论新时代高职院校学生党建与思政课教学深度融合路径_李靖.pdf

收稿日期：基金项目：本文系广东省高等学校党的建设研究会 年度党建研究课题“运用智慧党建创新高校党员教育管理新模式研究 信息化时代高职院校党建基础性工作创新载体研究”的阶段性研究成果（项目编号：）。作者简介：李靖（），女，江苏徐州人，广州华商职业学院马克思主义学院副教授，中山大学马克思主义学院访问学者，主要从事思想政治教育。论新时代高职院校学生党建与思政课教学深度融合路径李 靖（广州华商职业学院，广东广州）摘 要高职院校思政课程既承载着推动党建工作的重要任务，又是开展党建工作的重要载体。而党建工作为思政课教学指明方向，有利于发挥思政课在高职院校意识形态教育中主阵地和主渠道作用。推动两者深度融合，既是高职院校思政教育工作者亟待解决的问题，也是其使命与责任。文章从两者相融合的重要意义出发，分析深度融合存在的问题探讨深度融合机制。关键词高职院校；学生党建与思政课；融合中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：新时代，对于高职院校思想政治工作，党和国家的要求越来越高，建设力度也逐渐加大，更加深化“大思政”格局的协同性和整体性建设。就思政课建设来讲，中共中央办公厅、国务院办公厅在 年 月 日印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中指出：“将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，作为加入中国共产党的重要参考。”这为思政课教学与学生党建工作相融合提供了重要依据。思政课教学与学生党建工作都属于高职院校思想政治工作的重要方面，两者深度融合具有重要意义。一、高职院校学生党建与思政课教学深度融合的重要意义（一）有利于贯彻落实党的知识与理论、方针与政策“旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求。”推进高职院校学生党建，必须加强思想引领。思政课是宣传党的知识与理论、方针与政策的主阵地，能够使学生更系统、更深入的理解党的理论路线方针政策，继承和弘扬伟大建党精神，引导大学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，增强党的最新理论成果的思想引领力。从而提升高职院校基层党组织凝心聚力的能力，在各项工作中都能把党的大政方针落在实处。（二）有利于提升思政课教学实效在发展学生党员的过程中，将思政课学习实践情况作为入党重要参考，一方面表明对学生日常学习、思想和生活表现的考察评议将会更全面、更有说服力，使学生党员的发展和选拔更加科学有效；另一方面更能激励那些在思想上追求进步、积极向党组织靠拢的大学生主动学习思政课，激发学习热情，通过对思政课教学内容的系统学习，深刻掌握党史国情，深刻领悟马克思主义理论体系的魅力，时刻保持清醒的政治头脑，增强理论自信，坚定马克思主义信仰和正确的政治立场，从而不断提升思政课教学实效。（三）有利于建构和完善思想政治工作体系习近平总书记指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，高校思想政治工作既是我国高校的特色，又是办好我国高校的优势；高校思想政治工作是党领导高校工作的具体体现，也是开展高校党的建设的重要抓手。”这明确了思想政治工作的重要性。新时代，处在百年未有之大变局，高职院校思想政治工作面临新挑战，必然对此提出新的要求，进一步促进高职院校思想政治工作如何走深、走实，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”需要思想政治教育工作者进一步探索工作新方式。而高职院校思政课教学与学生党建深度融合为构建和完善思想政治工作提供了新视角、扩展了新思路、开辟了新途径。二、高职院校学生党建与思政课教学深度融合存在的问题（一）缺乏统筹，不利于形成合力高职院校学生党建和思政课教学分属不同系统，工作开展涉及全院各个部门，而且执行主体相互交织、参与客体互相重叠。