模拟电子技术基础课程建设的探索与实践_王丽琴.pdf

第11卷 第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月收稿日期：2021-08-28基金项目：渤海船舶职业学院 2022 年度立项课题作者简介：王丽琴（1982），女，河南平顶山人，副教授，硕士，研究方向：船舶电气工程技术。The Exploration and Practice on the Construction of Fundamentalsof Analog Electronic Technology模拟电子技术基础课程建设的探索与实践摘要：模拟电子技术基础是电气工程、自动化等理工科专业的一门重要专业基础课。为更好适应教学环境、教学手段的变化，突出学生职业素质的培养和职业技能的提升，从课程建设的目标与思路、教材建设、网络教学平台资源建设、教学手段和教学方法改进、考核评价方式转变入手探索和实践模拟电子技术基础课程建设，以期为其他课程建设提供一定的参考。关键词：模拟电子技术；课程建设；教学模式；考核评价中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-5928（2023）01-44-03渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105王丽琴WANG LiqinBohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,ChinaAbstract:Fundamentals of Analog Electronic Technology is an important professional basic course for electricalengineering,automation and other science and engineering majors.In order to better adapt to the changes in theteaching environment and teaching methods,and highlight the cultivation of students professional quality and theimprovement of professional skills,this paper explores and practices the course construction of Fundamentals ofAnalog Electronic Technology through the goals and ideas of curriculum construction,the construction of teachingmaterials,the construction of online teaching platform resources,the improvement of teaching methods and teachingmethods,and the transformation of assessment and evaluation methods,so as to provide certain references for theconstruction of other courses.Key words:analog electronic technology;curriculum construction;teaching mode;assessment and evaluation0引言模拟电子技术基础是电气工程、自动化等理工科专业的一门重要专业基础课程，是后续学习专业核心课程的基础，在专业教学计划中的地位和作用十分重要。该课程具有很强的实践性和明显的工程技术特征，同时也存在内容复杂、抽象，学习难度大的客观实际1-2。渤海船舶职业学院模拟电子技术基础课程，经过多年的建设已经取得了较为突出的成果，但随着教学环境、教学手段的变化，模拟电子技术基础课程也需作出相应的调整和建设，以适应学情的变化。1课程建设的目标与思路1.1 课程建设目标模拟电子技术基础课程建设紧密围绕高职船舶电气专业群各方向人才培养目标，结合学科专业发展和高职教育教学改革，突出学生职业素质的培养和职业技能的提升，坚持以目标为导向，通过立体化教材建设、网络教学平台资源建设、教学手段和教学方法改进、考核评价方式转变等途径进一步完善课程体系，为学生学习后续专业教 学 改 革Teaching Reform船 舶 职 业 教 育SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATIONDOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2023.01.01544第11卷第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月课程、从事专业工作打下扎实基础，充分发挥课程育人功能。1.2 课程建设思路结合高职学生认知规律和实际情况，梳理课程所需的知识和技能，明确课程学习的知识目标、能力目标和素质目标，以“必须、够用”为原则，通过“做中学”“学中做”的模式构建模拟电子技术基础课程体系。课程采取混合式理实一体化建设模式，将理论知识与实验验证有机结合，实现理实一体化教学；将电子技术在船舶中的应用实例融入教材，强化学生基本工程实践能力的提升；将信息化技术引入课程教学资源建设，充分发挥传统教学和网络教学各自的优势，助力混合式教学模式的开展；将网络教学平台和实验操作成绩引入课程考核，探索更为科学合理的课程考核评价方式。