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文汇791—外出学习考察调研精品范文合集汇编40篇12万字.docx
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文汇 791 外出 学习 考察 调研 精品 范文 汇编 40 12
目录 充分发挥目标责任考核的激励引导作用 x [公文思~享%公众号整理*@^] 赴某某、西安考察学习之行有感 x 赴浏阳市行政审批服务局考察学习的报告 xx 赴外地企业学习考察情况报告 xx [公#文思享~公众^*号整理%] 赴某某某某学习考察情况报告 xx 干部赴外地考察学习报告范文x xx 关于赴某某学习考察的报告 xx 关于赴某某考察学习互联网+的情况报告 xx 关于赴某某等地学习考察情况的报告 xx 关于赴某某省某某市、某某市学习考察的报告 xx 关于赴满洲里市学习考察的调研报告 xx 关于赴某某省考察学习全域旅游工作情况的报告 xx 关于赴某某、某某等地学习考察旅游工作情况的报告 xx 关于赴某某、某某学习考察的报告 xxx 关于赴某某某某学习考察的报告 xxx 关于赴某某、某某省等地学习考察的报告 xxx 关于赴某某某某市考察学习情况的报告 xxx [公*文#思享公众&号整^理~] 关于赴某某市考察学习的报告 xxx 关于外出考察学习脱贫攻坚情况的报告 xxx 规划局关于赴xx市考察学习报告 xxx 开阔眼界解放思想加快发展 xxx 统筹做好“六个一”工作 xxx 全力打造贯彻新发展理念县域样板 xxx 垦利全域旅游创建工作学习篇之大田花海外出考察报告 xxx 用“四个变、四个一”比学赶超勇攀高峰 xxx 关于外出考察学习的情况报告 xxx 党建引领推动全市经济高质量发展 xxx 发挥财政在治市理政中的积极作用 xxx 聚焦产业发展 聚焦招商引资 xxx 苏尼特左旗人大常委会组织基层人大代表外出考察学习报告 xxx 加快工业经济转型发展步伐 xxx 提升硬实力 突出快行动 展现真担当 xxx 真问 真学 真干 xxx 对标找差增动力 创新驱动开新局 xxx 比学赶超增干劲 争先进位开新局 xxx 学习经验 对标一流 创先争优 xxx 比学赶超开辟高质量发展新境界 xxx 对标某某经验做好工作 xxx 压实招商引资工作责任 xxx 高质量建设中心城市中心区 xxx 充分发挥目标责任考核的激励引导作用 崔晓亮 这次行程时间虽短,但震撼很大、触动很深、收获很多。在直观感受上,某某是个大城市,某某是个小地方。进入某某市,最直接的感受就是城市规划布局合理,旧城改造修旧如旧,城市品位进一步提升,市内环境卫生整洁,河畅、水清、岸绿、景美,留下了一方绿水青山。在内在动能方面,某某发展内功足,我市发展动力小。某某市坚持创优“四最”营商环境,政府职能转变、深化“放管服”改革、政务服务水平等得到全面改善。比如全面推进“互联网+政务服务”,网办事项达到xx%以上,实现“数据跑路”代替“群众跑路”,同时,精简审批事项xxx项,清理政务服务xx项,促进了大众创业、万众创新。反观我市,在甘当“店小二”的服务观念及让企业和群众“不推一扇门,办成所有事”服务效率上还有不小差距。在思想观念方面,某某干部思进位,某某干部好满足。某某市的干部思想解放,敢想敢干,坚持“法无禁止即可为”,大胆干大胆闯,破除了条条框框束缚。反观我市,一些干部还沉浸在过去计划经济时期的辉煌中,安于现状、沾沾自喜,缺乏危机感和紧迫感。在干部作风方面,某某干部作风实,某某干部重表面。某某的干部干工作细和实。反观我市的干部,虽然近年来干事创业的激情有了明显提升,但还存在作风漂浮、爱做表面文章的问题。在今后的工作中,建议将某某市目标绩效管理的一些经验做法与我市目标责任考核的实际情况相结合,进一步修改完善我市的考核办法,充分发挥目标责任考核的激励引导作用,优化指标设置,调整赋分权重,着力解决考核重点不突出的问题;优化考核方式,加强平时考核,着力解决年底一次性交账定输赢的问题;强化督促落实,激励担当作为,着力解决干好干坏一个样的问题。 