本栏目责任编辑：唐一东数字媒体技术ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第36期(2022年12月)具身视角下的师范生课堂管理虚拟实训系统设计李凌月，彭晓丽（浙江师范大学教师教育学院教育技术学系，浙江金华321004）摘要:基于SteamVR技术构建的课堂管理虚拟实训系统以具身认知作为理论基础，意在微格教学训练的过程中通过还原真实教学场景，调动师范生多种感知通道，训练师范生课堂管理能力，解决传统微格教学重教学能力轻管理技能的问题。关键词：具身认知；虚拟实训；师范生；微格教学；课堂管理中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)36-0106-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：微格教学是师范生锻炼教学技能、诊断教学能力普遍运用且行之有效的工具。目前基于数字微格系统的微格教学课堂已在高校中广泛应用，但现有微格教学仍存在教学模式单一、教学场景有限等不足，Hargie等学者提出[1]:微格教学相对于课堂教学不够成熟。如果把真实的课堂当作是游泳池的深水区,那么微格课堂的作用就是让师范生“在浅水区里练习游泳”。虚拟现实可以逼真地模拟现实世界的环境和事物，当人们借助相关设备进入到虚拟环境中，立即会产生“亲临其境”的体验，参与者可亲自操作与虚拟环境或是虚拟对象进行交互[2]。目前已有研究者尝试将虚拟现实（VR）技术应用于微格教学技能训练[3]，但尚存在教学场景和训练模式单一等问题，尤其是师范生的课堂管理能力未得到充分重视。针对这一问题，本研究从具身认知的视角出发，设计开发了虚拟微格课堂管理实训系统，该系统支持师范生体验多样化的教学情境，并支持师范生通过多种方式来应对课堂教学中可能遇到的各类事件，突出学习过程的情境化及体验性，能够较好体现具身认知的基本理念，有利于师范生将虚拟环境中习得的课堂教学与管理技能向未来真实教学情境中迁移。1课堂管理能力实训系统设计需求分析从具身认知的视角审视教育教学：“亲身体验”是获取知识必不可少的环节；情境会对学生的认知过程产生影响从而对教学效果产生影响。学生在学习过程中是否能产生具身体验从而获得更好的学习效果，教学情境的生动性与逼真性都起到决定性作用，情境越生动、越贴近生活的真实场景就越能引发学生的具身体验[4]。Emmer将课堂管理定义为一系列教师的行为和活动[5]，致力于培养学生在课堂活动中的参与、合作意识，引导学生积极学习，建立良好的课堂秩序，有效处理学生的问题行为，营造良好的课...
