美国学科专业分类系统的修订...及对我国本科专业分类的启示_焦炜.pdf

美国学科专业分类系统的修订历程及对我国本科专业分类的启示*焦炜吴婷婷(兰州大学高等教育研究院，甘肃 兰州 730000)摘要美国学科专业分类系统(CIP)历经 5 次修订，最新的 2020 版延续了“学科群学科专业”三级结构，以及学术型和职业型两种学科专业类型。CIP2020 大量增设新兴交叉学科，注重学术型学科拓展，其职业型专业应用范围更加广泛，更加重视人文与科学融合。对 CIP 历次修订的分析，给我国本科专业分类如下启示:制定贯通的高等教育专业目录;调整学科门类划分，重视人文学科的基础作用;区分专业分类逻辑，增加多/跨学科研究学科群;转变专业目录功能，强化信息统计。关键词美国;学科专业;学科专业分类;专业目录;CIP中图分类号G40059.3文献标识码AThe evision Process of the American CIP System and Its Enlightenmentto Chinas Classification of Undergraduate SpecialtyJIAO Wei，WU Tingting(Institute of Higher Education，Lanzhou University，Lanzhou，730000，China)Abstract:The American CIP has undergone five revisions.The latest 2020 edition(CIP2020)contin-ues the threelevel structure of discipline groupdisciplinemajor and two types of academic and vocationalmajors.CIP2020 focuses on the expansion of academic disciplines，a large number of new interdisciplinarydisciplines are added，the application scope of its professional majors is wider，the humanistic awareness is sig-nificantly enhanced，and more emphasis is placed on the integration of humanities and science.The analysis ofthe previous revisions of the CIP suggests that efforts should be made in the following aspects for the classifica-tion of undergraduate majors in our country:formulate a comprehensive catalogue of higher education majors toeffectively connect education at all levels;adjust the division of disciplines，pay attention to the basic role ofhumanities;distinguish majors classification logic，adding multi/interdisciplinary research subject groups;clarif-ying the division of major types，increasing the development of applied majors;changing the function of majorcatalogues，and strengthening information statistics.Key words:America;disciplines and majors;classification of disciplines and majors;catalogue of special-511美国学科专业分类系统的修订历程及对我国本科专业分类的启示*收稿日期20220712作者简介焦炜(1974)女，甘肃秦安县人，教授，博士，主要从事课程与教学基本理论、高校课程与教学研究.ty;CIP高等教育的专业划分关系着高等学校的人才培养，作为专业分类具体表征的专业目录是高校专业设置的重要依据，是关乎人才培养目标与规格、教育教学资源配置和协调、教育质量和效益以及高等教育与社会发展协调与适应的重要文件1。虽然我国高等教育自 1952 年以来就已实施有计划地按专业分门别类培养人才的教育模式，并经历 6 次大的调整，专业目录建设基本趋于成熟，但仍存在学科门类相对独立、专业间缺乏联系、专业分类机制不够完善等一系列问题，难以适应我国经济、社会和科技发展对创新型人才的需求。在高等教育高质量发展背景下，推动“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”建设，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，首先必须加强对当下成熟的学科专业分类及设置的比较研究。美国的高等教育系统较我国发展更早，其学科专业分类系统(Classificationof Instructional Programs，简称 CIP)无论在编制理念上还是技术上都相对完善和成熟，并在美国的学科专业管理体制中起着举足轻重的作用2。2020 年新版 CIP(下文简称 CIP2020)更加显示了美国专业划分与设置的新理念、新趋势。基于CIP 视角对美国专业分类的理念和现状进行分析，能够为我国的专业分类工作提供有益的借鉴。