面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究_吴松青.pdf

国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究吴松青福建农林大学林学院摘要：实践教学体系对高等学校培养学生的创新能力、科研能力、实践能力等方面发挥着较为重要的作用，在经济社会发展的推动下，实践教学也逐渐成为当前高等教育培养学生创新创业能力的主要方式。基于此，本文将对新课改背景下创新创业能力培养的工作背景进行介绍，接着阐述新课改背景下地方高校实践教学改革的作用和意义，然后对当前地方高校实践教学培养学生创新创业能力方面存在的问题进行剖析，在此基础上提出加强地方高校创新创业实践教学改革的主要路径。从而有效地培养与加强当代大学生创新创业能力，提高地方高校的教学质量，为社会发展与建设提供更多高素质综合型的人才，实现人才培养的战略发展目标。关键词：创新创业能力；地方高校；实践教学改革当代大学生的创新创业能力代表着大学生既掌握了相关专业的理论知识，又掌握了专业动手实操能力，具备符合社会与市场发展需要的技术创新潜能以及商业创业潜能的综合能力。培养当代大学生创新创业能力的重点在于对综合素质的培养，这需要地方高校做到在教育教学中加强实践教学改革，重视将理论知识教育和实践能力教育两者有机结合。一、创新创业能力培养的工作背景（一）创新创业能力培养是实践教学改革的重要部分培养创新创业能力是地方高校工作的重要组成部分之一，同时也是新课改背景下地方高校实践教学改革的重要推动力量。地方高校是培养与教育地方人才的园地，也是培养与输送地方企业事业单位人才的基地，更是广大地方院校师生创新创业实践的重要阵地。加强对创新创业能力培养的重视，有利于推动地方高校的创新人才教育与培养向着高效的方向发展，对于地方高校自身建设和发展也具有重要意义。为了进行面向创新创业能力培养的实践教学改革，地方高校需要在教学工作中增强创新创业能力培养的品牌意识，将实践教学改革工作的重点放在发掘本校创新创业能力培养工作的特色上，提升本校实践教学改革工作的基础，组织精干师资与管理力量，扎实做好面向创新创业能力培养的实践教学改革的各项工作。（二）创新创业能力培养是开展素质教育的重要园地培养大学生创新创业能力具体表现在大学生的实践动手能力、创新性思维能力、独立思考判断能力等多方面综合能力素质的培养。在新课程改革背景下，地方高校培养大学生创新创业能力工作需要抓住时代发展趋势，从地方高校实践教学改革的特色着手深入，抓住主要特点，总结目前工作中存在的关键问题，对这些问题进行系统而全面的分析，同时找出在工作中发挥重要作用的实践路径，从而更加有效并有针对性地增强地方高校实践教学，提高高校实践教学效率。在地方高校实践教学改革工作中，首先要认识到地方院校不仅是培养当代青年成为社会主义建设人才的园地，更是对当代青年开展社会主义核心价值观与素质教育的重要阵地。因此，职业院校需要高度重视充分发挥青年教师的重要作用，不断优化教师党员队伍结构，提升青年教师队伍的整体素质，将其作为地方高校实践教学改革工作的一项重要内容。从而更好地发挥青年教师对学生创新创业思想的积极影响，提升地方院校面向创作者简介：吴松青，博士，副教授，研究方向为森林保护，创新创业教育。基金项目：福建农林大学本科教育教学改革研究重点项目“林学类创新班人才培养模式研究与实践探索”（项目编号：111420006）；福建农林大学研究生教育教学改革项目“南方主要造林树种非侵染性病害诊断分析案例”（项目编号：69915001032）016新创业能力培养的实践教学改革工作整体效率。二、地方高校实践教学改革的作用和意义（一）对实现地方高校培养目标具有决定作用地方高校的教学目的不仅是教会学生本专业的文化和专业知识，还要重点帮助学生熟练掌握各相关专业的实操与实践能力。地方高校教育要做到专业理论知识与实践能力两者兼顾并各有侧重，从而能够在当前激烈的高校竞争中取得竞争优势，帮助培养出来的学生在毕业之后能够适应当前的职业环境，顺利走上相关工作岗位，并且以最快地速度适应工作。科学地组织和实施各相关专业的实践教学，有利于帮助学生将专业理论知识与实践动手能力相结合，提高学生所学专业理论知识的应用能力和实际操作能力，培养学生具备基本的应变能力和基本职业意识等工作必备专业实践技能，这对于实现当前地方高校的培养目标来说是一项不容忽视的重要举措。地方高校实践教学改革的效果如何，将对能否实现地方高校的培养目标具有决定性的作用。（二）实践教学改革有利于激发学生学习兴趣在地方高校的实践教学改革中，将实践作为串起学生所学专业理论知识的一条线索，有利于激发学生对本专业理论知识的学习兴趣，引导学生进一步思考和探索本专业相关理论知识，进而将实践动手能力学习与专业理论知识学习进行相结合，做到对本专业知识活学活用、融会贯通，较为深入地理解本专业的知识。通过实践教学改革，学生获得了更多实际操作和接触到相关行业的机会，学生可以在学习与探索中得到体验相关专业工作环境的经验，初步认识相关专业的一般工作流程，有利于加深学生对于专业理论知识的理解，提高实际动手能力，培养学生的专业判断能力和综合分析能力，为进一步提高创新创业能力打下坚实的基础。三、地方高校创新创业实践教学改革的现状和问题（一）对实践教育教学的认识和重视程度不足当前，部分地方高校创新创业教育理念不够与时俱进，对社会实践教育课程的理解与关注程度还不够，导致企业实践性教学与相应学科教育的融合不够紧密，与行业社会实践的实际状况相脱节。部分地区院校过于注重对理论的教育，却忽略了实际教育，导致面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革困难重重。