在这种情况下，如果没有顶层设计，必然会缺乏统筹，导致党课和思政课很多时候授课时间冲突、教学内容重复等问题，不仅造成教学资源浪费，又影响了学生的学习兴致，使教育效果大打折扣。同时，由于党建工作主要负责对全体党员进行培训，培养党性意识，突出党建引领作用，以党建促进各方面工作顺利开展；思政课教学的主场是课堂，面对全校学生进行思想政治教育，培养思想道德素质、法治素质以及政治素养，突出价值引领作用。在现实工作中，党建工作与思政课教学互不参与是部分高职院校普遍存在的现象，导致两者之间严重脱节，而思政课是党建的基础，如果思政教育缺位，党建工作没有了根，不能形成合力，最终整体工作效果必然被削弱。（二）教育形式缺乏创新，深度融合活力不足互联网技术日新月异，伴随 时代来临，新媒体技术也有了快速的发展，高职院校学生党建与思政课教学也要与时俱进、共同发展，因势而新。当前两者传统灌输式教育模式仍占主导，几乎没有引入新媒体模式，大学生比较容易接受、喜闻乐见的教育方法以及教育内容比较缺乏。这就使得在授课过程中，学生有压抑感，激不起学习兴趣，很难产生共鸣，更难深入领悟党的理论知识，将理论知识内化于心外化于行，仅停留在知识教育层面，无法向信仰教育转变，而两者深度融合的关键就在于促使这种转变。就现阶段来看，相当一部分大学生向党组织靠拢的热情远超于思政课的学习，究其原因在于高职院校学生党建与思政课教学深度融合缺乏创新力度，从而导致信仰教育后劲不足。第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）（三）二者深度融合缺乏广泛认可众所周知，只有建立在广泛的、共同认可基础上的规则才能有效运行。思政课和学生党建深度融合需要高职院校各相关部门达成共识并制定相关制度加以保障实施，同时广大师生充分认识融合的重要性和必要性，方能形成广泛认同，进而切实贯彻执行，二者深度融合才能真正实现。一直以来“管”“教”分离的现象普遍存在，党建工作人员“管”的对象范围相对较窄，主要管理和教育的对象是党员和入党积极分子，对其他大部分的普通学生则关注度不高；思政课教师“教”的对象范围比较宽，主要通过课堂内外教育和管理全院校的学生，有覆盖面广的优势但也有不够深入的缺陷。这种各自固守“责任田”的工作模式，使得高职院校学生党建与思政课深度融合缺乏师生深度广泛的认可。三、构建高职院校学生党建与思政课教学深度融合的机制（一）统筹兼顾，构建联动协调机制第一，做好顶层设计，发挥其主导作用。高职院校党委要在贯彻“大思政”理念之下，循序渐进地建构“大思政”格局，从系统性思维出发，促进高职院校学生党建与思政课各要素间的整合。在党委领导下，学校相关机构要加强协作，确立党政联席会议制度，以此为重要依托，用来协调高职院校学生党建与思政课教学深度融合中出现的各种问题。第二，构建信息平台，便于共享与交流。高职院校学生党建与思政课教学深度融合的实现、工作效率的提升都需要及时有效地进行信息互通、交流与沟通。高职院校可以借用校园网络平台的优势，建立微信群、群等，群成员要由思政课教师、各部门的党务工作者和辅导员等组成，通过这些平台可以及时掌握相关工作进度、了解课程安排、活动成果展示等，能够适时了解和掌握学生的思想、学生和日常动态，及时沟通，及时解决工作中出现的各种问题。第三，坚持以学生为中心。高职院校进行教学和管理，开展各种活动都必须以学生为中心。在日常教学和管理中，通过线上线下沟通谈心、组织主题班会、开展实践活动等方式，加强沟通交流，关心学生的生活、学习和思想。为了更好地改进和完善思政课教学和党建工作，引导学生多提意见和建议，从而促进高职院校学生党建和思政课教学深度融合。（二）扬长避短，构建互融互通学习机制第一，拓展教学新内容，实现党建和思政课教学“二元结合”。高校思想政治理论课是传播马克思主义理论和党的创新理论成果的主阵地，要适时推进理论成果的“三进”工作。坚持思想政治理论课与党的创新理论同向同行，是新时代深化高校思想政治理论课程改革的关键要求。思想政治理论课建设与党建工作的深度融合，就是党建工作体系要蕴含思想政治理论课内容和育人目标，而思想政治理论课教学和实践体系要纳入党的创新理论成果。