某高校预防医学本科生对课程安排及专业实验课改革的建议_李阳阳.pdf

通讯作者：教育管理某高校预防医学本科生对课程安排及专业实验课改革的建议李阳阳，原 荣，宋展飞，王 馨，易 纯，梁瑞峰，张红梅（山西医科大学公共卫生学院，山西 太原）摘要 高等医学教育目前存在重理论、轻实践的现象，预防医学专业实验课改革是促进专业发展，培养新型预防人才的有效途径。通过调查，分析某医科大学预防医学本科生对课程安排、实验课改革的意见和建议，从课程改革方面对预防医学人才培养提出了建议。关键词 预防医学；课程安排；实验课：中图分类号 文献标识码 文章编号（）加快高水平本科教育建设，培养创新型人才，已成为我国高等教育发展面临的核心问题和巨大挑战。在“新医科”建设背景下，应我国新公共卫生体系构建以及突发公共卫生事件应急能力的需要，培养系统掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定实践能力、创新能力和发展潜力的应用型预防医学专门人才，已经成为新时代我国高校预防医学人才培养的新目标和新要求。预防医学具有群体性、社会性、实践性强、综合性强、学科交叉性强的特点，实践教学是巩固理论知识、掌握科学方法、提高实践技能、培养创新能力的重要环节。本研究以某医科大学、年在校预防医学本科五年级学生为调查对象，调查其对课程安排及实验课改革的建议或意见，为推动预防医学人才培养模式的改革提供重要信息。一、对象与方法（一）调查对象。采用整群抽样的方法，以某医科大学 年、年春季在校预防医学本科五年级学生共 名为调查对象。所有调查对象以匿名方式填写问卷。共发放问卷 份，回收有效问卷 份，有效问卷回收率为。（二）调查方法与内容。采用自编问卷，运用纸笔方式进行问卷调查，调查内容主要包括一般情况、课程学习时间、临床见习时间、学生对专业实验课的态度、实验课的学时、内容和类型等。（三）数据处理与分析。对问卷资料进行查缺、补漏及分类整理后，采用平行双录入法录入到 软件中，用、对数据进行分析。二、结 果（一）一般情况。共调查预防医学本科五年级学生 名，男 女 ，均已经完成全部课程学习，进入专业实习和毕业论文设计阶段。大部分学生是专业调剂而来（），由于喜欢而选择本专业的学生只有。在校期间，的学生获得过校级以上奖学金，的学生从未挂科，表明该校大部分预防医学生能认真学习各门课程，并取得好成绩（见表）。表 预防医学专业学生基本情况调查（）调查项目人数百分比（）性别（男 女）年龄（岁）是否为学生干部（是 否）选择本专业的原因 父母期待 专业调剂 就业前景 自己喜欢 其他获得奖学金次数（次）累积挂科次数（次）（二）对课程安排的建议。该校预防医学为五年学制，前 年依次学习基础医学、临床医学课程，四年级上学期进行临床见习，四年级下学期到五年级上学期学习预防医学专业课并复习考研。中国高等医学教育 年 第 期由调查结果可知，的学生认为基础医学和临床医学课程所用的时间偏长，应压缩至 年（图），的学生认为临床见习时间控制在 个月较合适（图），这样可以提前开始专业课的学习，为考研复习和找工作等预留一定的时间。图 预防医学专业学生对课程安排的建议（三）对预防医学实验课改革的建议。的学生认为实验课约占课程总学时的 为宜（学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生认为占总学时）。所在学期有考研任务是影响学生对实验课积极性的最主要因素。若所在学期没有考研任务，的学生对实验课会很感兴趣，态度为非常积极和比较积极（学生非常积极，学生比较积极，学生表示一般，学生没兴趣，学生不清楚）；的学生表示喜好动手操作，态度为非常喜欢和喜欢（学生非常喜欢，学生喜欢，学生表示一般，学生不喜欢）。影响动手操作的因素依次是实验内容的吸引力（）、个 人 兴 趣（）、实 验 方 法 的 先 进 性（）、实验器材的充足与否（）等。在实验项目设计方面，较为突出的问题是以验证性实验为主的教学内容缺乏吸引力，不能充分调动学生的积极性，不利于学生实践操作能力和创新能力的培养。建议在现有实验项目的基础上，增加综合设计性实验和探索性实验的比例（约占实验课总学时的）（综合设计性实验：学生认为占总学时，学生认为占总学时，.学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生表示不清楚；探索性实验：学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生认为占总学时，学生表示不清楚）。此外，实验课教学中还存在教学方法单一（）、缺乏现场教学（）、课程设置不合理（）、毕业实习形式化（）等问题。学生对实验考核方式较为满意，仍以课堂操作（）、实验报告（）、技能考核（）和考勤（）相结合的方式进行；关于大学生创新项目，的学生在大二及以前不知道有大学生创新项目（学生上大学前了解，学生大一了解，学生大二了解，学生大三及以后了解，学生没听过）。