论将雷锋精神深度融入思想政治理论课教学_刘珺.pdf

University Education收稿时间 2021-04-17基金项目 2022年湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（项目编号：22E01，项目名称：中国共产党人的精神谱系全过程融入思想政治理论课教学研究）；2021年中南大学创新创业教育教学改革研究项目（项目编号：2021CG052，项目名称：新时代大学生传承与弘扬中国精神创新能力的研究与实践）。作者简介 刘珺（1990），女，山西人，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。刘海飞（1977），男，湖南人，副研究员，研究方向：党建、毛泽东思想。2022年11月November，2022University Education摘要 青年学子是新时代传承雷锋精神的重要力量。高校应在教育学生求取马克思主义理论真理的同时，引导学生深度认同马克思主义理论倡导的世界观、人生观、价值观，积极主动向雷锋同志学习，注重修身律己、向善而行、服务社会。在新时代，构建思想政治理论课政治化、伦理化、学术化、实践化、社会化“五化”教学体系思路，有助于将雷锋精神深度融入课程教学，真正让青年学子将马克思主义理论知识内化于心、外化于行，真学、真懂、真践行雷锋精神。关键词 雷锋精神；思想政治理论课；政治化；伦理化；学术化；实践化；社会化中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2022）11-0129-03习近平总书记认为，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要1。同时，习近平总书记明确要求“我们要见贤思齐，把雷锋精神代代传承下去”2。进入新时代，在高校弘扬雷锋精神的实践中，青年学子发挥着愈加重要的作用。高等教育是青年教育的重要培养环节，高校必须坚持立德树人，把思想政治教育贯穿教育教学全过程；坚持教育实质，紧紧聚焦“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”这一重大问题3，充分弘扬包括雷锋精神等在内的中国精神，将其深度融入思想政治理论课教学中，在课程教学政治化、伦理化、学术化、实践化、社会化有机结合的过程中，着力培养具有“中国心”的合格建设者和可靠接班人4。一、在政治化教学中将雷锋精神融于学生理想我国独特的历史、文化、国情决定了高校必须坚持党的领导、社会主义办学方向和“四个服务”，为党、为国家、为人民培养人才5。高校开设思想政治理论课，旨在向青年学子传授思想政治理论知识，同时为人才成长指明正确的政治方向。在青年培养中，要以思想政治理论课为抓手，敏锐洞察当前青年群体的价值观现状，及时找出藏匿于科研、学习、生活中的“歪风邪气”，实现政治社会化，鼓励青年学子传承雷锋精神，响应党和人民的号召，积极践行社会主义核心价值观，把个人梦融入中国梦，更好地满足美好生活需要。所谓思想政治理论课教学“政治化”，就是将教学内容体系按照教育部课程教学大纲的要求，转化成有利于学生形成政治理想信念的教学整体方案的过程，重在帮助青年学子坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在理论上引导他们听党话跟党走，成为像雷锋一样为人民服务的好青年。高校要高度重视思想政治理论课建设，力求更好地发挥思想政治理论课的政治化功能，取得立德树人实效。虽然目前高校倡导“大思政”概念，即高校各部门共同构筑青年学子思想政治教育的综合性高地，但如若“大思政”离开了思想政治理论课这一“小思政”的支点，即使花费再大的力气、调动再多的资源，也难以提升青年学子思想政治教育实效。营造课程思政的大环境，应先以思想政论理论课的发展、完善为基础。高校应针对青年学子群体的特殊情况指导相关部门采取不同的引导方式，建立世界观、人生观、价值观教育的长效机制，坚持以团结、稳定、鼓励和正面宣传为主，不断强化主流思想舆论，巩固马克思主义指导地位，大力宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，在政治化教学中将学雷锋等课程目标融于学生理想，切实增强思想政治理论课的立德树人实效。