民俗体育进校园构建“1校1...源中心学校轩辕车进校园为例_方涛.pdf

作者简介:方涛(1997)，男，在读硕士研究生，研究方向:体育人文社会学。通讯作者:余涛(1977)，教授，博士，博士生导师，研究方向:社会体育学。基金项目:国家社会科学基金项目:共享发展理念下我国农村民俗体育利益实现研究，项目批准号:17BTY035。2022 年 12 月安徽体育科技Dec2022第 43 卷第 6 期(总第 214 期)Journal of Anhui Sports ScienceVol43 No6(Total No214)民俗体育进校园构建“1 校 1 品”的困境与对策研究 以黄山市仙源中心学校轩辕车进校园为例esearch on the Dilemma and Countermeasuresof Folk Sports Entering Campus to Build OneSchool One Product Take Huangshan City Xianyuan Central School Xuanyuan into the Campus as an Example方涛Fang Tao张冬晴Zhang Dongqing余涛Yu Tao(安徽师范大学体育学院，安徽芜湖 241002)(College of Physical Education，Anhui Normal University，Wuhu Anhui 241002)摘要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和个案调查法，选取黄山市仙源中心学校轩辕车进校园为个案调查对象，分析当前民俗体育进校园构建“1 校 1 品”的背景与困境，并提出针对性构建对策。校园轩辕车 10 年发展不易，但目前仙源中心学校轩辕车进校园在构建“1 校 1 品”时存在支持力度减弱、普通教师行动力不足和教学规模缩小的困境。因此，提出利用各方资源参与、再建稳定核心团队、结合“双减”课后服务，强化教师参与意识的对策。关键词东京奥运会SWOT 分析对策中图分类号:G8073文献标识码:AAbstractMainly using the literature material method，interview method，questionnaire survey and case studymethod，selectedthe case of Huangshan city Xianyuan middle schools XuanyuanCars into Campus project as thestudy object，analyzing the folk sports in campus and the background of building One School，One Productdilemma，putting forward the corresponding construction countermeasuresAsthe tenyear campus XuanyuanCars project developed without ease，there are difficulties，such as that the support strength weakened，theordinary teachers are insufficient in action，and the teaching scale narrowed This paper puts forward thecountermeasures of utilizing all resources to participate，rebuilding a stable core team，combining Doubleeduction afterschool service，and strengthening teachers participation consciousness，so as to promote folksports into the campus and build a better development mode of One School，One Product projectKeywordsTokyo Olympic GamesSWOT analysisCountermeajures56“文化是 1 个国家、1 个民族的灵魂”1。中华文化历经5000 年的沧桑而经久不衰，以其独一无二的底蕴深植于中华儿女的内心。民俗体育进校园作为当前“实现中华传统文化创造性转化、创新性发展2”的重要抓手，促使民俗体育文化的传承与发展获得更大空间。“1 校 1 品”最早就是为了解决不同地域、不同学校发展条件不一致的问题而提出的办学探索，内涵是学校要大胆因地制宜地开展体育活动，使学生掌握 1 到 2 项运动技能3。当前，在国家一系列教育扶贫政策“组合拳”的作用下，农村学校体育发生了积极的变化，但总体薄弱的现状还未改观4。因此，农村学校在建设“1 校 1品”时更需要把握已有体育资源，以立为本，重在建设。根据2020 年 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见中在学校体育教育中弘扬中华体育精神和推广中华传统体育项目，最终形成“1 校 1 品”的要求5，意味着农村学校在建设“1 校 1 品”时完全可以结合民俗体育进校园来实现。然而，受涸泽而渔的观念影响，农村学校在实践中忽略了校园民俗体育应当持续建设与维护的重要性，致使学校“1 校 1品”建设遭遇困境。黄山市仙源镇中心学校自 2012 年开展轩辕车进校园工作以来取得了良好的效果，获评安徽省非遗教育传习基地，形成了一定的品牌效应。近年来，轩辕车进校园由于疫情影响、校址变迁、精力有限等原因遭遇发展瓶颈，究其本质，与学校对轩辕车进校园的发展规划模糊不清密不可分。因此，本研究将以黄山市仙源镇中心学校轩辕车进校园为个案，结合“1 校 1 品”建设要求，分析其实施开展过程中的若干问题，提出有针对性的对策和优化路径，从而为轩辕车文化融入校园体育构建“1 校 1 品”提供理论和实践参考。