∗通讯作者Ｅｍａｉｌ：ｈｍ．ｚｈａｎｇ＠ｓｘｍｕ．ｅｄｕ．ｃｎ●教育管理某高校预防医学本科生对课程安排及专业实验课改革的建议李阳阳，原荣，宋展飞，王馨，易纯，梁瑞峰，张红梅∗（山西医科大学公共卫生学院，山西太原０３０００１）［摘要］高等医学教育目前存在重理论、轻实践的现象，预防医学专业实验课改革是促进专业发展，培养新型预防人才的有效途径。通过调查，分析某医科大学预防医学本科生对课程安排、实验课改革的意见和建议，从课程改革方面对预防医学人才培养提出了建议。［关键词］预防医学；课程安排；实验课ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．００４［中图分类号］Ｇ４６５［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－０００８－０３加快高水平本科教育建设，培养创新型人才，已成为我国高等教育发展面临的核心问题和巨大挑战［１］。在“新医科”建设背景下，应我国新公共卫生体系构建以及突发公共卫生事件应急能力的需要，培养系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定实践能力、创新能力和发展潜力的应用型预防医学专门人才，已经成为新时代我国高校预防医学人才培养的新目标和新要求。预防医学具有群体性、社会性、实践性强、综合性强、学科交叉性强的特点，实践教学是巩固理论知识、掌握科学方法、提高实践技能、培养创新能力的重要环节［２］。本研究以某医科大学２０１７、２０１８年在校预防医学本科五年级学生为调查对象，调查其对课程安排及实验课改革的建议或意见，为推动预防医学人才培养模式的改革提供重要信息。一、对象与方法（一）调查对象。采用整群抽样的方法，以某医科大学２０１７年、２０１８年春季在校预防医学本科五年级学生共３６０名为调查对象。所有调查对象以匿名方式填写问卷。共发放问卷３６０份，回收有效问卷３５４份，有效问卷回收率为９８．３３％。（二）调查方法与内容。采用自编问卷，运用纸笔方式进行问卷调查，调查内容主要包括一般情况、课程学习时间、临床见习时间、学生对专业实验课的态度、实验课的学时、内容和类型等。（三）数据处理与分析。对问卷资料进行查缺、补漏及分类整理后，采用平行双录入法录入到ＥｐｉＤａｔａ３．１软件中，用Ｅｘｃｅｌ、ＳＰＳＳＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ２３．０对数据进行分析。二、结果（一）一般情况。共调查预防医学本科五年级学生３５４名，男∶女＝１∶３，...
