课程与教学GoodParents12文徐姗姗幼儿的生活中蕴含着丰富的教育资源，他们往往对与自身生活密切相关的事物有着更清晰的感知和浓厚的兴趣。我园依据《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，以陶行知生活教育理论为指导，不断构建以课程游戏化为轴心的园本探索课程，让课程追随幼儿的经验与生活，让幼儿在生活实践中快乐成长。一、课程背景——捕捉幼儿的兴趣在一次参观菜场的社会实践活动中，一名幼儿兴奋地叫起来：“看，那边有好多不一样的蛋！”一下子，幼儿都被那些大小各异的蛋吸引过去。大家你一言、我一语地讨论起来：“这个蛋怎么这么大”“这些蛋的颜色为什么不一样”“这个蛋身上还有花纹”……于是，我及时抓住幼儿的兴趣，顺应幼儿的需求，与幼儿一起踏上课程探索之旅。二、问题清单——引导幼儿成为课程构建的主人在课程开展之前，我组织了“关于蛋，你想知道什么”主题调查。幼儿收集了大量关于蛋的问题：蛋从哪里来、先是有蛋还是先有鸡、母鸡是怎么孵蛋的……针对幼儿提出的问题，我分析归类，将有探索价值的内容作为课程网络的分支部分。通过交流互动，教师和幼儿一起构建主题课程思维导图，包括“蛋之何处而来”“蛋之科学探索”“蛋之艺术畅想”“蛋之绘本世界”“蛋之美食天地”等主题。三、搭建支架——支持幼儿的探究为了让课程持续深入发展，我梳理出前期需要搭建的几个支架：一是多途径了解有关蛋的信息，丰富知识和经验；二是投放相应的区域材料，如蛋、醋、水、可乐、塑料杯、记录表等；三是邀请家长参与“蛋壳大变身”亲子制作等活动。四、自主参与——丰富幼儿的认知和体验在课程实施时，我始终追随幼儿，尝试以幼儿的经验、兴趣、问题为线索开展活动，记录下一个个生动的故事和幼儿的“魔法时刻”。故事一：蛋之何处而来对于“蛋宝宝从哪里来”这个问题，我引发幼儿讨论和思考，用调查表记录蛋宝宝是从哪里来的；对于“先有鸡还是先有蛋”这个问题，幼儿争论不休。我引导幼儿回家跟爸爸妈妈一起完成调查任务。我将调查结果归纳后，幼儿议论纷纷，各抒己见。于是，我和幼儿一起上网搜索，得知鸡、鸭、鹅、鸟等动物都会生蛋。幼儿还通过各种蛋的对比，知道颜色、大小不一样，用绘画的形式表现出来。故事二：蛋之科学探索为了让幼儿进一步了解蛋宝宝的内部结构，提高幼儿的动手能力，我开展了“剥鸡蛋大比拼”活动。幼儿了解熟鸡蛋结构后，对生鸡蛋产生了好奇。幼儿通过观察、讨论、比较，知道生鸡蛋里的蛋白和熟鸡蛋里的蛋白...
