创业教育融合，能够实现交互技术共享3。不管是美育还是创新创业教育，都能够调动学生的积极性和激发其创造性，促进内在技术之间的共通。对于美育来说，它强调培养学生的认知，让其了解到自然及创造之美，基于该过程，将显著提高他们对创新创业知识及实践之美的欣赏能力，激发他们的兴趣，进一步提高他们和美有关的文化修养，让他们善于发现及创新美；对于创新创业教育来说，其应基于美学之上，理解并创新美的事物，如此才能获得社会的认同，实现融合发展。再次，构建美育课程体系。集中审美及人文素养，开展美创融合。学校应构建艺术类通识课程，设计美创融合课程，将其中美育通识课程当成必修课，有效利用课程的美育功能，让学生能够以审美角度来认识和解决问题。最后，开展美育实践活动。有效借助专业学科及传统文化优势，设计艺术实践活动。学校可组织大学音乐合唱团等文艺活动，要求学生积极参与，以此培养他们的文化素养。对于美术学院来说，其还可开展美育项目，将微党课与美育课进行融合，促使教师及学生基于红色实践活动，提高对党的认知，了解党的历史，增强他们的爱国情怀。第 11 期浅析打造“五育平台”促进高校创新创业教育发展的对策692.5 劳育为本，劳育践创，以创促劳根据创新创业实质来看，它属于思想及实践的有机融合，也是归为劳动范畴的。在开展创新创业教育过程中，应强调脑力及体力的有效融合，以促进创新创业有序发展。首先，基于劳动精神的培养，可以提高创新创业能力。劳动精神涉及诸多内容，如爱岗敬业及奉献精神，它的内涵和创新创业理论及实践所需的素养是类似的。对此，学校可借助劳动精神来增强学生的创新创业精神，在此基础上提高学生相关方面的能力。当代大学生是改革创新的中坚力量，基于社会的发展，要求大学生勇于拼搏发展，避免强调功利思想，应做到脚踏实地，学校应利用劳育及创新教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使其积极开创事业，无私奉献青春。其次，促使劳育和创新教育协同发展。根据历史及社会的发展，应利用“实干兴邦”，对于劳动及创新的理念，只有“创造伟大”，才能促进社会的发展及进步。在这一过程中，创造及实干具有相辅相成的作用。针对现阶段我国经济形势，为实现创造伟大，需具备创新开拓精神及实干精神，这是新时代发展中创新创业教育的主要方向。再次，构建融合课程体系。重点对复合型人才开展培养，有效利用劳动教育的基础和先导作用，促进劳创融合。将创新创业方式当成劳动的高阶形式，构建“劳动+创新创业”课程，制定劳动教育教材，开展劳动观念及精神教育，对学生进行有效引导，使其了解及尊重劳动，并积极开展劳动活动。最后，加强劳动教育实践。鼓励大学生积极参与“互联网+”等国家级比赛，借助创新创业实践来强化劳动观念。在全国开展学雷锋志愿活动，构建先进的志愿组织，对社会提供志愿服务。让所有学生积极参与志愿服务及劳动，以保证他们能够学以致用，将来更好地服务于社会4。3 创新创业教育和“五育”紧密结合趋势3.1 朝着互融共生理念发展对于高校来说，怎样优化传统教育理念，实现人才培养的变革，这是现阶段创新创业教育中应当重视的问题。针对创新创业教育，将其和“五育”进行结合，受到了社会各界的重视，随着实际融合及发展，逐渐在育人理念上达成了共识。基于国家的深入发展，实施了大众创业及万众创新的政策，这也促进了“五育”融合发展，这是新时期我国教育变革及发展的主要方向。根据广泛意义来看，创新创业教育和“五育”的目标是相同的，都是立德树人，促进人的综合发展，以培养社会合格接班人为主要任务。对此，学校应将创