二、在伦理化教学中将雷锋精神融入学生人格社会主义的建设者和接班人既应具有建设者的科学本领与实践能力，更应具有接班人的价值引领与阶级自觉。除通过政治化教学让学生掌握政治理论知识、与党中央的政治方向保持一致、争做雷锋式的好青年外，思想政治理论课教学还应追求伦理化，通过课程教育将论将雷锋精神深度融入思想政治理论课教学刘珺1刘海飞21.中南大学马克思主义学院，湖南长沙4100832.中国社会科学院马克思主义研究院，北京100732129外在知识与规范转化为学生的内在责任意识，使其能够自觉践行雷锋精神，主动开展向雷锋同志学习的实践活动。教育的根本任务是立德树人。立德方能树人，青年学子只有具备高水平的政治素养，才会自觉地为社会主义建设服务。思想政治理论课教学要实现培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的教育价值6。高校应加强顶层设计，引导思想政治理论课教学团队深刻认识课程开设实质，精准把握教学大纲，培养学生科学的世界观、人生观与价值观，奠定共同的思想基础，在伦理化教学中将雷锋精神融入学生人格，引导学生自觉践行雷锋精神。所谓思想政治理论课教学“伦理化”，就是将教学内容体系按照教育部课程教学大纲的要求，转化成有利于学生形成马克思主义伦理价值观的教学整体方案的过程。马克思主义伦理价值观的核心内容就是全心全意为人民服务，这也是雷锋精神的重要内容。马克思主义伦理价值观为学生正确处理生活中的利益关系奠定了理论基础。高校应在追求思想政治理论课伦理化的过程中既注重传播好知识，也注重指清楚方向。例如，在中国马克思主义与当代课程教学中注重引导学生正确认识世界和中国的发展大势，正确认识青年的时代责任和历史使命，激励学生秉承雷锋精神，热爱钻研、创新成才、创业报国，使个人梦融入中国梦，在课下广泛开展系列主题活动辅助课堂教学、深化理论教育。又如，在中国特色社会主义理论与实践研究、马克思主义经典著作选读课程教学中注重介绍中国特色社会主义的理论与实践发展，结合当地特色弘扬红色文化，教育引导青年学子树立崇高的理想信念，在课下充分利用雷锋纪念馆等丰富的革命红色资源，实施“红色文化教育资源库建设工程”，开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育等活动，深挖理论资源，巩固课堂教学效果。再如，在马克思主义与社会科学方法论和自然辩证法概论的课堂上，向学生传授马克思主义研究方法，为青年学子放飞理想、搏击青春增加动力、提供助益。在满足教学要求的基础上，持续发挥、改进思想政治理论课传授智慧的效用，更快更好地将青年学子培养为服务人民、利党利国的新时代高层次人才，引导学生更加自觉主动地学习内化，将雷锋精神融入自身人格，从而热爱人民、回报人民。三、在学术化教学中将雷锋精神变为活的知识高校要全面贯彻党的教育方针，就必须抓好马克思主义理论教育。思想政治理论课是高校教学活动中的基础一环和重要一环，思想政治理论课教师应自觉做好本领域的继续学习和深入研究，持续提高工作能力和水平，用好课堂教学这个主渠道，遵循思想政治工作、教书育人和学生成长的规律，不断提升思想政治教育亲和力和针对性，用鲜活动人的知识满足青年学子成长发展需求和期待。中国特色社会主义进入新时代，思想政治理论课作为实现高等教育内涵式发展的灵魂课程，要在课堂教学上及时阐述党的理论，深入进行学理解释，如可从雷锋故事入手深入阐述雷锋精神的缘起与发展等；注重运用知识的教育，开展雷锋精神项目研究等，强化科研对思想政治理论课教学的支撑作用，进一步充实教学资源、创新教学方式方法，在思想政治理论课教学“学术化”过程中把雷锋精神变为活的知识，切实提高学生的获得感。所谓思想政治理论课教学“学术化”，就是将教学内容按照教育部课程教学大纲的要求，转化成有利于形成学生认可马克思主义是科学、学生用马克思主义理论分析研究社会事务、学生提高思辨能力的教学体系的过程，即让学生明晰马克思主义的革命性和科学性，并通过完成学位论文等环节，不断地用马克思主义理论分析解决社会生活中出现的问题，用马克思主义思维与方法进行科学研究。