浅谈“双高计划”下高等数学课程之改革_张静.pdf

浅谈“双高计划”下高等数学课程之改革张静1聂大勇21.黄河水利职业技术学院基础部2.黄河水利职业技术学院科技处摘要：“双高计划”是指中国特色高水平高职院校和专业建设计划。具体是指党和国家为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干的重大决策建设工程。在“双高计划”下高等数学课程的改革和发展要依据其建设内容和目标来开展。对此，本文从加强高等数学的课程思政建设、打造高水平专业群和打造高水平双师队伍三个方面阐述了高职教育中高等数学课程改革的思路和方向。以期满足“双高计划”中对高素质双师型教师的要求，培养更多具备高素养、高水平的教师，推动高等教育可持续发展。关键词：“双高计划”；高等数学；课程改革作者简介：张静，硕士研究生，讲师，研究方向为偏微分方程；聂大勇，硕士研究生，副教授，研究方向为偏微分方程。基金项目：2020 年度河南省高等职业学校青年骨干教师培养计划项目“一类拟线性双曲方程组解的存在性和渐近性态研究”（项目编号：2020GZGG109）“双高计划”是推动我国教育现代化的重要决策，这是继我国普通高等教育“双一流”计划后，国家在职业教育领域的又一次重要的制度设计。随着我国高等教育人才培养的调整需求，结合中、高考制度的大力改革，高等职业教育的发展将会迎来重大的机遇和挑战，因此，“双高计划”的实施意义重大。本文结合“双高计划”的建设内容和目标，探索了高职院校高等数学课程改革的方向和目标。一、加强高等数学的课程思政建设高等数学作为一门公共基础课程，承担职业核心能力的培养，要以“立德树人”为根本任务，将思政之魂在课程标准中深刻体现。在课程定位中，要以培养学生严谨求实的科学精神以及科学的世界观为主要任务，在此基础上培养学生的基本数学素养、能力以及所需要的数学知识。在课程目标的制定中，教师要寻求数学课程中关于做人、做事、家国情怀等方面的思政元素，密切结合高等数学的特点和课程内容，培养学生严谨求实的科学态度，主动探索、勇于创新的科学精神以及科学的世界观。要培养学生的数学思维，逐步形成数学意识，让数学融入到学生的日常生活和生产实践之中。但是，目标是美好的，在课程思政的改革过程中，也不是一蹴而就的，关于教学目标和教学大纲的制定，一定要实事求是，要达到显性的思政元素以隐性的方式呈现在学生的教育中。在教学内容的设计中，教师要积极发掘数学课程中的思政元素。可以从知识点出发，一个数学概念的提出，自然有一定的人文背景，以及与之相关的发展、技术、社会生活的关系等，从这些内容中教师可以提炼它的思政元素。例如，学科发展史，数学大师的成长道路，或者教师个人的特殊经历等。除此之外，教师还要对教材内容进行拓展，发掘概念、方法、公式等中所蕴含的哲学思想和思维训练等。因此，高职院校应当加强党对职业教育工作的全面领导。结合高等数学课程，即要使高等数学与思想政治理论课同向同行，加强高等数学的课程思政建设和改革。实现职业技能和培养职业精神的高度融合。二、打造高水平专业群高等数学课程作为职业核心素质课程，在专业学习中的基础地位是不可动摇的，例如水利工程、机械设计、测绘工程、软件应用专业等，在这些专业学习中会涉及到很多数学概念和计算等，同时数学作为一门逻辑性较强的学科，对于培养学生的理性和逻辑思维尤职业教育131国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期为重要。为了打造高水平专业群，高等数学课程的改革和创新发展也是必不可少的。（一）改进教学内容和教材随着高考内容的改革，数学课程在高中阶段，已经涉及到微积分的部分内容，比如导数的概念、计算、甚至于导数的应用也有较多的讨论。同时在作为基础数学考察的高考的引领下，关于微积分部分的内容的考试深度也在逐渐加深。很多题目甚至用到泰勒展开和中值定理等内容。总而言之，高等数学的内容对于大学生而言，在高中阶段已经有一定的认识和理解。进入大学阶段后，对于高职学生而言，目前所用的大部分教材是按照本科学生所用的教材模式编写而成，重点体现微积分的知识体系，理论性较强，而部分针对高职学生的高等数学教材在编写时，删掉了很多理论性的证明，增强了教材的可读性，避开了较为复杂的理论证明，重点体现高等数学的应用价值。教材中还引进了很多专业上的案例，激发学生的学习兴趣。因此，为打造高水平专业群的需要，更好地实现数学的服务专业的需求，高职院校对于教材内容和形式的改革需要更为彻底地改变。从内容上而言，高职院校可以尝试与专业的深度结合，不同专业采用不同的教材，教材的选编要实现最大程度地与专业结合。以水利专业为例：对于微积分中的极值与最值，教师可以用工程力学 中梁的抗弯截面模量的问题来引入，例题的选择上可以用水力学中渠道水力最佳断面的计算，水利工程施工中爆破施工炸药包的埋深的计算等问题。在讲解曲线的曲率问题时，可以选用 水工建筑物 与 灌溉排水技术 中设计渠道的弯道曲线方面的问题来计算。同时 工程力学 中推求梁的正应力计算公式也会用到曲率计算公式等。当然，这样的设计就要求教师最大限度地去了解专业中的数学元素，不同专业案例的搜集就需要教师去做大量的工作，一方面可以通过和专业的教师沟通，另一方面，可以通过跟班学习专业课程，在学习过程中会更好地了解专业中的数学需求有哪些。