2课程建设内容2.1 成立课程建设小组结合模拟电子技术基础课程特点和教学实际，成立了由 3 名有多年一线教学经验的高职院校教师和 1 名有丰富实践经验的企业工作人员组成的课程建设小组，按照职业核心能力培养目标和混合式课程建设的要求，有分工、有计划地开展课程建设。2.2 教材建设教材是课程教学内容和教学方法的知识载体，是课程教学的基本工具，也是课程建设至关重要的内容。模拟电子技术基础课程存在入门难、学时少、内容多、概念抽象等显著问题3，导致学生学习兴趣降低，影响学习效果。因此，模拟电子技术基础教材主要从引入船舶应用实例、注重理论与实践并行两个方面入手进行教材建设，并在教材编写中体现教学方法变革。2.2.1 引入船舶应用实例教材建设以理论够用为框架、以实际应用为目标，优化教材体系和教学内容，摆脱理论分析长而深的模式，增加并充实船舶应用实例内容。教材采用“项目导向、任务驱动”的模式编写，分为常用半导体器件的识别与检测、小信号放大与信号处理电路的装接与测试、功率放大电路的装接与测试、直流稳压电源的制作与测试、正弦波信号发生电路 5 个项目（21 个任务），每一项目的最后一个任务是该项目相关内容的船舶应用实例，如在项目一“常见半导体器件的识别与检测”中，引入散射型光电式感烟探测器和船舶辅锅炉无触点时序控制器两个半导体器件在船舶上应用的简单实例。通过对船舶实例的引入、应用场景的介绍和工作原理的分析，不但有助于加深学生对所学知识的理解和掌握，而且可以帮助学生提升工程分析能力，促进专业基础课与专业核心课的有效衔接。2.2.2 注重理论与实践并行教材内容的选取和安排上强调理论与实践的结合，兼顾理论知识的获得和实践技能的提升。教材编写结合渤海船舶职业学院电气工程系现有实训设备，每一教学任务中理论与实践教学环节不再独立进行，学生在学完必备的知识后，在对应的任务实施中进行该理论相关验证与拓展实验，使学生在实践中不断强化知识和提升技能。2.3 混合式一体化教学资源建设针对课程内容进行精细化教学设计，形成系统化、结构化知识单元和碎片化的知识要点，开发与制作相关配套的混合式网络教学资源，包括：课程标准、电子课件、电子教案、微课、图片、习题、在线测试等立体化教学资源，充分发挥信息技术对提升教学效果的推进作用。3改革教学模式3.1 采用“1 平台、2 主体、3 节点”混合式理实一体化教学模式为了更好地组织教学、提升教学效果，课程打破传统“以教师为主体”的教学模式，强化信息化技术与课程教学的紧密结合，采用“1 平台、2 主体、3 节点”的模式组织、开展混合式理实一体化教学，即：依托 THEOL 网络教学平台资源，采用“以学生为主体、教师为主导”，按照“课前、课中、课后”三个节点的模式组织安排教学4，“1 平台、2 主体、3 节点”教学模式流程安排如图 1 所示。教 学 改 革Teaching Reform模拟电子技术基础课程建设的探索与实践45第11卷 第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月参考文献：1 于海雁,庞杰,李晓游,等.线上线下混合式“金课”的建设与实践:以“模拟电子技术”课程为例J.高教学刊,2020(28):66-68.2 徐昱琳,李智华,徐美华,等.模拟电子技术课程建设探讨J.教育教学论坛,2017(17):195-196.3 寇志伟,崔啸鸣,刘月文,等.“新工科”背景下“电工学”课程混合式教学模式研究J.工业和信息化教育,2021(8):47-52.4 任肖丽,王骥.混合式教学模式下 电子技术基础 课程教学设计J.电子世界,2021(15):41-42.5 钱文高.面向高等工程教育改革的模拟电子技术课程建设J.教育教学论坛,2019(47):227-228.责任编辑：陆丽娜图1“1平台、2主体、3节点”教学流程安排该教学模式的开展，可以充分发挥传统教学和网络教学各自的优势，不仅有助于满足个体化差异教学，解决不同能力学生对学习进度、学习深度不同要求的问题，而且也有助于提高学生学习自主性，强化教师和学生之间、学生与学生之间的互动，激发学生学习兴趣，提升教学效果。3.2 合理安排混合式教学线上线下教学内容、分配教学时间为了更好地发挥混合式教学模式中线下教学与线上教学各自的优势，使二者相辅相成，达到“1+12”的教学效果，需要合理安排教学内容、分配教学时间，做好教学的有效衔接。对于线上教学，主要安排概念性知识学习，习题、测试、答疑、知识拓展等，学生可以利用碎片化时间完成深度预习和学习效果检测，在时间分配上占教学时间的 20%50%；而线下教学，主要安排重难点分析讲解、实验等，学生可以有效利用课堂时间集中完成重难点的学习。4探索更为合理的考核评价方式考核评价是教学过程的一个重要环节，为了更为客观地反映教学过程和教学效果，模拟电子技术基础课程建设积极探索更为公平合理的考核评价方式5。课程在现有“平时成绩+期末成绩”考核方式的基础上，将网络教学和实训教学引入到课程考核评价中，实行过程考核与终结考核相结合的考核评价方式。考核评价加大了过程考核所占的权重，从参与课堂教学和实训教学的表现与态度、在线教学平台资源使用情况、实训操作过程、作业完成情况、实训报告、期末考试等多个维度对学生进行综合考核评价，得出最终考核成绩。最终成绩=在线（20%）+作业（10%）+表现（10%）+实训（20%）+闭卷考试（40%）。5结语课程必须与时俱进，模拟电子技术基础课程建设充分考虑了教学环境、教学模式等学情变化和学院现有设备、师资条件，紧扣船舶电气工程技术专业群人才培养目标，通过该课程教学实践发现混合式理实一体化可以有效提升学生学习的参与度和积极性。船舶职业教育教 学 改 革Teaching Reform46