两业融合背景下现代物流管理专业的质量评价研究_周培.pdf

物流科技 2023 年第 5 期 3 月上收稿日期：2022-06-30基金项目：全国物流职业教育教学指导委员会基金项目“2021 年物流业制造业融合教改教研课题”（RZW2021069）作者简介：周培（1995），女，重庆人，四川职业技术学院，助教，硕士，研究方向：供应链管理；马莉（1977），女，四川南充人，四川职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：物流管理、经济管理。引文格式：周培，马莉.两业融合背景下现代物流管理专业的质量评价研究J.物流科技，2023,46(5)：150-153.教学研究文章编号：1002-3100（2023）05-0150-04物流科技 2023 年第 5 期 3 月上Logistics Sci-Tech March,2023（the first half）摘要：2020 年 8 月，国家发改委印发了 推动物流业制造业深度融合创新发展实施方案 （发改经贸【2020】1315 号），对促进物流业和制造业更深层次的融合提出了全新的安排，从以往的两业联动发展，到如今的两业深度融合发展，给物流业提出了新的挑战和机遇。现代物流管理专业作为物流业的后备军，每年都在为物流业输送大量的人才，也理应顺应时代的要求，提升自身人才培养的质量。因此，建立一个符合两业融合要求背景下的质量评价指标体系，是保证高校输送专业物流人才质量的关键所在。关键词：智慧物流；智能制造；两业融合；现代物流管理；专业质量评价体系中图分类号：G712文献标志码：ADOI：10.13714/ki.1002-3100.2023.05.035Abstract:Since August 2020,the National Development and Reform Commission has issued the implementation plan for promoting the deep integration and innovative development of the logistics industry and manufacturing industry（FGJM 2020 No.1315）,which proposes a new arrangement for promoting the deeper integration of the logistics industry and manufacturing industry.From the previous linkage development of the two industries to the current deep integration development of the two industries,the logistics industry has presented new challenges and opportunities.As the reserve force of the logistics industry,the modernlogistics management specialty is delivering a large number of talents for the logistics industry every year.It should also complywith the requirements of the times and improve the quality of its talent training.Therefore,to establish a quality evaluation indexsystem that meets the requirements of the integration of two industries is the key to ensure the quality of logistics talents in thetransportation specialty of colleges and universities.Key words:intelligent logistics;intelligent manufacturing;integration of two industries;modern logistics management;professionalquality evaluation system智能制造的发展对智慧物流提出了新的要求。随着国家政策与智能设备的发展，智能制造进入了飞速的发展期，物流业也必须紧随其后。物流业的可持续发展，首当其冲就是现代物流管理专业的建设，本文通过对专业建设质量评价指标体系的现状进行分析，以此为基础构建两业融合背景下的专业的评价指标体系，并选择层次分析法，对各个指标进行重要性分析，得出今后物流管理专业应该大力发展的方向。1现代物流管理专业建设的质量评价现状在现有的质量评价指标体系中，虽然并没有一套专门针对智慧物流与智能制造深度融合的现代物流管理专业建设的质量评价指标体系，但旧指标体系仍然对构建符合两业融合背景下专有的指标体系有着重大意义，分析传统的指标体系，对建立新的指标有着重大的参考意义。1.1评价范围不全面。教学质量的评价，在很多高职院校，都比较重视评价的结果，往往会忽视教学评价的过程，比如会很看重教学效果和教学结果，从而将教学过程的相关评价忽视，最终导致教学质量评价结果变成教师晋升、奖惩和加薪的衡量标准，背离了教学质量评价的初衷。两业融合下的教学质量评价，更多地考虑的是过程评价，比如学生的职业技能、职业素养，以及适岗能力等方面来进行评价。1.2评价指标不完善。教学质量评价指标，是构建教学质量评价体系的基础，也是评判教学质量的重要依据。目前一些高职院校也采取了各种各样的措施来进行教学质量评价，建立了一些评价指标，但是还不够全面，主要集中在学校内部组织机构的评价，从而忽略了社会行业的评价。