仅有 的学生申请过大学生创新项目，这些学生表示在做大学生创新项目过程中可以锻炼自己的创新思维和创新能力，提高实践能力、数据分析能力，还很大程度上增强了团队协作能力。其余 的学生没有申请过大学生创新项目，未申请的原因包括没有想法（）、学院不强调（）、认为申报成功的机会不大（）、难以实施（）等。三、讨 论培养具有一定实践创新能力和发展潜力的创新性和应用型预防医学专门人才，已经成为新时代我国高校预防医学人才培养的新目标和新要求。本调查结果显示，目前预防医学专业不受学生和家长的重视，这可能与就业前景不理想、社会地位和经济收入不高、对专业范围不了解等因素相关。专业课程开设较晚，学生往往在学习专业课后才逐步形成对本专业的认识，因此，学校要加强对学生的专业内涵教育，使学生建立对预防医学的职业认同感和自豪感。行业和社会要加强宣传，多方努力，提高该专业的社会认可度。大部分学生就读期间能够认真学习各门功课，且获得校级奖学金，表明该校的教学质量和学风良好。课程安排的调查结果显示，可适当压缩基础医学、临床医学以及临床见习的时间，充分利用临床见习后的时间，将专业课的开设时间前移，避免实验课与考研复习时间交叉或重叠，保证学生有足够的时间和精力投入到专业实验课中，加强学生对专业知识的理解和运用，促进综合实践能力的培养与提高。大五最后 学期按照现有的模式进行专业实习和毕业论文设计。实验课改革方面，影响实验动手操作的因素依次有实验项目的吸引力、个人兴趣、实验方法的先进性等。应改革传统“照菜谱做菜”的教学方式，增加综合设计性实验和探索性实验的比例，激发学生对实验课的兴趣，延长实验课时、提高实验课的质量，提升学生综合分析和解决问题的能力。加强实验课教学设计，增加与疾控中心等公共卫生机构的专业联系，使预防医学教与学和公共卫生实践紧密融合，体现预防医学“全局观”和“预防为主”的工作理念，全面提升学生的实践操作和创新能力；将以教师为中心的传统讲授方法与案例讨论、情景教学等教学方法相结合，遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，引导学生运用所学知识和技能进行实践探索，鼓励学生积极申报大学生创新项目、早日参与到科研项目中，变被动学习为主动学习，培养具有应用能力和创新能力的高素质公共卫生人才，为我国社会发展和公共卫生事业服务。（下转第 页）中国高等医学教育 年 第 期 刘兆梅，徐丽梅，关 雪 苏州某民营医院护士离职现状分析及对策探讨 中国继续医学教育，（）：宁 祎，吴佳莹，李海洋，等 护理专业男生职业认同的现状调查与分析 中华护理教育，（）：作者简介 王巧丽，女，硕士，讲师，研究方向：妇产科护理及护理教育。，（，）：，：，：；（上接第 页）综上所述，学校和全社会要采取综合行动，多方努力，提升预防医学专业的社会认可度。该研究表明，适当调整课程安排，改革实验项目，加强教学设计，促进与公共卫生实践的联系，改革实验课的教学方法，不断深化专业实践教学改革，全面提升学生的实践操作和创新创业能力，是“新医科”背景下培养创新型和应用型预防医学专门人才的重要举措，值得相关院校全面思考与借鉴。参考文献 陈佳龙，马璐妹“以本为本”推进地方院校本科教育创新 中国继续医学教育，（）：刘梦琴，邝代治，冯泳兰，等 以创新能力培养为核心构建多元化实践教学体系实验室研究与探索，（）：王 璐，张 萌，张晓峰，等 新疆预防医学本科生专业认同感调查 疾病预防控制通报，（）：，刘 璐，丁 叶，仝 娜，等 提升预防医学专业本科生专业认同感的策略探索 医学教育研究与实践，（）：周 健，李鸿成，张亚娟，等 创新项目对公共卫生与预防医学专业“教”和“学”的促进和启示 教育教学论坛，（）：康 玲，杨晓燕 预防医学专业实验教学改革探讨与实践 中华医学教育探索杂志，（）：王思喆，杜玉开 预防医学本科教育改革探讨 中国高等医学教育，（）：靳 娟，陈 妙，莫嘉裕，等 预防医学本科生对专业课程设置满意度的调查分析基础医学教育，（）：许瑞罡，李德华，马洪林，等 锦州医科大学预防医学本科生专业思想状况及对策研究 卫生职业教育，（）：作者简介 李阳阳，男，硕士，研究方向：医学教育教学改革。基金项目 山西省高等学校教学改革创新项目（一般性项目）：“互联网”背景下高校智慧课堂教学模式的设计与应用 以公共卫生基本操作技能课程为例（）；山西医科大学校级教改项目 一流专业建设（卓越医生教育）：卓越公共卫生本科人才培养实践教学体系改革与重构（）；山西医科大学校级教改项目：书院制模式下公卫卓越医师培养课程体系改革与重构 实践技能课程改革和重构（）；山西医科大学校级教改项目：卓越公共卫生医师创新创业能力培养模式的构建 基于教学科研平台建设的学生科研能力创新训练与提升（）。，（，）：，：；中国高等医学教育 年 第 期