立德树人视域下化工原理课程思政的探索与实践_张丽华.pdf

立德树人视域下化工原理课程思政的探索与实践张丽华陈沁谢海波贵州大学材料与冶金学院高分子材料与工程系摘要：课程思政是当前高校培养人才的基础，也是高校培养人才的目标。基于课程思政理念以及新时代的发展需求，专业教师需要挖掘专业课程中蕴含的思政元素，利用好课堂教学这一主渠道，将能力培养与价值引领相结合，落实立德树人这一根本任务。本文以贵州大学化工原理的课程思政探索与实践为例，讨论如何在课堂教学中有机融合思政元素，以期丰富教学内容，推动专业知识教学和思想政治教育共同发展，实现落实立德树人根本任务的目标，助力学生专业化成长。关键词：立德树人；化工原理；课程思政2020 年 5 月，教育部出台了 高等学校课程思政建设指导纲要，该文件明确提出了要全面推进高校课程思政建设，发挥每门课程的育人作用。笔者认为，将思政元素融入化工原理课程教学中，将思政育人和专业知识教学有机融合，对于培养全面型人才有很好的促进作用。因此，高校应注重将思政教育贯穿学生学科教育的全过程，努力将专业知识教学与思想教育有机结合，培养更多高素质、高能力的专业人才。化工原理是多种专业的重要课程之一，如化学工程与工艺、高分子材料与工程专业、制药工程和烟草工程等。化工原理课程以动量传递、热量传递和质量传递过程的理论和研究方法为主线，主要研究化工生产过程中一些具有物理性操作的原理、工艺方面的计算和典型设备的结构设计和选型等内容。本科阶段的化工原理课程承担着从基础到专业、从理论到工程的桥梁作用，教师需要着重培养学生的专业素养和工程能力。化工原理课程中蕴含大量的思政元素，如何将思政教育有效融入化工原理课程教学中，将专业技能培养培养与思想教育相结合，落实立德树人这一根本任务，是各专业教师必须不断探索并努力实践的内容。一、化工原理课程教学中实施课程思政的必要性全面推进课程思政建设，将价值观引导和专业知识传授相结合是人才培养的有力举措。化工原理是工科专业课程之一，课程覆盖面广，蕴含着大量思政元素。因此，在教学中，教师可以将思政元素与专业知识有机融合，在培养学生专业技能的同时，发展他们的创新精神与爱国主义情怀，促使其用自身所学专业知识助力祖国繁荣发展。例如，在贵州大学高分子材料与工程专业的培养方案设置中，化工原理课程被安排在第四学期，此时学生已经完成了有机化学、物理化学等基础课程的学习，作为学生首次接触的一门工程性课程，主要包括流体输送、过滤、加热、蒸发、吸收、萃取和干燥等单元操作，涉及高等数学、物理和化学等学科的相关知识点，将其与思政教育结合比较有优势。因此，在化工原理教学中，教师应着力发挥教研室、教学团队等基层教学组织的作用，深入挖掘化工原理课程中蕴含的思想政治教育资源，创新教学手段，推动课程思政体系化和常态化，实现全方位育人的目标，落实立德树人这一根本任务。本文就围绕思想政治教育元素在化工作者简介：张丽华，博士研究生，副教授，研究方向为天然高分子材料的高值化利用；陈沁，博士研究生，副教授，研究方向为生物基高分子新材料；谢海波，博士研究生，教授，研究方向为生物基高分子新材料。基金项目：贵州大学 2021 年省级课程思政示范项目-有机化学；贵州大学一流课程培育项目建设-有机化学（项目编号：XJG2021013）思想政治教育035国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期原理课程教学中融入实践展开，以期为相关专业教师提供参考。二、化工原理课程思政的探索与实践（一）借助第一堂课激发学生学习兴趣化工原理课程是学生从基础课程转向专业课程的一门过渡课程，同时也是学生首次接触的工程学科，着重培养学生的工程思维和解决实际工程问题的能力。