2023年1月第16卷第1期doi:10.15962/j.cnki.tourismforum.202301012http://gllylt.cbpt.cnki.net【旅游高等教育研究】旅游职业教育产教融合的文化认同与路径选择研究李冬a,王昆欣b,褚贝c,吴盈盈b,汪汇d(浙江旅游职业学院a.工商管理学院;b.学院办公室;c.公共基础部;d.合作发展处,浙江杭州310000)[摘要]2022年《职业教育法》的修订意味着职业教育从规模发展到内涵发展的转变,产教融合成为职业教育的逻辑主线。文章以旅游职业教育产业融合为研究对象,通过对全国75所旅游职业院校和42家旅游企业进行问卷调查和重点访谈,筛选340份有效问卷进行实证分析,从数据中得出制约旅游职业教育产教融合的影响因素,创新性地从文化视角扩充产教融合的向度,重点研究其双重属性、路径障碍、文化认同,进而构建旅游教育产教融合的利益共享机制和文化耦合模型,为推进产教融合提供价值参考和可借鉴的思路。[关键词]旅游职业教育;产教融合;路径选择;文化认同[中图分类号]F590[文献标识码]A[文章编号]1674-3784(2023)01-0132-081996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职业教育法》)首次确立了职业教育的法律地位。自2000年以来,一系列职业教育政策的出台确保了职业教育的政策供给:2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、2014年的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、2019年的《国家职业教育改革实施方案》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,以及2020年的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等,这些顶层设计将职业教育摆在了更加突出的位置,有效推进了职业教育提质发展。在2022年最新修订的《职业教育法》中,“产教融合”累计出现了11次,在合作形式、主体责任等多个领域提出了变革思路,职业教育开始进入培优、扩容、赋能的新阶段。过去10年,国内学者对产教融合的学术探讨颇具引导价值。但从整体来看,尚有诸多研究不足,主要表现在:一是研究层次不高,大多是从产教融合内涵、影响因素、特征等传统视角探讨,鲜有从深度耦合因素的视角去思量,即使有,也还处于较浅层次;231[基金项目]本研究受2019年国家社科基金艺术学重大项目“文化和旅游行业人才培养战略、路径与对策研究”(19ZD26)、2021年浙江省教育科学规划课题“从利益共享到文化渗透:职业教育产教融合学理内涵、价值诉求和路径纾解”(2021SCG293)、2022年浙江省教育厅课...