打造高水平的专业群，就是要求将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学标准和教学内容中，数学课程的改革也是要实时更新，内容上要体现它本身的学科系统性，同时也要体现专业的发展创新性。从教材的形式上而言，教师也可以采用多种形式结合的方式，对于基础理论部分，可以统一内容，根据不同的专业，同时配备案例教材，两种形式结合使用，既满足所有专业的统一需求，又可以满足不同专业的案例需求。科学地实现数学与专业的深度结合。另外，可以很好地利用信息资源，整合的专业案例建成资源库供学生使用。资源库的建设也需要教师做大量的工作，当然它带来的效果更是令人期待的。因此，通过教材和资源库的结合使用，可以很好地实现数学课程为专业服务，为打造高水平专业群提供其基础服务功能。（二）创新教学模式和方法对于教学模式的改革，基于理论与实训相结合的教学理念，开设数学实验课程，把它作为高等数学课的实训课程。依据“双高计划”的建设内容，打造技术与技能人才培养高地，培养学生的核心能力。教师在具体教学中，以教学模块为单位，在理论学习的基础上，通过专业案例的解析，明白它的实用原理后，在专业中实践操作和实施应用过程中，通过数学软件的实训，学生可以熟练掌握高等数学中的很多计算，可以有效地提升高职学生数学计算能力。在数学实验课程中，教师再以数学建模为目标，选用一些专业实践问题，通过锻炼数学建模思维，可以较好地提升学生的应用数学的能力。另外，在职业教育改革中，大力支持学生参加各种技能大赛，数学实验课程与全国大学生数学建模竞赛是相辅相成的。学生通过数学实验课的实训，可以很好地准备数学建模竞赛，同时，通过参加数学建模竞赛，学生能更好地锻炼数学应用的能力。在教学方法的改革中，教师可以尝试多种教学方式进行教学，根据教学内容不同采用不同的方式，比如任务驱动教学法，教师在讲解函数的极值和最值时，可以以 水力学 中渠道水力最佳断面的计算作为任务，进行有效地引导学生完成最佳断面计算任务。还可以采用启发式教学方式，该方法一般适用于概念等理论性较强的知识，通过教师的启发引导学生理解知识。在数学实验课程中，教师可以采用合作学习教学法、问题教学法、讨论式教学法等教学方式，锻炼学生的团队合作意识、分析问题和解决问题的能力，这些方法可以有132效地实现这些目标。总之，教师可以根据不同的知识模块，灵活地采用多种教学方式进行教学活动，要对于当前的课堂教学进行大胆地改革和尝试，以期达到更好的学习效果，打造高水平专业群。三、打造高水平双师队伍教师是教学活动中至关重要的一个环节，“双高计划”中明确列出要打造高水平双师队伍。双师型教师即要求教师具备两方面的素质和能力：一是具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研和教学能力和素质；二是有广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力以及指导学生创业的能力和素质。在教学过程中，对于宏观线索的勾勒，微观细节的阐述，逻辑分析的独白等方面都需要提升能力。这就要求：一是教师要主动更新知识结构。教师既要具备学科内容知识和教学法知识等实践性知识结构之外，还要具备技术知识。二是教师要积极变革教学模式。研究较为前沿的课堂教学方式，创新教学模式，以适应未来的智慧教学，培养智慧型人才。高等数学的教师，在双师型教师的要求之下，除了加强自身的专业素养外，更要加强了解数学在专业技术转化中的必不可缺性。一切科学归根到底都需要用数学去验证。因此，教师要积极地参与到技术转化过程中去。在双师型教师的打造中，教师要尽可能参与到校企合作中去，在校企合作的各个重要环节中，在技术转化的关键突破处，能够起到决定作用。一方面更多地了解专业中的数学，另一方面可以从专业发展前景中找到数学应用的价值。从而在教学中更好地引导学生用数学解决专业问题的素质素养。另一方面，通过参加教学竞赛提升教师的教学技能。在目前的信息化发展速度下，教学过程的改革和发展也是日新月异的，教学技能大赛也是对接信息化和教学改革的桥梁。以赛促教是教学竞赛的最终目标。通过竞赛寻求更好的教学过程，大力鼓励教师参赛，提升教师的教学质量。尤其是作为基础学科的数学课程，通过教学竞赛打破当前数学的教学模式，为数学教学的改革提供好的平台。四、结束语在“双高计划”下，各个专业课程和基础课程的改革势在必行。高等数学课程改革也是日新月异。在未来技术的影响下，教育的内容也正从以知识体系为主线的学科教育为主，向以核心素养为主导的问题解决为主转型。在此思想引导下，结合“双高计划”的目标，高等数学课程的改革任重道远，是所有高等数学课程教师的共同的任务和目标。参考文献：1 李文丰.高等数学 M.郑州:河南科学技术出版社，2019.2 赵红革，黄建国.水利数学 M.郑州:黄河水利出版社，2017.3 吴升刚，郭庆志.高职专业群建设的基本内涵与重点任务 J.现代教育管理，2019（6）：101-105.4 孔祥阳，李传伟，李欣星.“双高计划”背景下高职高等数学“金课”建设的路径探索 J.内江科技，2022，43（3）：140-141.5 刘欣，李雪.“双高计划”下高职院校“双师型”师资队伍建设 J.创新创业理论研究与实践，2022，5（11）：62-64.职业教育133