现有的评价指标体系，有一定的参考性，但随着社会时代的进步，在智慧物流与智能制造两业融合背景下现代物流管理专业的质量评价研究Research on Quality Evaluation of Modern Logistics Management under the Background of Integration of Two Industries周培，马莉（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）ZHOU Pei,MA Li（Sichuan Vocational&Technical College,Suining 629000,China）150物流科技 2023 年第 5 期 3 月上两业融合背景下现代物流管理专业的质量评价研究的高度融合要求下，这些评价指标也应与时俱进。比如说职业技能大赛、“1+X”技能证书的普及，在旧的指标体系中并没有体现出其重要性。1.3评价方式单一。评价方式是教学质量评价体系的一个重要组成部分，高职院校的培养模式与中小学存在很大不同，不能单单只看理论成绩，实践能力方面也应当占据很大的比重，并且，在教学方式和教学侧重点方面，实践教学与理论教学也有所不同，因此，应该针对这种特点建立一个与之对应的评价方式。两业融合下的现代物流管理专业人才，应该更加注重对实践教学方面的侧重，而不应当只是关注理论考试，教学实践的知识技能是需要进行反复学习和练习才能达到培养目标，仅用一次最终考试成绩显然无法衡量出学生的专业技能水平，没有对实践教学的过程起到良好的监督评价效果。1.4定量定性分析欠合理。定性定量研究直接关乎到教学质量评价工作是否真的科学合理，是否具有可操作性。高职院校在教学质量评价过程中的定性指标较多，且由于高职院校评价过程的复杂性在一定程度上也导致了定性问题比较难以衡量。两业融合下的现代物流管理专业的质量评价，不仅需要对学生进行考核，还应该加大对师资队伍学历占比、双师型教师、学校实验设施设备的投入、校企合作教材推广率等方面来进行综合考核。增加了定量因素，在丰富评价指标的同时，也弥补了现有评价标准中只有定性评价的不足，同时也能够提高评价结果的公平公正性。2质量评价指标体系构建依据2.1三级指标构成要素确立依据2.1.1文件依据。在构建智能物流和智能制造两业融合背景下的现代物流管理专业建设质量评价指标体系时，把关于“促进两业融合”的相关政策文件来作为构建指标体系的一个重要依据。在此基础上，本文选取了最具有代表性的五部政策法规：2020年 8 月，国家发展改革委等 14 部门联合制定的 推动物流业制造业深度融合创新发展实施方案 ；2020 年 10 月，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议颁布制定的 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二 O 三五年远景目标的建议 ；2019 年 1 月，国务院颁布的 国家职业教育改革实施方案 ；2019 年教育部发布的 关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见 ；2021 年教育部、财政部发布的 关于实施职业院校教师素质提高计划（20212025 年）的通知 ，通过对这些政策文件的仔细阅读与研究，进而对其逐句编码，选取其中出现频次较高的指标。2.1.2经验依据。除开文件政策依据之外，本文还通过对多名长期从事一线实践教学的教师进行深度访谈，收取他们在长期从教过程中的宝贵建议，此外，还深入制造业企业公司内部对管理层进行建议收集。由于本课题研究的是智能制造与智能物流两业高度融合下的现代物流管理专业建设质量评价指标体系，涉及到的教师、企业是本评价体系中最具代表性的两个主体，所以，对二者所提出的建议均被采纳作为确立指标体系的依据。结合文件依据和经验依据，得出被提及的高频词汇和语句，随后从这些词汇和关键词中进行归纳总结、提炼，得出三级指标，并以此三级指标为基础，通过采用专家咨询的方式，利用问卷的形式对在本研究领域中有较高见解的专家进行意见收集，进而对初步构建的指标体系进行调整与修改，最终形成三级指标。2.2二级指标构成要素确立依据。本研究的二级指标是对上文所形成的三级指标的总结提炼，因此，二级指标的确立依据来源于三级指标。除此之外，还有一部分二级指标是在参照 高等职业学校专业教学标准 、国家职业教育改革实施方案 等文件之后所形成，具体指标详见下文。2.3一级构成要素确立依据。本文在对国内外相关文献进行整理和筛选后，考虑到高职教育的实际，最终选择以 CIPP 模型作为基础理论模型。因此，本文的评价指标体系是在对上文中的二级指标归纳总结凝练的基础之上，结合 CIPP 评价模型的四种评价要素，构建了包括两业融合背景评价、两业融合投入评价、两业融合过程评价、两业融合成果评价。故本文选择 CIPP 评价理论作为体系构建模型的理论基础，该理论包括四种评价要素：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。背景评价是在特定的情况中，确认目标群体并评价需求；依据需求诊断问题，判断目标是否足够反映所评价的需求；投入评价是对规划方案、计划或服务的策略及其相关工作计划和执行预算的评价；过程评价是对计划执行并精炼方案设计及其程序，例如：实施过程管控；成果评价则是评价项目的执行结果的完成表现，以及满足受益者需求的程度。3质量评价指标体系构建原则在建立两业融合背景下的现代物流管理专业的质量评价指标体系的过程中，本文遵循以下几个基本原则：（1）目的性原则。构建质量评价指标体系，主要是为了在现阶段现代物流管理专业质量评价指标体系不足的基础上，建立一套适合智慧物流与智能制造高度融合发展的质量评价指标体系。（2）系统性原则。影响现代物流管理专业建设质量的不单只有某一个或某几个因素，而是各个因素的组合效果，所以必须从全局出发，综合、系统地考虑各个方面的因素，对其进行全面、系统、真实客观的评价。（3）代表性原则。在选取绩效评价指标时，不能事无巨细地考虑到每一个指标，而应该选取典型指标，确保每一个指标都具有代表性，以便提高效率，降低成本。（4）简明科学性原则