不仅让学生能够充分认识党的根本宗旨和百年奋斗历程，更能培养学生人民至上的核心理念；让学生党员无论是在思想政治理论课教学中还是在党建活动中都能汲取爱国主义教育，感受革命传统文化的精神魅力，不断增强他们的阵地意识、责任担当和问题意识，坚守意识形态前沿阵地，坚定文化自信，回应时代召唤，为实现中国梦贡献力量。第二，组建“双师型”教学团队，实现队伍建设深度融合。充分整合校内外师资力量，邀请社会经验丰富、有过硬政治理论水平的党建工作专家授课，用他们丰富的人生阅历和工作经验解读思想政治理论知识，这样既能增强教学内容的针对性，又能提升党校课程理论的生动性和趣味性；选派校内党团工作领域优秀教师兼职思政课教师，鼓励马克思主义学院优秀骨干教师加入学生党建工作队伍，这样既解决学生学习不全面、不深入、不透彻的问题，又实现“两种教育”的相互融合、相互促进，提升思想政治教育的整体效果。思政课教师与党建工作者互相分享和学习，形成协同效应，也有利于打造一支职业专、业务精、能务实、实力足的高校基层党建工作队伍和政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，加速构建高素质“双师型”师资队伍。（三）资源整合，构建共育共建机制第一，以校园文化为依托，培育共育共建的环境。习近平强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”无论高职院校思政课教学还是学生党建都必须与校园文化建设相结合，在校园文化建设过程中要注重浸润国家意识形态元素，不断提升环境塑造力，从环境和管理层面挖掘校园文化中蕴含的育人功能。以传统节日、纪念日等为主题，组织系列校园文化活动，这些活动既体现思想性又呈现艺术性，比如开展“四史”系列知识竞赛、庆祝中国共产党百年诞辰“党在我心中”征文比赛、开设“红色讲堂”、经典红歌颂比赛等活动，让学生沐浴在红色文化的熏陶之中，激发爱国主义情怀，用理论指导实践，体现知行合一。第二，以校外实践基地为依托，构建“大党建”格局。以马克思主义学院的校外教学实践基地为依托，根据各二级学院专业特色，以因材施教、因地制宜为原则，制定以疫情防控、新农村建设规划、乡村振兴、阳光支教、城镇数字化等为实践主题，到基层社区、新农村、支教小学、志愿服务基地和爱国主义教育基地开展实践活动，构建“大党建”格局。引导学生深刻感受中国在抗击新冠疫情中取得的卓著成绩，感悟“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的精神，彰显“四个自信”和伟大的中国精神；感受改革开放四十多年给中国及人民带来的翻天覆地的变化，深切感受党的百年历程，促使学生更加端正入党动机，坚定信仰信念信心。（四）革故鼎新，构建创新激励机制第一，依托新媒体技术，搭建学生党建和思政课建设平台。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”创新载体为促进思政课教学和学生党建深度融合提供着力点。依托新媒体技术，把党建阵地从现实延伸至网络平台，然后将党建网络资源融入思政课网络资源平台之中，思政课教师在利用综合资源进行网络集体备课之时把两者糅合，最后将“综合体”呈现给学生，体现“融合创新”理念，展示创新二者融合的形式。第二，构建激励机制，提高学生党建和思政课教学能力。把激励机制作为促进学生党建和思政课教学深度融合的动力。高职院校应当表彰在党建和思想政治教学工作中做出突出成绩的师生，开展先进年度人物评选；择优推荐思想政治课成绩优异的学生作为入党积极分子参加党校培训；宣传先进党员和学生的事迹，发挥榜样的辐射作用，增强党员、教师的使命感，进而营造和谐积极的校园文化和党建氛围。同时，学校还应结合本校实际，把党建和思政课的教学活动结合起来，拟出一套激励办法，如采取设置党建工作者和思政课教师互相兼职的岗位津贴，专门为思政和党建“双师型”队伍建设提供专项经费等。采用物质和精神激励两者相结合的方式，以激励求创新，以创新促发展，使高职院校基层党组织和思政课教学的组织力和感召力优势都得以发挥，加快高职院校思想政治教育工作体系构建进度。四、结束语新时代党建工作与思想