特别是近年来，随着高等教育逐渐大众化，部分地方高校在教师职称评审的运作机制上，往往只考核教师纵向科学研究水平，将论文发表量作为重点考评指标，这可能导致教师失去提高自己的研究水平的动力，在课堂教学中的主要体现为学生实际技能训练不足。加之，地方高等教育机构长期以来始终存在着教学资源配置不协调的问题以及在教学质量和学生职业品质之间不能直接相关，这也导致了实践性教育在部分地区高等学校的教育活动中一直处在相对次要和被忽视的地位，在部分地区高等教育机构对于学生的创新能力培养的过程中，也未能真正确立实践性教育的主导地位。（二）实践教育教学改革整体观与全局性不足地方高等教育的实践教学改革，是指系统性的教育教学改革工作。当前，仍有部分地方高校未能意识到这一点，难以采取系统性思考和全面优化思路对地区具体基础教育课程的改革工作加以引导。同时由于地区高校在考察和选择师资时，往往过分关注教师在论文学术水平和思想理论建设上的成果，却忽视了教师的实际课堂教学质量和对学生的实际能力的培养，造成了部分高校教师职业道德素质仅局限于教育现状，教师实际课堂教学水平和培养学生实际创新能力的水准难以提高。并且由于实践性教育的方式和方法较为简单和陈旧，这不但对学生的创新创业能力训练没有针对性与实效性，而且没有整体性。地方院校在实施教学改革过程中，不能形成整体的系统设计和计划。尽管当地院校的许多学科，在教育设施和课程时间条件的保障下，已经提供了与各学科相应的基本实践教学、专业实习教学、生产实践教学等多个实践性教学课程，但是在多个实践性教学课程和教学环节之间却是相互孤立的，这对学习者了解知识的全面性来说是一种无益之功，也使得许多实践性教育资源常常呈现无序设置的状况。大学论坛017国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期四、加强地方高校创新创业实践教学改革的主要路径（一）构建创新创业能力培养与实践教学体系地方高校实践教学改革是一项关系到教育教学多个相关部门的系统性教育工程，而实践教学体系是一个复杂的有机整体。为了构建地方高校实践教学体系，需要充分认识到实践教学改革的整体性。具体而言，首先地方高校实践教学体系主要的组成部分一般有实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理等多个模块。其次，实践教学体系的管理则需要由实践教学条件保障、实践与教学体系环境保障等多种资源，共同参与协调。面向科技创业人才培养的地方院校，在建立实践性课程体系与开展实践性教学改革的过程中，需要注意坚持以实践教育教学与人才培养的总体目标为中心原则；实践性教育的各种基本内容为主要内容；并重视建立实践性教育课程平台资源和实践性课程培训基地，以一定的实验环境、学习基地、实验室等平台资源为实践性课程体系的基础条件；组成一个课程目标、内容、教学实现路径相互密切关联的有机整体。（二）增强与提高高校实践教育教学的层次性在新课改背景下，基于创新就业素质培养的地方大学实践教学改革是进行质量控制的关键评价方法，也是以提高素质为基础的区域高等教育内涵式提升的必要措施。要提升地方大学进行教学改革的质量和当地高等院校实施质量控制的能力，应通过面向创新创业教育培训的形式，以学生创新创业能力培养为主线，整体化实践教学目标和教学平台为核心，教师队伍建设为保障和基础，多层次的教学内容和多样性的教学手段改革为基本推动力，将地方高校专业教育与当地市场发展进行紧密结合。为增强与提高实践教育教学的层次性，可以对实践教学分四个层次进行，将创新创业的实践教学课程按照基础课程与实验、专业课程与实验、综合课程与实验进行多个层次的分类，形成具有创新创业特色的实践课程模块，并有效地贯穿于整体实践教学体系之中。注重在多层次实践教育教学的过程中将学生的“横向知识”与“纵向知识”进行有效串联，展开复合化培养，围绕新课程改革背景，从根本上实现面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革目标。（三）有效构建高校教师在线专业发展共同体高校教师在线发展的高效性与一定规模的组织文化场密不可分。这种组织文化场可以看作是一个高校教师在线发展共同体。高校教师在线发展共同体的每个成员，可以自由地在这个共同体内进行各科专业知识的交流与教学资源的共享，通过一系列的活动的组织，较大地发挥和应用高校教师在线发展各科共同体内部的专业知识，实现良好的循环和效用。高校教师在线发展共同体可以帮助高校教师在线发展的过程中，突破时间和空间的限制，实现与其他高校教学参与主体的联通。多种环境和价值的相互碰撞，不同领域的信息交流，都有利于形成激发高校教师在线专业发展的外部力量，促进高校教师的反思性学习和发展，完善高校教师在线专业发展的动力系统。五、结束语在新课程改革背景下，加强地方高校面向创新创业能力培养的实践教育教学改革，能够有效地促进当代大学生创新创业能力的培养与加强，有利于提高地方高校的教学质量，为社会发展与建设提供更多高素质综合型的人才，从而实现人才培养的战略发展目标。参考文献：1 马婷婷.产教融合背景下大学生创新创业能力培养策略 J.中国市场.2022（6）：21-23.2 喻言，文家燕.西部普通地方高校工科研究生创新创业能力现状及其对策研究 J.产业与科技论坛.2020（14）：15-16.3 姜新东，肖林久，李志义，于三三，耿秀娟，封禄田，陈永杰，关瑾，张东享，阎峰，姚慧，李文泽.基于新工科理念的应用化学专业创新创业能力培养体系建设 J.大学化学.2020（10）：5.018