欧洲篮球强国小篮球运动发展经验和启示_刘永峰.pdf

成都 体育学院学报 年（第卷）第期：欧洲篮球强国小 篮球运动发 展经验和启示刘永峰刘连红，严浩铭黄毅王真王兴宇摘要：大力推广小篮球运动，全面启动小篮球发展规划，成为新时代我国篮球事业全面改革的重要举措之一。文章运用文献资料、实地访谈和调研、逻辑分析等方法，对欧洲篮球强国西班牙和 塞尔维亚两国小篮球运动的发展进行系统地梳理和分析，旨在推动我国小篮球运动健康、有序发展。结果表明：两国 国家篮协和地方篮协在小篮球发展的主导地位不同；雄厚的群众基础，彰显社会力量的积极参与；趣味化的教学内容设计、完备的后备人才培养体系，健全的小篮球规则和教练员岗位培训体系等，为篮球强国奠定了坚强后盾。在此基础上，从顶层设计、教练员培训体系、后备人才梯队建设、课程内容体系等方面，为我国小篮球运动发展提供启示与借鉴。关键词：西班牙；塞尔维亚；欧洲；小篮球；篮协；教练员中图分类号：文献标志码：文章编号（）年月，中 国篮球协会提出，以小篮球联赛为引擎大力推广小 篮球运动，成为新时代我国篮球事业改革的重要举措之一。经过年的推广和实践，不仅优化了全民健身服务体系、吸引了重点人群的参与，而且也促进了体育产业的提升。然而小篮球运动繁荣的背后，存在的问题也是显而易见的，如对小篮球运动的认识不高、课程体系开发不足等，严重制 约了我国小篮球运动的发展。西班牙人口不足 万，却在竞技体育上取得了举世瞩目的战绩，特别是在职业化程度高、世界影响 力大、群众基础厚实的足球、篮球等集体大球项目，成绩优异，这与政府和社会体育组织共同治理、完善和科学的后备人才 梯队 培养体系、健全的竞赛系统，以及重视大众的需求 等密不可分；塞尔维亚人口约 为万，经济、资源等无法与发达国家抗衡，却在世界竞技体育版图中拥 有一席之地，尤 其以三大球崛起为鲜明特征，可以与任 何体育强国媲美。根据国际篮联最新排名，西班牙和塞尔维基 金项目：四川 省社 会 科学规划普及项目“青少年篮球 指 导与图解 手册”（）：第一作者简 介：刘永峰，博士，教授，硕士 生导师，研究 方向：青少年篮球运动、三大球 赛 事 治理；：。通信作者：刘连红，硕士，讲师，研究 方向：青少年体育管理等；：作者单位：成都体育学院运动 训 练学院，四川成都；成都体育学院体育教育学院，四川成都 收稿日期：修回日期：亚（以下简称“西、塞”）均是典型的世界篮球强国，有着完备的人才 梯队、活跃的篮球文化氛围、健全的赛事体系等，特别是 在 小篮球运动的发展上，值得我国借鉴。鉴于此，文章对 欧洲篮球强国小篮球运动治理逻辑进行系统 梳理和分析，借鉴其经验，旨在为推动当下我国小篮球运动健康、有 序发展提供镜鉴和启示。西、塞两国小篮球运动发展理念和实践基础发展理念：框置于“大教育”发展观西、塞两国均有 着深厚的篮球文化底蕴和群众基础，能够发挥举国之力提升篮球的竞技水 平和影响力。国民能够把 篮球项目作为民族自豪感和荣誉感展现的重 要窗口，有 着特殊的民族 情结，全民参与的热情和投入高。国家在 篮球事业的发展上倾注了大量心血，为小篮球运动的健康有 序开展提供必要的政策 支持和物质基础。儿童青少年体育工作 能够在政府积极的主导 下，突出学校的核心地位，彰显社会力量的辅助作用，依 靠 家庭的 鼎力支持，以及市场对体育 资源的有效配置，形成“主次分明，各司其职”的治理新格局。独特的“教体融合”机制 和青少年体育的重视，使小学阶段的学业相对轻松，保证少儿业余训练时间充足，运动技能水 平提高得到保障，解决了“学训”之间的矛盾。西、塞成都体育学院学报 年（第卷）第期两国非常关注小球员 的文化教育，明确指出不准把小队员作为获胜的手段和工具，强调首先是“学生”，然后才是“运动员”，注重利 用学校优秀的教育资源 助力学生运动员成长、成才。儿童青少年阶段学校体育的发展理念清晰，能够完全置于“大教育”的发展理念下，培养学生独特的个性和兴趣爱好，让学生有独立的、更多的自主选择 权，提倡活 动参与的过程。