收稿日期:2022－03－25基金项目:国家社会科学基金项目“政府、高校、社会:创业教育的多元主体功能构建研究”(19FJKB012)。作者简介:黄首晶，男，三峡大学田家炳教育学院教授。殷颖，女，三峡大学田家炳教育学院硕士研究生。2023年3月第45卷第2期三峡大学学报(人文社会科学版)JournalofChinaThreeGorgesUniversity(Humanities＆SocialSciences)Mar.2023Vol.45No．2DOI:10．13393/j．cnki．1672－6219．2023．02．013引用格式:黄首晶，殷颖．农村初中中年教师专业发展支持体系优化研究———基于Y市的调查［J］．三峡大学学报(人文社会科学版)，2023，45(2):82－87．农村初中中年教师专业发展支持体系优化研究———基于Y市的调查黄首晶，殷颖(三峡大学田家炳教育学院，湖北宜昌443002)摘要:农村初中中年教师是促进农村初中教育事业发展的骨干力量，完善农村初中中年教师专业发展支持体系，对农村初中教育发展起到了举足轻重的作用。通过问卷调查和访谈调研，围绕政府支持、社会支持、学校支持和自我支持四个方面揭示当前农村初中中年教师专业发展支持体系存在的问题。在此基础上，提出了完善和发展农村初中中年教师专业发展支持体系的优化策略，包括规范政府支持，保障教师发展权益;丰富社会支持，提供优质发展资源;激活学校支持，创设良好发展环境;增强自身支持，确保长效专业成长。关键词:农村初中中年教师;教师专业发展支持体系;优化策略中图分类号:G525．1文献标志码:A文章编号:1672－6219(2023)02－0082－06一、前言农村教育是当前教育发展的重点和难点。教育部等六部门颁布的《关于加强新时期乡村教师队伍建设的意见》明确指出:“必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确指出农村教师发展正面临两方面的困境:一是薪资待遇普遍偏低，二是专业素质水平相对落后。国家制定《乡村教师支持计划(2015－2020年)》，将提高农村教师专业能力摆在了目前乡村教师培训的主要位置［2］。教育部等五部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018－2022年)》，强调要建立并完善乡村教师发展的支持服务体系，进而为偏远地区教育脱贫提供强有力的师资保障［3］。《中国教育现代化2035》提出新时期要凸显对农村地区教师专业培训的政策倾斜。党和国家高度重视农村教师队伍建设，从2015年开始实施“乡村教师支持计划”，给予农村教师专业发展前所未有的重视和支持。但目前农村教育水平整体发展缓...
