2022年12月第24卷增刊东南大学学报(哲学社会科学版)JournalofSoutheastUniversity(PhilosophyandSocialScience)Dec．2022Vol．24Supplement将DIS融入科学课堂:开发教学评一体化的框架湛蓝柏毅(东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室，东南大学儿童发展与教育研究所，江苏南京210096)［摘要］随着现代信息技术的发展，数字化实验系统(DigitalInformationSystem，DIS)为探究式实验教学提供了现代化的工具，已成为科学教育研究的热点问题。研究旨在开发一个框架实现整个教学过程中的教、学、评一体化，促进DIS与科学课堂的深度融合。该框架包括四个阶段———设计原则的确定、教学的设计、学习活动的设计、评价的设计，基于四个设计原则———课程标准一致性、科学实践连贯性、设置驱动性问题和促进知识迁移。最后依据该框架开发关于乳酸菌发酵的教学方案，引导学生运用数字化设备探究乳酸菌发酵的过程，为一线科学教师提供参考。［关键词］科学素养数字化实验系统科学实践［作者简介］湛蓝(1999－)，安徽滁州人，东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室研究生，研究方向:科学教育与评测。①中华人民共和国教育部:《普通高中物理课程标准(实验)》，北京:人民教育出版社，2003。②裴传友、马善恒、杨芹:《中学化学数字化实验的发展与应用》，《化学教学》2020年第2期，第56－60页。③范静:《数字化探究实验系统在小学科学课堂教学中的应用研究》，四川师范大学学位论文，2017年。一、引言新世纪以来，科技和创新已成为推动时代发展的不竭动力，促进人类文明不断前进，对于我国来说重视科学教育才能实现科教兴国的强国战略。在这样的宏观背景下，基础教育阶段科学学科的重要性日渐凸显。2017版《义务教育小学科学课程标准》的出台、2021年《义务教育科学课程标准(预审稿)的修订以及近年来国家出台的一系列自上而下的教育政策改革，无一不在表明对学生科学素养培养的重视。国内对科学素养的培养是不断推进的，早在2003年，教育部颁发的《普通高中物理课程标准》明确提出:“重视将信息技术应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等”①。《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出要在实验教学中发挥现代信息技术的作用，积极探索现代信息技术与化学实验的深度融合，在化学教材中引入数字化实验②。在这样的背景下，DIS(DigitalInformationSystem，数字化实验系统)进入科学课...
