文/张娜李宁小学语文教学的初心是为了丰富学生对世界多面发展的认识与了解，培养学生探索奇妙世界的好奇心，以推动学生心智的全面性发展。然而，当下的语文教学方式却存在着与语文教学初心背道而驰的问题。为解决这些问题，生本教学模式应运而生，课堂上以学生为主，老师为辅，有效增加学生在课堂上的参与度与专注度，以保证学生高效的课堂学习效率。所以，教师需要跳出陈旧教学模式的限制，依托核心素养教学时代背景，积极推行生本课堂教育模式，并将丰富的教学方法与生本课堂有机结合，有力保障生本课堂的高效性，有效提升当前小学语文课程的教学成效。科学布置探究性的预习学习任务在语文核心素养培育的教学追求之下，教师想要将生本理念更好地渗透在语文教学的全过程之中，就需要教师科学设定探究性的预习学习任务，从而给学生创造充分的自主探究学习空间，并引导学生结合自身认知来对预习内容与知识进行发散性探索。长此以往，不仅能够帮助学生形成课前预习的好习惯，还能够让学生在自主学习的过程中领悟到别样的知识特色与深刻含义，从而激活语文知识学习兴致与动力，践行“以生为本”的生本教学理念。在传统的小学语文教学实践中，教师针对学生布置的前期预习任务缺乏学生自主性，往往是布置固定的预习内容，比如，“通读全文、认识生字”等等，但是每个学生的语文学习情况与学习能力不同，这样就导致部分语文能力不高的学生难以跟上课堂授课步伐。因而，教师在设计语文预习学习任务时，要坚持在核心素养培养的目满足核心素养培育要求探究小学语文生本理念个案聚焦TheFocusedCase青春期健康22标下，积极践行生本理念，全方位了解学生的语文学习情况，依托学生不同的学习情况与学习能力安排梯度性语文预习任务，同时更要精简语文预习任务，紧紧依托语文课堂教学的重要内容，从而让不同学生完成不同的梯度预习任务时都能够真正地有所收获，更能从中体悟到语文学习的方法与技巧。除此之外，语文教师在教授不同的语文知识内容时，也要结合具体、实际的教学内容科学设计契合教学内容的探究性预习学习，让学生主动扩展作者生平以及写作背景等多个方面的人文知识，从而帮助学生更好地进入语文课堂知识的学习之中。这不单单符合语文教学对核心素养的培育追求，更是生本理念渗透语文教学实践的具体体现。丰富教学方法革新教学方式在小学语文核心素养教学背景之下，教师想要将生本理念在语文教学中发挥作用，就要有效丰富语文教学方法，革新语文教学方...