思想政治理论课应注重在充分对学生群体进行调研的基础上，把雷锋精神与其感兴趣的时政热点问题、重点需要解决的理论问题、长期困惑学生的疑难问题等相结合，对现实问题做出科学的回答。根据学生的学术文化背景和既有知识结构，注重将雷锋精神与中国传统文化的契合点融入思想政治理论课的教学过程之中，更好地让优秀传统文化实现其当代发展，既让学生认识到马克思主义中国化视域下的传统文化的魅力，也有利于学生更加认同雷锋精神。教师要注重学术化工作，根据教学内容的总体安排精心组织授课内容，形成以教育部颁布的各门课程教学大纲为基础的、具有学校特色的授课内容。同时，鼓励学生开展思想政治理论课、雷锋精神等的科学研究，引导学生自觉运用思想政治理论课堂上学习的马克思主义研究方法，将传承雷锋精神等课程要求变为活的知识。四、在实践化教学中提升雷锋精神在思想政治理论课程中的价值马克思认为，实践是认识的基础和标准7。只有用实践的思维方式认识思想政治理论课的目标与内容，才能真正领会马克思主义理论的真意。思想政治教育的最关键影响因素是人，确保思想政治理论课教学良好效果的最有力保障也是人，人是整个思想政治教育生态链条中的主体。在思想政治理论课堂上，不同的专业背景、学科思维、知识储备的学生具有不同的学习需求。要使思想政治理论课达到因地制宜和因材施教的标准，需要发挥教育对象的积极性，不局限于课堂理论知识的传授，重视开展学习雷锋精神等系列实践活动，引导学生取得实践成果，确保学生修满学术实践学分，持续打造专业学习实践、思想政治教育实践平台，践行习近平总书记“道不可坐论，德不能空谈，于实处用力，从知行合一上下功夫”8的指示，在学习雷锋精神的实践中切实提升思想政治理论课的价值品位，引导青年“爱国、励志、求真、力行”9。所谓思想政治理论课教学“实践化”，就是将教学内容体系按照教育部课程教学大纲的要求，通过打造实践学习环节转化成有利于学生形成马克思主义伦理价值观的教学整体方案的过程。在高校思想政治教育体系130University Education中，每一门课程、每一名教师都具有重要的育人功能，要充分发挥马克思主义的领航和指导作用，改变传统高校教育“重智育、轻德育”的现象。高校应以思想政治理论课为抓手，辐射专业课程，正面影响教育教学理念。高校应打造各类学习实践平台，不空谈马克思主义理论，在专业学习中也运用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确认识社会发展规律、国家前途命运以及自身社会责任。一要注重协同发力，凝聚思想政治理论课建设力量，以学生专业学习为圆心，积极寻找思想政治教育实践环节与办学治校各项工作的契合点，在开展专业学习实践时全员全方位全过程培养学生能力，扩展学生思想政治实践教育宽度，形成“全时空、全方位、全覆盖”的“思想政治理论课+实践”教育模式。引导教育者结合教育对象的切实需求，提高实践教学比重，响应习近平总书记提出的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”号召10，将理论教育与实践教育相结合、专业教育与思想政治教育相结合，广泛开展各类学生实践活动，延展专业理论学习，彰显引导价值，更好实现学生对雷锋精神等思想政治教育内容的认同与内化。二要鼓励开展课堂展示、主题辩论、小组交流活动，鼓励采用“多形式多阶段多类型”考核模式。要求教师根据教学的总体安排，正视思想政治教育者与受教育者间的平等民主关系，拿出一定学时组织学生进行课堂辩论和讨论，由学生对主讲教师进行提问和辩难，以此培养学生的思辨能力、提升教师的教学水平、形成良好的学术氛围；注重思想政治教育实践，试点采用课堂临时小测验、经典文献研读体会、课后调研报告、小论文等灵活多样的方式，引导学生强化思想政治理论知识的运用，有效加深其对雷锋精神等教育内容的阅读能力、理解能力和辨析能力。五、在社会化教学中凸显党员学雷锋的示范作用思想政治理论课的培养目标之一是引导学生立足中国实际，把握时代发展特征，解决当前发展面临的重点和难点问题。高校应建立健全实践育人长效机制，把社会实践纳入学生培养方案，制定社会实践实施细则，使社会实践制度化、规范化、常态化。同时，高校应积极与企事业