本门课程公式繁多，内容较为晦涩，学生在学习过程中难免会感到枯燥，甚至产生畏难心理，进而丧失学习兴趣。因此，上好化工原理课程的第一堂课非常重要，不仅是教师和学生建立联系的开端，也是决定学生后续参与课堂积极性的关键。因为成功的第一堂课能够激发学生学习的热情和好奇，从而有助于高效开展后续专业知识教学。在第一堂课上，首先，教师可以从讲解化工生产和生活中实例入手，激发学生的学习兴趣；其次，教师可以根据本课程工程性强的特点，向学生介绍课程知识目标和学习方法，从而降低学生对本课程的畏难情绪，并较好地掌握课程的整个知识脉络。此外，鉴于第一堂课涉及质量守恒定律、能量守恒定律以及动量守恒定律的内容，教师可以由能量守恒定律拓展至人生的“能量守恒”，引导学生感悟人生哲理：人的一生中，有得有失，有输有赢，有喜有悲。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在人生的道路上，只有播种和耕耘才会有收获。“少壮不努力，老大徒伤悲”，如果学生在大学阶段耽于享乐，疏于学业，那么在将来想要弥补必然需要付出更多的努力。总之，深入挖掘知识点背后的思政元素，能够有效培养学生正确的世界观、人生观和价值观。（二）借助课程教学激发学生创新意识我国正处于向着全面建成社会主义现代化强国的重要时期，也是朝着第二个百年奋斗目标迈进关键时期，想要推动我国经济发展，就需要得到更多高素质高能力人才的助力，这就要求学校培养学生的创新能力。本科教育的对象为具有强大创新潜力的本科生，而教师担负着培养学生科技创新能力的使命。因此，在教学中，教师要注重及时革新教育教学理念，时刻关注学科前沿动态，将与化工原理相关的最新科研成果引入课堂，努力拓展学生的科研视野，培养其科学思维。在具体教学中，教师应采取多种形式的教学方法和手段，合理利用教学资源，结合具体章节内容进行教学设计，采用学生喜闻乐见的形式开展教学。例如，在第三章固体流态化部分内容的教学中，教师可以利用借助图片和视频的生动性，向学生介绍利用固体流态化技术的流化床反应器，目前在石油、冶金、核工业等部门得到了广泛的应用，而悬浮床这一医疗设备正是固体流态化技术在医学领域的一种典型具体应用。又如，传热是化工原理课程教学的重要内容之一，教师可以结合生活中的具体案例向学生讲解相应知识点，如羽绒服和快递保温泡沫箱的保温原理、蔬菜大棚的广泛应用、东北地区双层窗户的构造等实例。基于此，教师可以进一步向学生介绍当前的前沿科技技术和材料，如气凝胶这一高效节能隔热材料能够应用于航天、建筑保温、热力管网、户外服饰等领域。通过介绍科学前沿成果，讲述新兴技术和材料在社会经济发展中的重要作用，不仅有利于激发学生的创新意识和创新热情，还有利于激发学生科技强国的使命感。（三）借助授课内容培养学生环保意识近年来，化石能源的开采和利用虽然一定程度上促进了全球经济发展，但是却带来了能源危机与环境污染问题，所以现在人们越来越关注能源与环境问题。当前人们正面临自工业化以来最大的转型，朝着可持续生产的方向发展。绿色环保、可持续发展的理念贯穿了化工原理的整个课程。化学工业的精馏、吸收和萃取等单元操作均为高耗能、高污染、高排放的过程，而化工企业废热利用、溶剂回收再利用等举措均体现了节能降耗的指导思想。因此，在这几个章节的教学中，教师要密切结合授课内容，通过融入可持续发展理念，对学生开展环保教育。另外，教师还可以向学生介绍相关的国家法律法规和排放标准，这样既可以培养学生的环保意识，又可以培养学生的法律意识。