●临床教学模块化教学结合阶梯考核在儿科实习护生临床带教中的应用及效果评价胡丽莉，孟晓玲，韦霞光（磐安县人民医院，浙江金华３２２３９９）［摘要］目的：分析模块化教学结合阶梯考核在儿科实习护生临床带教中的应用效果。方法：选择本院２０２０年７月至２０２１年６月儿科实习护生３２名为对照组，采用传统教学模式。另选择２０２１年７月至２０２２年７月实习护生２６名为实验组，采用模块化教学结合阶梯考核模式。对比两组综合成绩及满意度。结果：实验组理论成绩、操作成绩及带教满意度均比对照组高（Ｐ＜０．０５）。结论：模块化教学结合阶梯考核在儿科实习护生临床带教中的应用效果良好，值得推广。［关键词］儿科；模块化教学；阶梯考核；护理带教ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０４５［中图分类号］Ｇ６４２．４４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－０１０１－０２临床实习作为护生走向临床的重要过渡阶段，实习过程中的教学意义重大。传统临床带教及考核方式单一，无法有效向护生传授相关知识及技能，并精准评估其掌握程度。模块化教学是一种以“理论结合操作”为核心的新型带教模式，有利于提高实习护生综合护理能力。阶梯考核则是一种分段考核方式，当前已在本科实习护生中应用，并取得一定成效［１］。为此，本研究将模块化教学结合阶梯考核应用于儿科实习护生临床带教中，旨在探究其应用效果。一、对象与方法（一）研究对象。选择本院２０２０年７月至２０２１年６月儿科实习护生３２名为对照组，２０２１年７月至２０２２年７月实习护生２６名为实验组。对照组男、女分别为１名、３１名，年龄２０～２３岁，平均（２１．５９±０．３３）岁；实验组男、女分别为２名、２４名，年龄２０～２４岁，平均（２１．５２±０．３１）岁。两组基础资料均衡可比（Ｐ＞０．０５）。（二）方法。对照组采用传统教学模式。实验组采用模块化教学结合阶梯考核模式：（１）模块化教学。①教学内容：将儿科教学内容分为病情观察模块、护理文书书写模块、生活专科护理模块及儿科危重症护理模块，每个模块均有相关理论及操作培训。②带教方法：带教老师依次对护生进行模块教学，每周１个模块。通过多媒体讲解理论知识，并随后通过情景模拟、角色扮演等形式开展操作培训。（２）阶梯考核。共有４个阶段，每周１次考核。①第一阶段：主要是熟悉儿科，考核内容多为本...
