２０２２年第６期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ民办高校高质量发展的内涵指认、现实挑战与路径选择∗徐琼刘昌昊李萍收稿日期：２０２２－０３－２５作者简介：徐琼，厦门大学教育研究院／厦门大学中外合作办学研究中心博士生；刘昌昊，恩施职业技术学院讲师；李萍（通讯作者），玉林师范学院教育科学学院讲师。（厦门／３６１００５）∗本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“乡村教师工作激情的驱动机制研究”（项目编号：１８ＹＪＣ８８０１０８），２０２０年广西哲学社会科学规划研究课题“新时代广西边境壮族大学生国家认同研究”（项目编号：２０ＦＳＨ００６），２０２１年厦门大学研究生田野调查基金项目“中外合作办学人才培养质量观”（项目编号：２０２１ＦＧ０２１）的成果之一。摘要：民办高校高质量发展意味着具有独特明确的办学理念、稳定系统的人才培养模式、多元持续的创新思维以及实际有效的社会价值。但目前民办高校办学模式倾向于程序化，绩效化评估风行；治理体系民主化程度有限，社会参与度较低；教师流失与结构不均，人才培养质量难以提升；教育市场发育不完善，抗风险能力亟需增强；信息披露机制不健全，容易产生信赖危机等现实挑战，为此民办高校需强化办学体制的灵活性，构建民主化治理模式；发挥学生评价核心作用，建立针对性人才培养标准；优化课程设置与内容，开发多样化课程项目；创新学术研究体系，提升产学研转化效能；打造良好办学形象，形塑优质办学品牌才能实现高质量发展。关键词：高等教育；民办高校；高质量；人才培养推动民办高等教育高质量发展已经成为建设高质量高等教育体系的重要任务。据我国最新数据统计，截至２０２１年９月，全国民办普通高校共有７７１所，其中包括２４１所独立学院，比上年增加１５所，普通本专科招生２３６．０７万人，比上年增加１６．３８万人，增长７．４６％；在校生７９１．３４万人，比上年增加８２．５１万人，增长１１．６４％。［１］作为我国高等教育事业的重要组成部分，民办高校在充分借鉴国内公办院校以及国外私立院校发展经验基础上，从规模扩张转向了内涵提升的新发展阶段。［２］２０２１年９月１日，新修订的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》开始施行，对民办高等教育规范发展、提高质量提出了明确要求。目前，不同类型和层次的民办教育已逐步呈现出比公办教育更显著的竞争优势，唯独在高等教育领域始终难以超...