（四）借助真实案例强化学生安全意识在课堂教学中，教师应注重开展安全规则意识教036思想政治教育育，向学生强调作为未来化工行业工作者必须要具备一定的安全责任意识，筑牢安全防线。化工行业工作者应具备高度的责任感，在操作设备和实际生产中，严格遵守操作规范，这不仅关系到自身的生命安全，也关系到国家和企业的财产安全。因此，在教学中，教师应结合真实案例安全规则意识教育，在潜移默化中强化学生的安全责任意识，使他们明确安全就是生命的底线，为他们将来走向工作岗位奠定坚实的安全认知基础。（五）借助爱国故事培养学生家国情怀新时代背景下，国家和人民需要的是能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，教师应注重培养学生以国家民族命运为己任的爱国主义精神。在实际教学中，教师需要努力挖掘化工原理课程的思政元素，并积极寻找思政元素和专业知识的结合点，在专业知识教学中，结合我国著名科学家以爱国主义为底色的科学家精神，引入他们在化工理论和生产中作出的卓越贡献，以润物细无声的方式培养培养学生的家国情怀。例如，流体流动章节涉及我国化工学家顾毓珍先生提出的关于流体在圆管中流动的流体阻力计算公式，教师可以讲授顾毓珍先生对我国化工学科的建设和发展作出的重要贡献。又如，化工界泰斗时钧院士是我国化学工业的传导者和开拓者，放弃了国外的深造机会，于 1938 年返回祖国，为我国培养了大批高水平的化工人才；化工学家苏元复院士不仅在矿物资源综合利用方面以及液液萃取理论方面作出了突出的贡献，还参与编译了新中国第一部中文版化工原理。这些思政元素的融入，能够培养新时代大学生的家国情怀，激发大学生的爱国之情、报国之志。（六）借助文艺作品提升教学的趣味性化工原理虽然是一门工科课程，但是其中也蕴含着一些文学意蕴，如能够描述化工原理中一些抽象的概念的古诗词。例如，在流体流动形态章节，教师可以引用著名诗人李白的“飞流直下三千尺”诗句，引导学生领会诗词的意境，并与层流、湍流的知识点相结合，使学生从古典文学的角度感受到人文学科和自然科学的神奇融合。另外，荷兰后印象派画家梵高的著名画作 星夜 也非常生动地表现出了湍流现象。又如，在讲解传热章节时，教师可以引用杜甫的“布衾多年冷似铁”和岑参的“狐裘不暖锦衾薄”，引导学生理解材料导热性能的概念。总之，通过巧妙建立工科知识和文艺作品之间的联系，能够有效增加课堂教学的趣味性，提高学生在课堂中的主动性和积极性，从而帮助学生掌握相应知识点三、结束语根据化工原理的课程特点，结合新时代全面推进高校课程思政建设的要求，教师应充分挖掘化学原理课程中可以用于开展思想政治教育的素材，将思政育人和专业知识教学有机结合起来，在培养学生专业技能、创新能力、环保意识以及安全意识的同时，培养学生的科学精神及家国情怀，潜移默化中实现培养德才兼备专业人才的目标，完成立德树人根本任务。参考文献：1 谭天恩，窦梅等化工原理 M 北京：化学工业出版社，20132 武卫荣，梁克中，李廷真，宋先雨，谢永生，黄美英，赖庆柯化工原理课程教学中思政建设的探索与思考J 广州化工，2022，50（2）：150-152.3 范明霞，韩东，胡兵，谭军军，熊剑课程思政融入化工原理教学的探索与实践 J 化工时刊，2022，36（2）：39-41.4 华海平，龙兴霞，钟祖爱，陈海莲，叶建平，姚梅琪医用悬浮床在临床中的应用现状与展望 J 医疗装备，2021，34（21）：190-192.5 李波，陈传军，孙丰云将科学家的强国精神和爱国情怀融入课堂教学 J 产业与科技论坛，2019，18（16）：199-200.6 杨文静，李雪，李小慧，王义成 化工原理 课程趣味性教学方法的探索 J 广东化工，2019，46（16）：181+192.037