小 篮球运动作为儿童青少年体育运动参与的重要载体，不仅承担着篮球后备人才数量和质量提升的重任，更增强了青少年的体质，提升了篮球项目的国际影响力。实践基础：契合儿童青少 年发展的身心特点西、塞两国儿童青少年体育严格 按照国家制定的体育课程标准和儿童青少年体育活 动参与的具体规定，遵循 儿童青少年动作习得和发展规律，有着 清晰的发展理念和健全的治理体系，为小 篮球运动项目的健康发展提供理论基础和实践指导。在小篮球运动的治理实践中 明确规定，每名儿童青少年需在适当的年龄阶段学习相应的动作技能，不应过早地篮球专业化；根据身体素质发育规律，合理安排身体活 动和技能训练比重、正确处理训练和比赛的关系、强调个性 化训练和负荷的安排、科学的训练计划 和手段，以及充分考虑参与者的认知和情感等，为小篮球运动的实践奠定基石。在顶层设计上科教部与篮球协会的深度 融合，同时发挥社会资本的网络规模作用，吸引更多的儿童青少年积极参与。小篮球运动的发展既能凸显政府的主导作用，彰显社会化和市场化的功能和特点，又能兼顾公益优先的原则。小 篮球运动参与度高，家长、社会重视，与优质充足的小 篮球资源、科学合理的人才培养和储备体系，以及全民对 篮球的情 结等分不开。西、塞两国小篮球场地、器材设备等非 常齐全，多数学校、俱乐部等均具有室内篮球馆，配置优越，能够运用现代化的信息技 术手段，满足小 篮球运动的教学、训练和比赛需求。西、塞两国小篮球发展的主要经验发挥国家和地方篮球 协会的主导作用，彰显“校企”合作模式西班牙在 小 篮球的发展上能够突出地方篮协的地位和作用，兼顾社会资本的参与 和学校 资源的融合，发挥“校企”合作优势。国家篮协主要负责不同级别的国家队组队 和备战、开展校园篮球活 动等，如校园对篮球赛事，为学校提供资源包，通过篮协官方渠道吸引赞助商进入校园。地方篮协在小篮球运动的推 广和普及中也扮演着重 要作用，如基层教练员选聘、特殊的地方小 篮球规则、丰 富多彩的篮球嘉 年华、健全的赛事体系等，使小 篮球运动更适合儿童青少年身心健康的发展。在 小 学高年级阶段注重社会力量的介入，发挥市场对篮球资源的有效配置，通过举办 夏令营、训练营、培 训班等，推进“校企”的有效融合和衔接，突出俱乐部培训的专业优势，弥补学校在竞赛、训练、组织和管理方面的资源不足。在小学阶段的最后？年，鼓励具有潜质的小 篮球运动员，去学校对口的俱乐部（一般在 学校周边）签约，接 受系统化的训练和 培训，俱乐部对具有天赋的小球员在学费 等方面会给予一定的优惠。政府对这类签约的俱乐部管理相当严格，启动标准化的认证和准入机制。“校企”合作模式不仅提升了小 篮球运动员 的技能水平，更重要的是为有潜质的学生运动员提供了上升通道和空间。塞尔维亚国家篮协每 年 均要组织小 篮球比赛，注重顶层设计，突出国家篮协的监督和统一指导，能够有效吸 纳社会资本的介入，经费充足。小篮球规则、各年龄阶段训练内容和目标、赛事年龄分组等均是由国家篮协制定和实施的，这既保障了小篮球运动 可持续发展，又壮大了篮球后备人才。除此之外，国家篮协还负责全国小篮球开展的巡视和督查，主要责任是检查教练员是否持证上岗，是否遵守上岗的标准和要求，课程体系是否与儿童青少年身心发展相匹配，赛事组织的软硬件设施是否达标等。突出游戏化的内容设计，注重趣味化的教学西、塞两国在儿童青少年篮球活 动内容设计上灵活 多变，让所有参与者 都有公平 参与的机会，注重合作意识和创新能力的培养，能够体现多学科的融合，以及通过体育运动解决生活或学习中的实际问题。西班牙科教部颁布的相关文件中 明确规定，学校体育教师有权根据学校的条件，决定体育教学的内容和方法，在各运动项目的发展上没有统一的大纲。在小篮球项目的开展上，教学内容选择和方法运用非 常灵活，以各种各样的篮球游 戏为 主，突刘永峰，刘连红，严浩铭，等：欧洲 篮球强国小篮球运动发展经验和启示出兴趣，强调在“玩”中掌握篮球技能，“动”中发展个性。