职业教育研究2023.1自2017年教育部全面启动和部署新工科建设至今，以人工智能、大数据为核心的相关专业已培养并造就了众多创新型科技人才。与此同时，社会对以行业应用为主的技能型人才的需求比例也呈现逐年增长的态势。2021年4月在京召开的全国职业教育大会，不仅明确了职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造的重要基础，而且也对职教师资的培养提出了更高的要求。面对日新月异的信息技术产业变革，以行业应用为背景的技能培养，尤其是持续的学习能力、独立的分析问题和解决问题的能力在电子信息类职教师资的课程改革中逐渐受到重视。本课程改革便是打造以“产业引领课程，课程培养人才，人才服务产业”为核心机制，在充分体现以学生为中心的前提下，通过对“软件技术基础”课程教学策略、教学内容、教学方法、教学理念和教学方式的完善及协同推进，促进其与学生学习兴趣、认知能力、学习能力、协作意识和综合能力的动态平衡，进而实现提升职教师资学生软件技术能力的目的。一、教学改革的背景（一）学生重视程度不够“软件技术基础”是电子信息类职教师资必不可少的学科平台课程。近年来，随着云计算、大数据和人工智能等技术的不断发展，学生对门槛低、见效快的解释型语言（如Python、Perl和JavaScript等）掌握程度大幅提升，而认为对数据结构、算法等软件基础知识学会调用即可，学与不学都对后续专业课的影响不大，因而出现了对软件技术基础课程重视程度不够、学习积极性不高的现象。（二）课程内容相对抽象“软件技术基础”课程内容主要是介绍数据结面向新工科职教师资的“软件技术基础”生态化课程建设梅健强张军刘超郝彬（天津职业技术师范大学天津300222）摘要：以人工智能、大数据等相关“新工科”学科内容为背景，以我国信息技术产业的发展需求为导向，针对目前职教师资教育软件技术类课程所面临的主要问题，打造以“产业引领课程，课程培养人才，人才服务产业”的“软件技术基础”生态化课程目标。在充分体现以学生为中心的前提下，通过对教学策略、教学内容、教学方法、教学理念和教学方式的完善及协同推进，实现了与学生学习兴趣、认知能力、学习能力、协作意识和综合能力的动态平衡。关键词：职教师资；生态化教学；教学改革；软件技术中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2023）01-0073-05作者简介：梅健强（1981—），男，博士，天津职业技术师范大学电子工程学院讲师，研究方向为人工智能与...