1研究方法11文献资料法在中国知网以“主题”为检索项，以“民俗体育”“校园”“1 校 1 品”为检索词检索论文，共检索中文核心和 CSSCI 论文 162 篇。通过浏览上述文献，选取与本研究内容相关的论文 42 篇进行认真阅读和研究。12访谈法本研究对参与的轩辕车进校园工作的主要负责老师进行访谈以获取该校开展民俗体育进校园构建“1 校 1 品”方面的第 1 手材料，为黄山市仙源中心学校轩辕车进校园出现的困境和提出的对策进行充实。13个案调查法通过研究仙源中心学校轩辕车进校园的个案调查，旨在获取该校开展民俗体育进校园的相关资料，为揭示当前我国民俗体育进校园构建“1 校 1 品”面临的困境和原因提供对策和启示。14问卷调查法结合研究内容、目的和实际情况对调查问卷进行设计，并咨询相关专家，开展问卷的效度检验。主要针对仙源中心学校普通教师发放问卷，共计 30 份，内容涉及开展或参与轩辕车工作原因、支持程度、参与意愿等。通过整理分析问卷调查所获得的数据以便更清楚地反映轩辕车进校园构建“1校 1 品”的发展现状。2内涵:民俗体育进校园构建“1 校 1 品”的要求“1 校 1 品”的研究最早可以追溯到 1987 年，王宗敏认为每个学校办学应当有自己的特色，蕴含潜在的优势，形成“个性”6。随后基于我国教育发展现状，国家在 1993 年颁布的中国教育改革发展纲要 中提出“中小学要大力发展素质教育，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色7。”这也是国家最早提出的关于学校要注重特色发展的观点，由此为“1校 1 品”办学理念的形成奠定基础。从学校体育层面来说，构建“1 校 1 品”最早是由浙江杭州萧山 1 所农村学校于 2003 年针对自身劣势提出的办学模式探索8。此后部分省市和中小学也开展了相关模式的实践与研究，其中开展规模较大的便是 2009 年苏州工业园区教育局和苏州市体育局以“体教融合，1 校 1 品”为目标，在区内 14 所学校开展相应的学校体育教育，并取得了阶段性的成果9。此次大规模的试点探索也为国家研究制定“1 校 1品”的学校体育发展模式提供了实践依据。从国家政策层面来说，自 1903 年奏定学堂章程 开始将体育课作为大中小学规定课程至今，学生身体素质的提升已然成为中国学校体育发展的百年困境10。因此，面对青少年健康整体下滑的问题，2014 年教育部提出学校体育“1 校 1品”的教学改革理念11。随后国家在 2016 年颁布的关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见 中明确让学生熟练掌握 1 到 2 项运动技能，逐步形成“1 校 1 品”教学模式的学校体育工作发展新方向12。自此，“1 校 1 品”成为全国中小学学校体育发展的新趋势。然而目前大多数中小学在建设“1 校 1 品”时趋于同质化、单一化，即多以优势体育项目为基底，辅以体育文化活动的建设来形成品牌效应13。这种建设模式并未对学生广泛参与和掌握 1 到2 项运动技能进行很好的构建，且忽略了学校体育品牌建设的多样性和中华体育文化的独特性。所以，针对各地中小学建设“1 校 1品”时出现的问题，国家也在不断细化和完善建设要求(见表1)。经政策要求调整来看，国家在“1 校 1 品”原有的建设要求上更加注重地区差异和强调传统文化的重要性，故而在新要求中鼓励各地学校因地制宜的融入中华体育文化元素，特色发展。因此，农村学校在建设学校体育品牌时要正视体育条件的主客观不足，因校制宜地开展建设。学校体育品牌不该是趋同和泛在化的，民俗体育进校园能够弥补当前“1 校 1品”建设中体育文化氛围不足的劣势，同时为提升学生身体素质和文化意识提供新的发展路径。66安 徽 体 育 科 技表 1国家层面主要有关“1 校 1 品”政策文件一览表有关国家政策文件名称文件中提到“1 校 1 品”内容摘要颁布时间关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目，形成“1 校 1 品”、“1 校多品”的学校体育发展新局面2020 年 10 月 15 日深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知按照“1 校 1 品”“1 校多品”的学校体育模式，整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校2020 年 8 月 31 日国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见让学生熟练掌握 12 项运动技能，逐步形成“1 校 1 品”、“1 校多品”教学模式，努力提高体育教学质量2016 年 4 月 26 日全面加强和改进学校美育工作的意见坚持因地制宜，分类指导。以问题为导向，充分考虑地区差异，重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善，加强分类指导，因地因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引领相结合，形成“1 校 1 品”、“1 校多品”局面2015 年 9 月 28 日目前，国家提出建设“1 校1 品”的要素有 2 个即“因地制宜，特色发展”和“提升学生身体素质，让学生掌握 1 到 2 项运动技能”。因此，研究认为民俗体育进校园在构建“1 校 1品”时要“以立为本，重在建设”，即充分把握国家要求，从立足地区民俗特色、激发学生学习兴趣、提升学生身体素质、持续发挥品牌效应出发，加强“1 校 1 品”的建设。所以，本研究将从黄山市仙源中心学校轩辕车进校园构建“1 校 1 品”的背景入手，针对出现的困境提出优化对策。3背景:轩辕车进校园构建“1 校 1 品”的发展历程3110 年校园民俗体育特色发展，学校体育文化品牌底蕴深厚黄山仙源中心学校位于省级非遗“轩辕车会”核心分布区仙源镇，始建于 1958 年，2015 年 9 月学校搬迁至黄山区三中新校区，2 校合并，相关工作由黄山区三中领导班子主持开展，钱竹文老师具体负责轩辕车进校园工作的开展。自 2012年以来，仙源中心学校本着特色发展的理念，与“轩辕车会”省级非遗传承人项元林进行沟通，希望将“轩辕车会”引入校园。项元林十