没有整齐划一的练习形式，没有男女分开的教学组织形式，也没有三段式（准备、基本和结束）课程结构，更没有统一的评价标准体系等，篮球教学和训练显得“杂乱无章”，但孩子们 却 能够在这种环境中达到练习篮球的目的。塞尔维亚小 篮球运动发展宗旨非常明确，首先是培养儿童青少年对篮球的兴趣和热爱，注 重公平的参与。其次是培养未来的国家队选手，并指出所有国家队球员都是通过小篮球联赛培养出来的。每个职业俱乐部均 有健全的后备人才队伍，各梯队都有各自的训练大纲，有各自年龄段的比赛，每个队员都有进入高级别“精英训练营”的机会。小 篮球运动对 儿童青少年的教育是多方面的，不仅教他们锻炼身体的手段和方法，更重要的是教他们 如何做人、做事，通过严格的组织性、纪律性，以及尊重对 手、规则 和教练 等措施，把小篮球运动看作一个全方位育人的过程。小篮球教学训练的理念清晰，方法手段易于操作，其内容设计主要围绕运球、投篮和传球等三个 技 术，以及三者之间的组合，重点培养上下肢的协调性和灵活性，教学的基本 方法是基于比赛情景的趣味化教学，强调练习与比赛实践的结 合。西、塞两国对参与者的精神 培养和发展，几乎是一致的，目标是培养具有顽强的适应能力、愉快的生活态度、个人行为的规范化、较强的社会责任感和合作精神等。合理的年龄阶段划分，完善的后备人 才培养体系西、塞两国分别把岁、岁年龄作为小篮球规则 和成人规则的“分水 岭”，规则的制定和实施与学制有一定的关联。对西、塞两国小 篮球运动的年龄阶段划分、组织机构和比赛级别等进行系统梳理（见表），每个阶段目标内容 清晰。以西班牙马德里篮协为例，地方篮协把小篮球的参与学习分为个阶段，每个阶段任务明确、比赛组别具体，一般分为、和四个组别，且各组别又细分，如包括黄金联赛（上赛季强）、白银联赛（上赛季？名 的支球队，前两名晋级黄金联赛）和青铜联赛（名以后的所有球队）。马德里篮协人才选拔机制健全，一般从开始挑选 人，逐步筛选到为人，为？人，为？人。地方篮协举办的赛事 与国家篮协赛事之间，能够形成有效补充，相互衔接与促进。塞尔维亚继承了南斯拉夫强大的篮球后备人才培养体系，注重儿童青少年的培养和选拔，通过不同层级和水平的赛事，藤别选拔优秀的队员，一旦被选上，将进入高级别赛事，确保了优秀人才输送渠道畅通无阻。塞尔维亚小篮球运动 阶段分组更加具体，目标任务明确，组织结构健全，从？岁开始，每岁一个年龄组。低龄阶段的比赛，“寓教于乐”，使不同年龄的参与者在比赛中体会到篮球带来的兴 趣。进入“工厂阶段”，每周 训练的次数由次开始，每增加岁，每周的训练次数增加次，一直增加到每周？次，但每周的比赛次数一般不会变化，仍保持次。提倡“训练永远比 比赛重 要，比赛是训练成果的检验，高频次的训练 才是保持高竞技 水平的核心”。每个篮球俱乐部都有 着健全的人才培养体系，能够保证所有适龄的小篮球爱好者都有晋阶空间，各个年龄组的比赛，一般由国家篮球协会、教育部门和俱乐部协作完成。健全小篮球规则，保证队 员的公平参与西、塞两国小 篮球运动开展比较早，规则 制定相对完善，发展理念非 常 清晰，能够契合儿童青少年成长的身心特点，符合篮球项目的发展规律。西班牙小 篮球规则规定，岁以下篮筐的高度为，岁米用号球，比赛时间、场地大小、篮筐高度与国际篮联迷你小篮球规则几乎一致，比赛中队员采用轮换上场，保持每名队员相对公平的上场时间；塞尔维亚在小篮球规则上，强调“先改变篮筐高度，再改变球的重量”这一理念，提高小球员参与的积极性。比赛通则 与国际篮 联 小 篮球规则基本相同，在比赛中队员人数和上场时间上又有所区别，要求 每队名队员，前节上下，最后一节自由结合，这既保证了所有队员均有上场参赛的机会，又保持双方核心队员势 均力敌的较量。西、塞两国均“提倡所有参赛球队都是冠军球队，积极的参与胜于比赛结果，弱化比赛成绩”的竞赛理念。例如，西班牙岁及以下篮球比赛不计分，塞尔维亚岁及以下以交流为 主不计成绩。而我国小篮球低龄阶段的比赛，胜负结果的评判依然是比分。另外，西、塞两国对小 篮球规则还有一些特殊