职业教育研究2023.1欧盟委员会极度重视学徒制的发展，将其作为解决青年高失业率、加强青年人就业保障和恢复欧盟经济的有效途径。近年来，欧盟青年人的失业率上升，教育体系培养出来的学徒技能与企业所需技能不匹配、学徒制自身发展缺乏吸引力等因素使大多数学生不愿意参与学徒培训，以至于欧盟各成员国申请学徒的青年人数减少。欧盟委员会为了保障学徒培训的质量和更好地解决青年人高失业率的问题，构建了系统性的学徒培训融资模型，并对欧盟学徒培训融资模式进行了解释，清晰阐述了学徒培训融资的方式、成本和资金流动对不同相关利益主体之间产生的影响，旨在吸引更多的青年参与学徒培训，促进经济增长。一、欧盟学徒培训融资基础流模型学徒培训要符合以下四项标准：一是学徒应在企业培训与在学校或培训机构学习交替进行；二是学徒进行培训后要获得正式的职业资格认证；三是学徒与企业雇主必须签订培训合同；四是学徒将以工资或津贴的形式获得报酬[1]。满足以上四项标准的培训即为学徒培训。“融资”主要是指欧盟学徒培训中所涉及的资金流动、成本和资助方式。其中，资金流动是指从一个行为主体到另一个行为主体的资金分配，例如，企业雇主向接受培训的学徒支付报酬，这就是学徒培训中的一种资金流动。成本是指参与学徒培训的行为者所发生的费用，主要包括雇主的培训费用、学徒的培训费用、职业培训学校和其他培训机构的培训费用、各级政府的培训费用等。资助方式主要是设置培训基金、对企业雇主的补助、对学徒的补贴三种方式，是为参与学徒培训的行为者分担费用。例如设置的培训基金，就是政府对所有企业征收培训税，并将筹集的资金重新分配给提供学徒培训的企业雇主，以便能提供更多的学徒名额或直接补助给学徒。欧作者简介：项昊羽（1998—），女，天津职业技术师范大学职业教育学院2020级硕士研究生，研究方向为职业技术教育；孙翠香（1975—），女，博士，天津职业技术师范大学职教学院教授，研究方向为职业教育基本理论与政策、教师教育、教育评估研究。基金项目：天津市教委社科重大项目“天津市高职院校高质量发展的理论逻辑与实现机制研究”（项目编号：2022JWZD41）欧盟学徒培训融资模式的经验与启示项昊羽孙翠香（天津职业技术师范大学天津300222）摘要：学徒制一直是欧盟职业教育发展的重要组成部分，欧盟学徒培训融资主要涉及欧盟学徒培训的成本、资金流动和资助方式。鉴于欧盟学徒制发展面临的困境，欧盟委员会构建了欧盟学徒培训融...