赴某某、西安考察学习之行有感 ——生物组:于伟东 今天,我想主要从“常规教学”(备、讲、练)和“新课标培训”两个方面跟大家做个汇报和分享。 一、关于常规教学“备”、“讲”、“练”的学习认识 x.备。集体备课与个人备课相结合:严谨集体备课程序,真正发挥集体智慧,人人参与,形成一整套的资料库,精选习题减少盲目性,跳出题海,减轻学生负担,可以说就是教学片断的增删。某某一中的集体备课明显提高了教育教学效果,考取清华、北大人数逐年上升。教育教学效益的最大化正是集体备课的目的所在。 走进新课程,面对新教材,我们应该掌握先进的教育理念,而我们缺少的恰恰是新理念与实践有机结合的操作能力与运用机智。而集体备课恰恰可以解决这个问题。你有一个思想,我有一个思想,交流一下,就能产生无穷的思想与智慧。越是地处教育欠发达地区、师资薄弱、教育资源缺乏的学校,富有实效的集体备课更是尤为重要。 正是因为我们了解了某某一中以及其他先进学校集体备课的优势,才审视到了我校集体备课的弊端与不足,因此李校长、赵副校长和教务处对我们学校的集体备课做了大胆的改革,至少从我们上周高三生物组的集体备课来看有了明显改进,我本人和我们组的每个教师收获都是很大的。 个人备课:每个教师在备课前,往往依据课程标准,做一些前期准备,有针对性的搜集一些相关的教学资源,如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等,有了个人初步的教学设计方案。 集体备课:其实就是带着个人备课的成果参加全组的备课交流,这样不仅达到了资源共享的目的,而且,还可以不断积累和丰富教研组整体教学的课程资源。于俊才老师考察后感受到:两节新课内容相同,所用课件相同,但教师各自有不同的设计,不同的理解,不同的实施策略,让我学到了新的教学方法和教学理念。所以这一节政治课我们就既能看到集体备课的影子,也能看到个人备课的成果。 x.讲。李校长这样说,希望我们全体教师都要明确地认识到,学校的教育质量取决于我们的课堂教学,取决于我们各个学科组的集体力量,我们不能让我们的课堂一遍遍的重复,而应通过我们对学情的了解,对教材的挖掘,对习题的精选,对课堂的精心设计,对课堂教学的反思,对学科问题的共同探讨,让我们的课堂充满活力,让我们每一位教职员工对自己的课堂教学充满期待! 赵君主任这样说,课堂是教学的主阵地,课堂是教学的根,教研是教学的魂,只有教和研相结合才能开出最美的花朵。 高云涛老师这样说,作为老师,不游戏课堂,不蹉跎时光,不冷落每一个灵魂,不放弃每一个学生,凭良心教书育人,做一个有尊严的老师。 课堂教学应该分成教师的“教”和学生的“学”两个方面。某某一中的课堂上,老师们充分发挥他们的主导作用,来充分体现学生的主体地位。在课堂上你看不到学生打瞌睡、走神溜号的个例。贴近高考考查方向,而不是教教材,炒冷饭;力争让不同层次的同学都参与进来,突出把握住重难点的训练。 高效课堂的关键在于我们教师,在于我们教师对课堂的精心设计,对教材进行有效地整合,在于对学生学情的实际了解,对高考方向的准确把握。 课堂上,师生的沟通交流流畅和谐。师生知识交流、情感的交流,一个表情、一个手势、一个微笑等都是对学生的认可与鼓励,努力使教育的效果最大化!长此以往,必将调动学生对参与教学的积极性。 房晓玲老师说,讲练结合是高效课堂之所以能够高效的核心因素。我们传统的做法是老师课堂讲,学生课下做题,讲与练脱节,从讲到练再到订正点评,成了一个漫长的过程,学生的激情早已消磨,学生对题目的认知早已模糊。当堂即时性的训练看似耗时,实则高效。 李学增副主任说,某某一中学生高度自律,学习奋斗激情很高;“精耕细作”抓得实;教师教得实效,学生学得高效;课堂不拘泥于形式,课堂容量大;特别强调学生思考,正所谓“三分学,七分悟”。 教师要把无意识的教学思维变成有意识的思维和方法教给学生,是课堂教学的重要任务;新的教法应该是在教师得指导下学生自主从学习过程和解题过程中总结出一整套的方法与技能,使学生思维受到锤炼。尊重教材,回归教材,利用教材;老师始终站在学生中间,巡视课堂;适当的育人教育,比如环保等。 