统编教材名著“1+X”灵性读写课程建构策略_刘春文编著.pdf

序1序1基于统编教材的名著阅读教学的可喜探索王本华最近几年，语文教学有两个热点。一个是传统文化教育。2014年教育部颁布完善中华优秀传统文化教育指导纲要，习总书记考察北师大时又特别提出要把传统文化“嵌”入学生的脑子里，十九大再次强调“立德树人”是教育最根本的任务，并在“三大文化”中将中华优秀传统文化放在首位，这些都标示着传统文化教育越来越受到重视。另外一个就是阅读，其中最惹人眼球的就是名著阅读，或曰整本书阅读。语文教学听说读写，读是最重要的，但过去的读主要是课堂阅读，读的是一篇篇课文，教师精讲，学生精读；而今天的阅读已经远远超出了这样的限制，课堂以外的广泛的、多层次的阅读，特别是名著阅读，已经成了很多老师的最大追求。我从事语文教材编写工作近三十年来，始终以为，培养爱读书、会读书的青少年，是基础教育的重要使命，而语文学科在这当中起着至关重要的作用。但是，由于种种原因，语文课程很长时间都是以单篇课文阅读为主体，整本书的阅读虽然不时被大纲或课标关注，但在教学中长期处于一种边缘化的状态。曾任人民教育出版社首任社长、总编辑叶圣陶先生，很早以前就提出，中学语文课程应该“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，叶老的设想在今天才有可能成为现实。如今，让学生“读整本书”的要求被写进了义务教育语文课程标准，也成为越来越多语文界同仁的共识；语文教材也愈加重视名著阅读内容的设计，大力倡导将名著阅读作为语文课程内容的重要组成部分。所以，随着统编教材在越来越多的地区和学校使用，其阅读教学理念越来越得到更多老师的理解，教材从教读到自读到课外阅读的整体阅读教学设计、从单篇到多篇再到整本书的“1+X”的阅读思考、名著阅读课程化的尝试，受到一线教师的极大关注。引起关注的原因：义务教育语文课程标准对课外阅读提出了更高的要求教材也非常重视名著阅读内容的建设，不少地方不同程度地将名著阅读纳入了检测001