一、美国学科专业分类系统初创及修订历程(一)美国学科专业分类系统的初创CIP 是美国在 1979 年开发的，1980 年颁布，用于取代手册 VI(Handbook VI)和 1970 高等教育教学计划分类(A Taxonomy of Instructional Pro-grams in Higher Education(1970)，又称 The High-er Education General Information Survey，HEGIS)的学科专业分类系统。上述两种分类系统在二十世纪七十年代末都已经过时了，因此美国国家教育统计中心(The National Center for Education Statis-tics，简称 NCES)开发了 CIP 系统取而代之。CIP克服了手册 VI和 HEGIS 之间不兼容的问题，并开发出一个能够持续更新的综合分类系统，适用于研究生、本科、专科、职业技术、中等教育、初等教育等所有教育层次3。本研究只选取其中高等教育领域的学科专业作为研究对象，即可用于IPEDS学业调查(IPEDS Completions Survey)的CIP 代码 学术和职业类教学计划(Academicand Occupational/Vocational Programs)。CIP 将学科专业分为 3 个层级，分别用两位数代码、四位数代码和六位数代码表示。两位数代码表示学科群(学科群是指由若干相关学科有序组合而成的学科集合)4，如:“01 农业/动物/植物/兽医科学及相关领域”“27 数学和统计”;四位数代码表示学科，如:“01.01 农业经营与管理”“27.03 应用数学”;六位数代码代表专业，如:“01.0104 农场和牧场管理”“27.0305 金融数学”，且六位数代码后附有对该专业的介绍，如，“01.0104 农场和牧场管理:使个人可以管理农场、牧场和类似企业。包括有关适用的农业专业化、业务管理、会计、税收、资本化、采购、政府计划和法规、运营计划和预算、合同和谈判以及遗产规划的指导”等5。CIP1980 中两位数、四位数、六位数代码分别为 42 个、260 个、535 个。(二)美国学科专业分类系统的修订历程CIP 自 1980 年创立以来，分别于 1985、1990、2000、2010 和 2020 年进行了 5 次修订，35 年来随着经济、政治、社会环境的变迁，美国高等教育为适应复杂变化也在不断调整，其中就包括学科专业的新增、撤销、分化、合并等。CIP 的修订在某种程度上正是美国高等教育在学科专业方面调整的结果反映。1.第一次与第二次修订(1985 年和 1990年)此时间段正值里根总统任期(19811989年)，也是美国与世界其他国家关系发展的转折期6。受二十世纪七十年代“石油危机”的影响，美国国内问题重重。在“强市场，弱政府”7 105的政策格局下，高校开始与企业加强合作，实用性成611HIGHE EDUCATION OF SCIENCES2023 年第 1 期(总第 167 期)为社会对高等教育质量关注的重要指标。CIP1985 中两位数、四位数、六位数代码分别为 42 个、260 个、456 个。其中，四位数代码新增了 10 个，删除了 10 个;六位数代码新增了 37个，删除了 116 个。删除的六位数代码远多于新增的，这与美国经济下滑，就业形势严峻密不可分。被删除的六位数代码中 19 个属于农业科学群，13 个属于营销和分销学科群，13 个属于健康相关学科群，11 个属于商业和管理学科群，可见当时美国的商业、农业与健康行业都受到了较大影响。随着美国经济的下滑，联邦政府在削减教育预算的同时，里根政府发起了一场旨在改善公立学校教育质量的教育调查和改革运动。在此背景下，CIP1990 中所含专业急剧增加，大量新专业在该阶段诞生。CIP1990 中两位数、四位数、六位数代码分别为 40 个、325 个、908 个。对两位数代码层级进行了合并，原“06 商业和管理”与“07商业(管理支持)”被合并为“52 商业管理和行政服务”;原“17 健康相关学科”与“18 健康科学”被合并为“51 健康专业和相关科学”。四位数代码新增 129 个，删除 64 个，六位数代码新增 608 个，删除 156 个。四位数和六位数代码中新增的多位于 51 和 52 学科群中，删除的多位于 06、07、17 和18 学科群中。2.第三次修订(2000 年)19902000 年期间，苏联解体，全球化进程加速，但美国经济并未产生明显好转。克林顿政府继承了里根政府的新自由主义经济政策，国家层面给予公立大学的资金数量不断下降8，公立大学为了生存必须开源节流。大学一方面普遍提高学费，另一方面积极拥抱市场。包括大学的科研投入、专利转化、商业赞助、组织与个人捐赠等市场机制对高等教育的影响持续加强，日趋紧缩的公共财政倒逼高校领导者必须以企业家精神开拓新兴市场7 108。“学术资本主义的兴起推动了高等教育的广泛变革，大学越来越重视应用性研究，强调学术的应用转化与经济效益。”9 CIP2000 中两位数、四位数、六位数代码分别为 38 个、356 个、1 248 个。在两位数代码层级，原“02 农业科学”被删除，其下属部分代码被归入“01 农业经营和生产”或“26 生物科学/生命科学”下;原“08 市场运营/营销和分销”被删除，其下属部分代码被归入“52 商业、管理、市场营销和相关服务”下;原“20 职业家庭经济学”被删除，其下属部分代码被归入“19 家庭和消费科学/家庭经济学”下;新增两位数代码 1 个 “54 历史”。可以看到 CIP2000 延续了 CIP1990 的做法，对两位数代码进行了进一步的合并。四位数和六位数代码的新增删除情况与两位数代码大体保持了一致。除此之外，“51 健康专业和相关科学”学科群中六位数代码新增 101 个，删除 28 个，可见健康行业的飞速发展;“16 外国语言文学”新增 48 个六位数代码，这与全球化进程的加快密不可分。3.第四次修订(2010 年)奥巴马提出了增加联邦政府对大学生的资助，希望到 2020 年美国再次成为