我个人认为,在教学过程中要努力把握住以下几个要素: 一是抓住学生的心,这是课堂的灵魂;二是还时间给学生,这是新课改的根;三是总结同类题,进行学法指导;四是难点突破,抓教材抓本质;五是讲练结合;六是学生活动,生生互动,师生互动,课堂留白。 我听了一节林东的政治课和数学课给我的感触是很深的。他们注重问题的设置,通过问题设置,让学生依据学习材料自己解决问题,当学生遇到困难或者解答不准确时,教师很耐心,不是急于把答案说出或者打断学生的回答,而是耐心的去引导,最终让学生把问题回答正确(这几句话是李校的原话我也有这样的感触)。 七是加强我们学生的语言表达能力。平时就要让学生多开口,近期听了宁城、某某一中、林东老师的课跟李校长说的感触是一样的,他们的孩子张嘴说话这一方面确实比我们的强。不是我们的孩子不好,而是我们缺乏这方面的引导和培养。这个对学生而言就不光是教给他们知识了,对于育人而言也是至关重要的,我们教师的职责不应该仅仅是传授知识也应该实现学科的育人价值; 八是增加我们课堂学生思维的含量、深度和广度;九是巧设问题串,问题要精,要有思考的空间,要能引领教学,为突破重点服务,巧妙的搭设脚手架。 x.练。练习题的选择、练习题的批改、作业的留批和考试的问题。任慧增老师说道:要精选学生的阅读材料训练习题。赵校长在去林东一中听课也提到了这个选材的问题。在听课中,发现某某一中的学生手中的阅读材料都是教师精心选择的名篇,并且后面都有精要简洁的阅读指导和与教学内容相关的思考训练题。这样就避免了学生泛泛阅读的盲目性,有利于学生循序渐进地提高阅读能力。学生的练习题除了手头的教材配套练习外,另外也有教师依据教学进度选编的周测题。 所以老师要精选、精组、精编习题,好的习题能起到事半功倍的作用,坏的习题只能加重学生的负担。练习题的批改,某某一中的做法是:凡作业必收、凡收必批。当然我们也是这样做的,批作业的目的不仅仅是为了完成学校布置的任务,更主要是为了让我们自己了解学情,因材施教。有的时候我们以为的跟学生所理解的之间是有误差的,而这个误差恰好通过作业暴露出来,这才让我们的教学更有针对性,而不是凭以往的经验去教学。 关于考试卷的处理问题。我听的一节生物课,学生已经事先把错题整理到了错题本上,上课时学生直接用错题本听课,他们生物老师说课前学生已经自己讨论过了,然后把个别不会的题粘贴在错题本上,并且课代表会把学生讨论不出来的报告给老师,上课老师只讲这几个,而且学生不是拿着试卷在听课而是用错题本在听课。他们也会把每一套题中错误率比较高的题在下周的周测中重新出现,滚动复习。这个我认为是我们的习题课最最应该学习的,因为我们的学生往往反复做的是正确的题,而错误的题也是反复的错的,这就要反思就要改变。 习题课选择性的讲解,xx分钟一套题;学生有目的的整理生物知识点;学生听课状态很好,非常专注;指导学生的答题技巧,如何在高考中取得好分数,虽然是高二,但是习题课的讲解已经按照高三备考的要求进行了。还有他们会把学生的个别答题卡粘贴在本班教室的门外,供同学们比较、学习。 二、关于新课标培训和核心素养 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;同时,核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程,是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。 x. 在目标上,核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人”这一问题的回答。 x. 在性质上,核心素养是所有学生应具有的共同素养,是最关键、最必要的共同素养。 x. 在内容上,核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。 x. 在功能上,核心素养同时具有个人价值和社会价值。 x. 在培养上,

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